[課件]大灰狼的新娘教案_剪紙的教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意觀看表演，發(fā)覺人物形象的主要特征，把握句式：新娘，新娘，請(qǐng)伸出××來看看。

2、初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

3、體驗(yàn)參加猜新娘嬉戲活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、兩位老師扮演大灰狼和新娘，場(chǎng)景布置。

2、手、腳、尾巴、嘴巴字樣卡片若干份、氣球四個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：今日早上，老師收到了一張請(qǐng)貼。森林王國(guó)有人要結(jié)婚了，想請(qǐng)老師和小伴侶一起去參與婚禮，小伴侶們你們情愿嗎？

2、播放錄音磁帶歌曲《開汽車》

師：森林王國(guó)到了，好，請(qǐng)小伴侶入座。

二、觀看表演《大灰狼的新娘》

引導(dǎo)幼兒觀看表演。理解情節(jié)，學(xué)說句式：“新娘，新娘請(qǐng)伸出××來看看”并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

1、引導(dǎo)幼兒關(guān)心新郎想方法怎樣猜出新娘。

2、師：大灰狼先生畢竟想了什么方法呢？他會(huì)對(duì)新娘說什么呢？引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式：“新娘，新娘，請(qǐng)伸出手來看看”

師：新娘的手長(zhǎng)得怎么樣？老師出示文字，引導(dǎo)幼兒感知字“手”。

3、師：大灰狼先生還猜不出新娘是誰；瞧！他又叫新娘伸出了什么？他會(huì)怎么樣問新娘呢？（學(xué)說句式：新娘，新娘請(qǐng)伸出腳來看看）

師：新娘的腳長(zhǎng)得怎么樣？

老師出示文字，引導(dǎo)幼兒感知字“腳”。

3、師：大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會(huì)請(qǐng)新娘伸出什么呢？（大灰娘說：新娘，新娘，請(qǐng)伸出尾巴來看看）學(xué)說句式：“新娘，新娘，請(qǐng)伸出尾巴來看看”。

師：新娘的尾巴長(zhǎng)得什么樣？

老師出示文字，引導(dǎo)幼兒感知字“尾巴”

4、師：大灰狼先生最終又會(huì)請(qǐng)新娘伸出了什么？他是怎么說的？（大灰狼：新娘，新娘請(qǐng)伸出嘴巴來看看。）學(xué)說句式：“新娘，新娘，請(qǐng)伸出嘴巴來看看”

師：新娘的嘴巴長(zhǎng)什么樣？

老師出示文字，引導(dǎo)幼兒感知字“嘴巴”。

5、師：大灰狼先生的新娘有著長(zhǎng)滿毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長(zhǎng)的尾巴，還有一張長(zhǎng)著尖牙齒，紅舌頭的嘴巴，她是誰呀？我們請(qǐng)大灰狼先生掀開新娘的頭蓋看看新娘是誰？

6、帶領(lǐng)幼兒鼓掌，慶賀新郎、新娘。

7、再次感知字寶寶“手、腳、尾巴、嘴巴”

三、幼兒操作

師：大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真興奮！可是森林里還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰，我們一起去關(guān)心他們，好嗎？

交代任務(wù)及要求：

1、先看新娘伸出了什么，找出相應(yīng)的字寶寶粘在板上。

2、貼好后回到座位上，想一想新娘是誰？

四、揭示答案

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來溝通自己的操作結(jié)果，說出自己的新娘是誰。

2、老師請(qǐng)幼兒踩破氣球。驗(yàn)證幼兒的猜想是否正確。

五、結(jié)束語

師：今日有這么多對(duì)新郎和新娘，真是太喧鬧了！新郎和新娘特別感謝小伴侶的幫忙，他們預(yù)備了喜糖請(qǐng)我們小伴侶吃呢。（發(fā)喜糖）

相關(guān)閱讀

課件推舉:禮物教案

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不生疏。只有寫好教案課件，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是我為大家收集的“課件推舉:禮物教案”歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

一、教材分析：

《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊(cè)中的一篇課文，描寫了小去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會(huì)了學(xué)問、懂得了道理。本文以詩(shī)歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近同學(xué)生活，相宜朗讀、積累和練筆。

二、同學(xué)分析：

同學(xué)已經(jīng)能夠把握肯定的識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字。三班級(jí)上冊(cè)注意了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用美麗的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

三、設(shè)計(jì)理念：

新課程提倡“以人為本”的理念，是在召喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們老師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注同學(xué)，著眼于同學(xué)的進(jìn)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo)，注意同學(xué)讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)品讀、賞讀課文，讓同學(xué)在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培育同學(xué)獨(dú)立閱讀力量的同時(shí)，讓同學(xué)加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培育同學(xué)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，留意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使同學(xué)知道感恩，了解小小的禮物寄予著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的珍貴。

4、背誦課文，引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛的句子積累下來。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

隨文識(shí)字，熟悉生字9個(gè)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期盼。

仿照課文前四段寫一段話。

七、課前預(yù)備：

1、生字卡片。

2、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

八、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

九、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜愛禮物嗎？誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物？（同學(xué)溝通）

