教學(xué)設(shè)計(jì)表

一、基本信息

學(xué)校

南充市第七中學(xué)

課名

對(duì)外開(kāi)放

教師姓名

柴金華

學(xué)科（版本）

初中歷史人教版

章節(jié)

第三單元第9課

學(xué)時(shí)

1課時(shí)

年級(jí)

八年級(jí)下期

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：知道經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立與發(fā)展，了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放區(qū)域逐步擴(kuò)大的過(guò)程，認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放的巨大作用；理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的作用；了解認(rèn)識(shí)歷史的多種途徑和方法，提高觀察地圖和處理歷史信息的能力。

過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)歷史，在了解對(duì)外開(kāi)放的史實(shí)基礎(chǔ)上，理解對(duì)外開(kāi)放對(duì)中國(guó)發(fā)展的重大意義；在運(yùn)用地圖了解對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程中，掌握觀察和分析地圖的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持改革開(kāi)放；認(rèn)識(shí)開(kāi)放的重要性，培養(yǎng)面向世界的意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者分析

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，閱讀分析能力和對(duì)某些歷史問(wèn)題的理解能力已有一定提高，初步具備了用歷史的眼光來(lái)比較、分析問(wèn)題的能力。但改革開(kāi)放的史實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)久遠(yuǎn)，他們享受到改革開(kāi)放的成果，卻對(duì)改革開(kāi)放前后中國(guó)發(fā)生的巨大變化缺乏親身體驗(yàn)。因此，在安排本課教學(xué)時(shí)，教師要盡提供適量資料，設(shè)置問(wèn)題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。所帶班級(jí)學(xué)生的思維相對(duì)比較活躍、參與意識(shí)強(qiáng)烈，也為適度的探究性學(xué)習(xí)提供了可能性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的大致過(guò)程。

措施：根據(jù)中國(guó)地圖解說(shuō)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷程。學(xué)生展示完畢，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。稍后找同學(xué)上臺(tái)把我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷程用文字形式書(shū)寫(xiě)在黑板上。讓開(kāi)放歷程更加清晰完整的呈現(xiàn)，從而突破本課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：我國(guó)加入世界貿(mào)易組織的影響。

措施：根據(jù)材料，學(xué)生通過(guò)分組討論來(lái)歸納總結(jié)加入世界貿(mào)易組織給中國(guó)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。老師加以點(diǎn)撥歸納突破難點(diǎn)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

起止時(shí)間（’”-’”）

環(huán)節(jié)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

媒體作用及分析

導(dǎo)入

開(kāi)始-2’51”

激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

播放微視頻《改革開(kāi)放—改變》

觀看微視頻

觀看微視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課學(xué)習(xí)

第一篇對(duì)外開(kāi)放之背景篇——對(duì)外開(kāi)放的原因

2’52”-7’01”

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歷史材料和圖片獲取歷史信息的能力

展示三個(gè)鏡頭：一場(chǎng)大逃港；一場(chǎng)浩劫；一次引人矚目的訪問(wèn)

根據(jù)材料和圖片找相關(guān)歷史信息

多媒體展示材料和圖片，形象直觀

第二篇對(duì)外開(kāi)放之歷程篇——對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：我是小小調(diào)查員，有問(wèn)題我來(lái)查（課前準(zhǔn)備）

7’02”-11’40”

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

清楚展示對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程和形成的開(kāi)放格局，以及形成格局的特點(diǎn)

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上講臺(tái)根據(jù)地圖給大家展示對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程。

再請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出對(duì)外開(kāi)放的格局。其余學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中書(shū)寫(xiě)

多媒體展示《對(duì)外開(kāi)放格局圖》，學(xué)生用101教育PPT里的書(shū)寫(xiě)工具書(shū)寫(xiě)。教師用互動(dòng)工具里的隨機(jī)點(diǎn)名和圖片快傳功能

第二環(huán)節(jié)：我是小小諸葛亮，有問(wèn)題我來(lái)解（問(wèn)題思考）

11’41”-26’02”

解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題

1、1980年我國(guó)興辦了哪些經(jīng)濟(jì)特區(qū)？為什么首先選擇在這些地方建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？

2、經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在哪里？

3、經(jīng)濟(jì)特區(qū)深圳的地位如何？

4、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的成功，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了怎樣的作用？

5、上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)的建立起到了怎樣的作用？

6、試分析全方位、多層次、寬領(lǐng)域分別指的是什么？

給學(xué)生足夠的時(shí)間，分組討論，每組負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)代表分享結(jié)果

使用計(jì)時(shí)器，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，高效率學(xué)習(xí)的習(xí)慣

第三環(huán)節(jié)：我們是小小合伙人，有問(wèn)題共探究（合作探究）

26’03”-32’16”

培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納及辯證看問(wèn)題的能力

加入世貿(mào)組織給我國(guó)帶來(lái)了什么影響？

分組討論

使用互動(dòng)工具中計(jì)時(shí)器和隨機(jī)點(diǎn)名功能

第三篇對(duì)外開(kāi)放之新征程——攜手奮進(jìn)新時(shí)代

32’17”-35’49”

課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生把歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的能力

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放中采取了哪些新舉措？

觀看微視頻《引領(lǐng)大國(guó)開(kāi)放》

觀看視頻，給學(xué)生以視角沖擊以及培養(yǎng)學(xué)生能快速抓有效信息的能力

本課小結(jié)

35’50”-37’00”

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)整體感知的能力

利用思維導(dǎo)圖總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)圖示回憶本課的具體內(nèi)容

多媒體展示思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)整體感知的能力

課堂練習(xí)

37’01”-38’32”

對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固

出示習(xí)題

學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中練習(xí)

圖片快傳，訂正答案

課后延伸

38’33”-38’58”

幫助不同層次學(xué)生，查漏補(bǔ)缺

出示微信二維碼

學(xué)生可在課后根據(jù)掃碼繼續(xù)學(xué)習(xí)

出示微信二維碼，給學(xué)生提供一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

六、教學(xué)反思

101教育PPT的功能非常強(qiáng)大，這毋庸置疑。但整個(gè)環(huán)節(jié)都要使用手機(jī)，這又與學(xué)校的“上課不能