試卷代號：2502國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題2021年1月一、選擇題（每小題2分，共20分）1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A.0-8.9歲 B.0-3歲 C.0-6歲 D.0-13、14歲2.對一組或一個兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（）。 A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實(shí)證研究3.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）。 A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年4.（）是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B.哭泣 C.憤怒 D.張嘴5.在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考。 A.動作 B.表象 C.語言 D.形象6.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（）。 A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B.上下關(guān)系和水平關(guān)系 C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系7.判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（）。 A.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平8.角色游戲的出現(xiàn)主要在（）。 A.1歲 B.2-3歲 C.3-6歲 D.7歲9.獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段？ A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段10.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（） A.涂鴉期 B.象征期 C.聯(lián)想期 D.定形期二、判斷題（每小題1分，共20分） 11.早期運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 （） 12.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 （） 13.兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在視覺集中、視覺敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。 （） 14.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 （） 15.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。 （） 16.一般來說，兒童3歲能辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。 （） 17.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 （） 18.從思維發(fā)展的方式看，兒童晟初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。 （） 19.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 （） 20.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 （） 21.一般來說，女童喜歡與比自己小的同伴交往。 （） 22.關(guān)鍵期可看作是一種可接受外部刺激的期限。 （） 23.直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 （） 24.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 （） 25.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 （） 26.研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 （） 27.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷智力高低的極其重要的尺度。 （） 28.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。 （） 29.在兒童社會化過程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更為強(qiáng)烈和持久。 （） 30.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。 （）三、簡答題（每題8分，共24分）31.簡述學(xué)前兒童自我評價發(fā)展的趨勢。32.簡述影響兒童記憶保持的主要因素。33.簡述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。四、論述題（16分） 34.試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。五、分析題（20分） 35.小明是幼兒園中班的學(xué)生，在幼兒園的時候，他有很好的自理能力，如穿衣鞋，整理玩具等，但是在家里的時候，總是要父母幫他做力所能及的事情，有極強(qiáng)的依賴性。 請分析小明出現(xiàn)這種情況的原因。如何幫助小明把幼兒園的良好習(xí)慣帶到家里？試卷代號：2502國家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題2021年7月一、選擇題（每題2分，共20分）1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究()兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A.0-8、9歲 B.0-3歲 C.0-6歲 D.0-13、14歲2.對一組或一個兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為()。 A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實(shí)證研究3.一般認(rèn)為，嬰兒從()起開始對顏色有分化反應(yīng)。 A.生后1個月 B.生后2個月 C.生后3個月 D.生后4個月4.道德兩難故事法是誰研究時用的？() A.皮亞杰 B.柯爾伯格 C.維果斯基 D.福祿貝爾5.嬰兒的動作目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于()。 A.反射練習(xí)時期 B.習(xí)慣動作時期 C.有目的動作形成時期 D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期6.()是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B.哭泣 C.憤怒 D.張嘴7.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為()。 A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B.上下關(guān)系和水平關(guān)系 C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系8.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是()。 A.前道德階段 B.他律道德階段 C.自律道德階段 D.道德理想階段9.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)()對道德成熟的影響。 A.認(rèn)知能力 B.智力 C.成熟 D.教養(yǎng)10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為()。 A.觀察學(xué)習(xí) B.自我學(xué)習(xí) C.直接學(xué)習(xí) D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)二、判斷題（判斷對錯，每題2分，共30分）11.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。()12.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。()13.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個月的感知運(yùn)動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。()14.兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。()15.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。()16.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。()17.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。