雙減政策下小學(xué)班級管理創(chuàng)新探討2021年辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,學(xué)校和各部門貫徹落實全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。為了更好地貫徹落實雙減政策，班級團隊老師就需要創(chuàng)新和健全班級管理制度，優(yōu)化管理主體，完善制度保障，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變家長觀念，促進家校合作。但在雙減政策下小學(xué)班級管理制度還存在一下問題：第一，雙減政策落實不到位；第二，時間內(nèi)容安排不合理；第三，班級管理機制不健全：第四，家校雙邊關(guān)系不協(xié)調(diào)。所以需要優(yōu)化和創(chuàng)新班級管理，本文提出了以下優(yōu)化和創(chuàng)新班級管理策略：第一，轉(zhuǎn)變管理理念，由注重學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)的同時更要注重學(xué)生心理教育；第二，加強班風(fēng)建設(shè)，營造了一個團結(jié)互助、活潑進取、積極向上、勇于創(chuàng)新的班級氛圍；第三，優(yōu)化管理主體注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；第四，完善制度保障，優(yōu)化完善課后服務(wù)體系，合一、雙減政策下創(chuàng)新班級管理的意義“雙減政策”的內(nèi)容之一是全面壓減作業(yè)總量和時長。小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間。小學(xué)生的作業(yè)總量和時長全面全面減壓了，但教學(xué)任務(wù)仍然艱巨，畢竟當(dāng)前我國的升學(xué)壓力還是比較大，所以班級管理要全面貫徹落實雙減政策，要調(diào)整創(chuàng)新班級管理制度，“取其精華，去其糟粕”。雙減政策下，小學(xué)生減壓了作業(yè)總量和時長，其實更有利于他們的全面發(fā)展，可以有更多的時間發(fā)展德、智、體、美、勞，有利于小學(xué)生身體、心理健康。那原來的班主任一人責(zé)任制創(chuàng)新成由主科擔(dān)任班主任，綜合科擔(dān)任班級管理團隊，由個人力量到團隊力量，分工明確，效率得到了提高。各科老師發(fā)揮自己的作用更好的對小學(xué)生進行輔導(dǎo)，促進小學(xué)生全面發(fā)展。三、雙減政策下管理班級的改進策略(一)由注重學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)的同時更要注重學(xué)生心理教育小學(xué)階段的孩子正處于人生的起點，老師不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要注重小學(xué)生心理健康。以前的教育方式讓孩子肩上背著沉重的學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)生小小年紀(jì)就出現(xiàn)了他們年紀(jì)不該有的壓力和煩惱，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減壓了，我們注重孩子學(xué)習(xí)情況的同時更應(yīng)該注重小學(xué)生心理健康，如避免校園暴力和校園欺凌等。各小學(xué)應(yīng)設(shè)立心理室，為孩子的心理煩惱排憂解難。老師平時也關(guān)注孩子情況，如有發(fā)現(xiàn)孩子有特殊的心理變化，總是有煩惱和壓力的，老師應(yīng)及時幫助學(xué)生，深入了解孩子的煩惱和心理問題，及時疏導(dǎo)，安慰。在進行班級管理工作過程中，班級團隊教師要統(tǒng)籌兼顧各個方面，安排學(xué)生們學(xué)習(xí)與生活，關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。(二)加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)班級團隊老師和學(xué)生家長為共同努力為創(chuàng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)而努力。例如在班里設(shè)立班級圖書角，班里每個學(xué)生和老師都捐至少兩本及兩本以上的書籍，捐贈的書籍必須是內(nèi)容積極向上，最好是有助于學(xué)生老師開拓視野，豐富讀者想象力，陶冶讀者情操，提高學(xué)生理解能力和寫作能力的書籍。良好的班級風(fēng)氣應(yīng)該是熱愛學(xué)習(xí)，團結(jié)互助，勤勉求實。所以班級同學(xué)和老師要建設(shè)良好班風(fēng)，應(yīng)不遲到不早退，班級衛(wèi)生良好，上課紀(jì)律良好，每次的班級活動大家都一起努力，為班級正光，有集體榮譽感，平時學(xué)習(xí)要抓牢，全班師生為考試一起努力。(三)完善制度保障針對“雙減”政策的實行，一些小學(xué)班級管理的隨意行為，本人認(rèn)為進一步創(chuàng)新管理的制度管理非常必要，在雙減政策下，創(chuàng)新班級管理制度，需要完善制度保障。第一，優(yōu)化完善課后服務(wù)體系，合理利用課后服務(wù)資源，爭取讓學(xué)生選到自己喜歡的課程。課后服務(wù)時間結(jié)束時間一般為事業(yè)單位下班后15分鐘，方便監(jiān)護人接孩子放學(xué)；第二，建立作業(yè)管理機制，控制作業(yè)總量，作業(yè)布置分層，多布置彈性作業(yè)，由易到難，由簡單到復(fù)雜，完善作業(yè)管理方法提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，書面作業(yè)盡量在學(xué)校內(nèi)完成，課后回家學(xué)生根據(jù)自己實際情況合理安排；第三，改變學(xué)生成績呈現(xiàn)方式，實行成績等級制，小學(xué)所有考試、測評成績均實行等級制，等級確定辦法由各學(xué)校根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際情況自主制定，學(xué)校、任課教師不可以發(fā)布或向?qū)W生和家長透露具體分?jǐn)?shù)和名次；第四，加強課堂教學(xué)，實施零起點教學(xué)。小學(xué)學(xué)校嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)落實零起點教學(xué)，消除家長顧慮，避免學(xué)生參加各類學(xué)科超前培訓(xùn)。提高課堂效率，深入推進有序、有趣、有效，具有笑聲、掌聲、辯論聲的“三有三聲”課堂建設(shè)，提高課堂效率，為開展豐富多彩的體育、藝術(shù)、科技等活動騰出時間。(四)優(yōu)化管理主體首先轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。在“雙減”背景下開展小學(xué)班級管理工作，需要轉(zhuǎn)變教育思想，對現(xiàn)有的觀念進行更新，具體如下：第一，摒棄傳統(tǒng)的理念和觀點，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；第二，班級管理工作開展中除了要對學(xué)生行為進行約束和規(guī)范外，還需要重視他們的心理教育，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自我，在心理上對班級管理工作相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，積極主動的投入到班級管理當(dāng)中，提升管理質(zhì)效；第三，充分發(fā)揮家庭教育的作用，班主任應(yīng)學(xué)習(xí)家庭教育的知識和理念，并能引導(dǎo)并推動家長找到合適的家庭教育方法，切實加強家校合作，促進學(xué)生發(fā)展。結(jié)論此次研究基于國內(nèi)外小學(xué)生時間管理研究的基礎(chǔ)上，對大連市某小學(xué)的小學(xué)生時間管理現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。根據(jù)研究的結(jié)果提出小學(xué)生時間管理的問題及策略。得出以下結(jié)論：本文淺談了雙減政策下小學(xué)班級創(chuàng)新與優(yōu)化的意義