構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實踐研究

幼兒是一個人開始認(rèn)識世界,形成人生觀、價值觀和世界觀的重要階段,所以應(yīng)該重視幼兒教育,在幼兒園階段應(yīng)該實行科學(xué)活動,培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣，提高上課技巧最快的方法是參考別人的示范課，長期收錄獲獎優(yōu)質(zhì)課，微課，公開課課件，優(yōu)秀教案資源！

溫總理曾經(jīng)這樣說：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們坐地鐵的時候能夠在手里拿上一本書。因為我一直認(rèn)為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望?！碧K州大學(xué)朱永新教授指出，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。然而當(dāng)今社會人們過于浮躁，生存的壓力、物質(zhì)利益的誘惑，使人們把眼光投向外部世界，讀書成了大家越來越無暇顧及的事情。美國教育家杰姆?特米里斯認(rèn)為，0至3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，我國學(xué)者也認(rèn)為3～8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期，幼兒園作為育人的場所，應(yīng)當(dāng)首先成為充滿書香的地方。

本研究從幼兒園、教師、幼兒、家長幾方面入手。

一、教師

（一）活動目標(biāo)

1.積累知識，讓自己成為更有智慧的教師。通過讀書、學(xué)習(xí)提升理論水平和實踐水平，養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣，提高思考的深度與廣度，改變自己行走的方式。

2.熏陶思想，讓自己成為更有涵養(yǎng)的教師。通過品讀，多沾書氣，多聞書香，與書為友，豐富自己的文化底蘊，了解自己的差距，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動力。

3.在各級各類活動中能有好的表現(xiàn)，能有文章發(fā)表或獲獎。

（二）活動措施

1.積極自學(xué)，每天確保半個小時的讀書時間，每學(xué)期認(rèn)真閱讀3本以上由幼兒園推薦的書目，主要是一些教育名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知……走近當(dāng)代教育家。

2.改變讀的形式，通過看、聽等形式豐富教師多方面的知識。

3.勤讀、勤做、勤思、勤寫，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際，三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇、三十歲以上的教師2篇的教育隨筆或讀書筆記，并鼓勵大家發(fā)送至教育網(wǎng)站；每學(xué)期完成一萬字的讀書筆記，保證讀書效果。

4.使教師都為每一位幼兒著想，工作中體現(xiàn)愛為本、德為先。

5促進教師專業(yè)成長，讓教師靜下心來讀書，潛下心來育人，逐漸形成善思、實干、智慧型的教師群體。

6.在QQ群主動與同事交流，討論讀書心得。

7.積極與其他教師交流好書。

8.為教師訂閱幼兒教育雜志，購買相關(guān)書籍。

（三）閱讀書目

二、幼兒

（一）活動目標(biāo)

1.為不同階段的幼兒選擇不同的閱讀內(nèi)容，通過多種形式，培養(yǎng)幼兒讀“書”的興趣，養(yǎng)成良好的讀“書”習(xí)慣，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.感受中國傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化，誦讀積累中國的經(jīng)典，培養(yǎng)文化小巨人。

3.在閱讀讀中讓幼兒感受道德教育和禮儀教育，培養(yǎng)禮儀小君子。

按照幼兒的認(rèn)知規(guī)律，我們不必苛求幼兒現(xiàn)在就懂得其中的道理，但我們相信，在誦讀、積累和運用的過程中，幼兒會從這些閱讀中自覺自悟出做人的道理，并在教師、家長的協(xié)助下逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有美好的品質(zhì)，樹立遠大的理想，形成人生奮斗的目標(biāo)，做個學(xué)有目標(biāo)，干有方向的人。