()18.4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。()19.在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。()20.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。()21.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。()22.合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。()23.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。()24.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。()25.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為?)三、簡答題（每題6分，共18分）26.簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。27.簡述兒童自我評價發(fā)展的特點(diǎn)。28.簡述學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)。四、論述題（12分）29.試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對道德教育的啟示。五、分析題（20分）30.沉默而任性的明明明明的爸爸媽媽總是擔(dān)心明明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止明明與伙伴們進(jìn)行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)明明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析明明父母的做法。試卷代號:2502國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2021年1月一、選擇題(每小題2分,共20分)1.C2.B3.A4.B5.B6.A7.B8.C9.C10.C二、判斷題(每小題1分,共20分)11.對12.錯13.對14.對15.錯16.對17.對18.對19.對20.錯21.錯22.對23.對24.對25.錯26.錯27.對28.錯29.對30.錯三、簡答題(每題8分,共24分)31.簡述學(xué)前兒童自我評價發(fā)展的趨勢。(1)從依從性的評價發(fā)展到自己獨(dú)立評價;(2)從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價;(3)從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡;(4)從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。32.簡述影響兒童記憶保持的主要因素。(1)兒童對記憶對象的感知程度;(2)兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和對識記材料的理解程度;(3)兒童的情緒狀態(tài);(4)對被記憶對象的興趣。33.簡述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。(1)對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的;(2)評定行為的態(tài)度是極端的;(3)判斷行為根據(jù)后果大小;(4)把懲罰看成是天意,贊成嚴(yán)厲的處罰;(5)單方面尊重權(quán)威,遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。四、論述題(16分)34.影響兒童攻擊性行為產(chǎn)生的因素。(1)父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性,但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性,反而會加重攻擊性行為。因此,以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效,因?yàn)?父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。(2)大眾傳播媒。大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為,兒童會從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為,更為重要的是,電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段,并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。(3)強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時,父母或教師不加制止或聽之任之,就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為,如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴,可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說,家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此,教師和家長在處理問題時,要保持公正的態(tài)度和方式。(每項(xiàng)4分,無展開分析酌情扣分)五、分析題(20分)35.分析原因:可能是親子關(guān)系不太好,孩子沒有得到父母足夠的關(guān)注,也可能與孩子家長過分溺愛有關(guān)。(4分)在幼兒園里,孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)可以獲得老師和伙伴的贊揚(yáng),滿足了他想要受到別人關(guān)注的內(nèi)心需求;而在家里由于平時父母對孩子的關(guān)注不夠,孩子為了引起父母對他的關(guān)注而故意不去做那些明明他自己就可以做的事。(4分)建議孩子的家長要多關(guān)注孩子的成長,對于孩子能獨(dú)立做一些簡單的力所能及的事,即使做得不是很好,也要及時給予孩子適當(dāng)?shù)目洫?以激勵孩子能多自己動手做事,不要以成人做事的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子。(4分)注意及時鼓勵,能當(dāng)場鼓勵效果最佳。孩子需要得到父母的認(rèn)可才會有自信,當(dāng)他覺得自己做了事也沒有得到父母的認(rèn)可時就會有挫敗感,久而久之向上的動力也就消失了。(4分)良好的親子關(guān)系是教育孩子最重要的基礎(chǔ)。當(dāng)然更不能包辦一切,那是溺愛,最終只會害了孩子。(4分)(無展開的酌情扣分)試卷代號：2502國家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2021年7月一、選擇題（每題2分，共20分）1．C2．B3．D4．B5．D6．A7．A8．B9．A10．A二、判斷題（判斷對錯，每題2分共30分）11.√12.√13.×14.√15.√16.√17.√18.×19.×20.×21.√22.×23.×24.√25.√三、簡答題（每題6分，共18分）26.簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。一般經(jīng)過直覺行動思維階段、具體形象思維階段、抽象邏輯思維階段。27.簡述兒童自我評價發(fā)展的特點(diǎn)。(1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面評價。(2)從對自己的外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。(3)從主觀情緒性評價到初步的客觀評價。28.簡述學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)。好奇好動、好模仿別人、情緒容易沖動。四、論述題（12分）29.試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對對道德教育的啟示。皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個階段。（一）理論闡述（6分）(1)前道德階段（出生～3歲）。此時兒童還沒有道德意識，不會把自己和外面的世界分開，沒有自我意識。在游戲時，規(guī)則或成人的要求對他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。(2)他律階段(4-8歲)。遵從成人的規(guī)則；從行為結(jié)果去判斷行為好壞。(3)自律階段(8-10歲)．兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認(rèn)識去判斷，有一定的規(guī)則意識，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，會從行為動機(jī)出發(fā)去判斷。(4)公正階段(10-12歲)。兒童的道德觀念開始傾向于公正。不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。（二）對道德教育的啟示：(6分)從這四個階段可以看出，兒童的道德傾向是從認(rèn)識單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則，是從他律到自律的過渡，這對兒童的道德教育有重要啟示：品德發(fā)展的階段不是絕