1）小班

*喜歡聽成人講讀圖畫書。

*喜歡翻看喜愛的圖畫書。

*了解一本書有封面、書名，學(xué)習(xí)正確地拿書、翻書和取放圖書。

*指認(rèn)圖書上的物體，并對書中的人物和物品作初步的評論。

*觀察圖書中頁與頁之間交替產(chǎn)生的變化，了解圖書畫面所表達的意思，學(xué)習(xí)用普通話說出圖書畫面的基本內(nèi)容。

*初步學(xué)習(xí)與成人和同伴共讀圖畫書。

*初步了解圖畫和文字的區(qū)別。

*認(rèn)讀自己的名字，關(guān)注同伴的名字。

*喜歡參與涂寫符號標(biāo)志等活動。

（2）中班

*學(xué)會正確地從前往后翻看圖書，懂得愛護圖書。

*喜歡學(xué)習(xí)獨立翻看圖書。

*知道一本書有封面、封底、書名、頁碼等，知道成人講述故事念的是書上的印刷文字。

*學(xué)習(xí)根據(jù)觀察圖書中角色的動作、表情、背景及特殊符號等，理解畫面內(nèi)容。

*知道一幅畫可以用一句話來表述，一句話可以用一幅畫來表示。

*感知圖書中故事情節(jié)發(fā)生的前后順序，結(jié)合生活經(jīng)驗，了解圖書包含的基本意義，并表述自己對內(nèi)容的理解。

*學(xué)習(xí)根據(jù)故事的部分情節(jié)來猜想、預(yù)知故事內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展。

*學(xué)習(xí)制作簡單的一頁單幅圖畫書。

（3）大班

*主動尋找圖書閱讀，認(rèn)真仔細地看完一本再看另一本。

*學(xué)會正確地保管和修補圖書。

*讀懂圖畫書，逐步學(xué)會讀出圖畫書的內(nèi)容，能基本理解圖書的情節(jié)，主題及兩者的關(guān)系，并清楚地表達自己的感受和評價。

*根據(jù)圖書的名字或插圖猜想預(yù)知故事的發(fā)展和結(jié)尾。

*學(xué)習(xí)復(fù)述表演閱讀過的圖書情節(jié)和內(nèi)容。

*能正確理解圖書中每幅畫面的意義，并通過一些特殊符號（文字等）的輔助功能，獲得口語、書面語和符號之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識。

*學(xué)習(xí)根據(jù)圖書畫面進行合理想象，并將圖書中人物、角色與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

*在理解圖書畫面與情節(jié)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗為圖書排序。

*了解不同的書面語言信息材料（如：電腦單、電影票等）。

*學(xué)習(xí)制作圖文并茂的圖畫書。

（二）活動措施

1.每個階段在課表中設(shè)一節(jié)閱讀課。

2.每個班級布置閱讀角，做到溫馨，為幼兒閱讀創(chuàng)造條件，給予幼兒更多觸摸、聆聽、閱讀圖畫書的空間，使閱讀真正成為孩子生活的一部分。

3.開展班級圖書交流活動

4.中班第一學(xué)期開展詩歌、古詩朗誦賽，第二學(xué)期進行看圖講故事活動。

5.大班開展故事大王比賽，第二學(xué)期進行圖書制作比賽、

(三)各階段閱讀重點

我們根據(jù)幼兒不同年齡及其接受理解能力，圍繞培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣這個中心，由淺入深，確定閱讀內(nèi)容，這樣減少了選書的盲目性和隨意性

小班

傾聽。文學(xué)活動的聽賞活動。聽賞優(yōu)美的經(jīng)典童話，如《睡美人》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》……那充盈著濃濃情意的故事，那恬靜、優(yōu)美的詞句，那讓人放飛心靈的故事意境，以及可愛、鮮明的人物形象，給人以遐想，給人以回味，時時縈繞在幼兒的耳邊。每月制定欣賞內(nèi)容，期末開展“我和童話來對話”的回顧活動。通過這類活動，讓幼兒接受規(guī)范的文學(xué)語言熏陶，形成良好的傾聽習(xí)慣，提高語言的理解能力和對文學(xué)作品的欣賞力。

大圖書閱讀。指導(dǎo)小班幼兒認(rèn)識頁碼，掌握翻書的方法，會取放圖書，知道愛護圖書和安靜閱讀，最終達到自主閱讀的要求，讓幼兒在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)驗，成為成功的獨立閱讀者。

中班

閱讀古詩，成語故事

閱讀包含介紹知識的故事

大班

主題閱讀：閱讀有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成、禮儀規(guī)則、情感為主題的童話、詩歌等

小策略：閱讀活動模式

1.幼兒自主閱讀前半部分（小圖書閱讀）→師幼共讀前半部分（大圖書閱讀）→幼兒預(yù)測講述后半部分（或結(jié)尾）→幼兒畫出故事后半