2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成果時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄予著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過許多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿足的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

（三）、再讀課文，初步體驗(yàn)。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）、品讀課文，體會(huì)發(fā)覺。

1、讀一讀：

（１）自由讀文，想象詩(shī)歌描寫的畫面。

（２）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（３）班級(jí)賽讀，評(píng)比班級(jí)“朗讀能手”。

2、說一說：

（1）“小小的禮物，寄予著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝愿的話嗎？

（2）為什么把寄予著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比方成“春雨綿綿”，不比方成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最終一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。

（4）你覺得家人對(duì)你還會(huì)期盼些什么？

3、背一背：

鼓舞同學(xué)把自己喜愛的部分背下來，評(píng)比“背誦能手”。

（五）、仿寫詩(shī)歌，積淀語言。

1、師：人們常說：“禮輕情意重?！毙⌒〉亩Y物寄予著厚重的情意。請(qǐng)你回憶親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

2、師生溝通。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。

4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，老師相機(jī)指導(dǎo)。

5、同學(xué)自由作詩(shī)。

6、評(píng)比班級(jí)“小詩(shī)人”。

（六）、作業(yè)超市，自主選擇。

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。

1、摘抄喜愛的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

其次課時(shí)

一、朗讀課文。

二、溝通資料。

溝通收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字（老師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、）

2、抄寫文中好詞（7頁(yè)抄一抄）

3、選用抄下的好詞造句。

四、指導(dǎo)書寫。

1、讓同學(xué)觀看生字在田字格中的位置，留意橫中線上的筆畫

2、寫字。留意把字寫端正。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞3遍。

2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

[有用課件]《老鼠娶新娘》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

為了促進(jìn)同學(xué)把握上課學(xué)問點(diǎn)，老師需要提前預(yù)備教案，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，這樣同學(xué)才能很好地理解教學(xué)中的學(xué)問點(diǎn)。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？下面是我為大家整理的“[有用課件]《老鼠娶新娘》教學(xué)設(shè)計(jì)精選”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完善的，是有缺點(diǎn)的。

2.喜愛自己的特長(zhǎng)和別人的特長(zhǎng)，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子嬉戲帶來的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.慶祝音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂一段。

4.漢字卡片：太陽(yáng)照；烏云遮；風(fēng)吹；高墻擋；老鼠打洞；貓抓；

取長(zhǎng)補(bǔ)短

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

(1)今日，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事？

幼兒爭(zhēng)論（興奮的事、結(jié)婚）都是興奮的事情，今日老鼠村也發(fā)生了一件興奮的事情！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今日老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？

(2)美叮當(dāng)究竟會(huì)嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本事？幼兒講到誰就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。

3.最強(qiáng)的你：

小伴侶你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做特長(zhǎng)，你知道自己的特長(zhǎng)是什么嗎？每個(gè)人都有特長(zhǎng)，有特長(zhǎng)，可真好，由于特長(zhǎng)會(huì)讓我們很棒。

4.不強(qiáng)的你：

每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，由于只有發(fā)覺自己的不足，才能夠進(jìn)步！

5.伴侶圈：

我們都有特長(zhǎng)和短處，今日老師帶你們來玩一個(gè)伴侶圈的嬉戲（用你的特長(zhǎng)去關(guān)心別人，你的短處請(qǐng)別人來關(guān)心你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互關(guān)心時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。

6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)究竟該找誰當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜愛的，誰最喜愛她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）

7.嬉戲：《抬花轎》

美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的嬉戲。

嬉戲開頭：選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎，迎親隊(duì)伍動(dòng)身了！

課件推舉:藍(lán)樹葉教案

教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。有了完善的教案課件，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“課件推舉:藍(lán)樹葉教案”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。

2、讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

（三）德育滲透點(diǎn)：

使同學(xué)受到要樂于助人的思想教育。

二、重點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。

（二）解決方法：引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

三、課時(shí)支配

2課時(shí)。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

問：樹葉是什么顏色的？（老師板書課題）誰見過藍(lán)色的樹葉？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？看文章。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。

2、把握生字的讀音。

（三）同學(xué)自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段，師生共同檢查誕生字的讀音，指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。

1、“術(shù)、桌”是翹舌音。

2、“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、“拿”的聲母是“n”，而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。

（四）逐段指名讀課文，遇到長(zhǎng)句子，指導(dǎo)停頓和斷句。

（五）老師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求同學(xué)邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號(hào)。（五個(gè)自然段）

（六）初步了解每段說的是什么？

同桌二人為一組，一人讀，一人說。

（七）學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀；

2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

3、理解“剛要、可是”這兩個(gè)詞，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。

4、這一段告知我們什么？

（李麗剛要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）

（八）布置作業(yè)：

1、識(shí)記田字格中的生字。

2、讀兩遍課文。

其次課時(shí)

（一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。

2、理解2—5自然段內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)其次段：

1、指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對(duì)林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？

2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商議?的口氣。

吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。

3、這一段主要講了什么？

（四）學(xué)習(xí)第三段：

1、指名讀。

2、這一段主要說了什么？

3、體會(huì)“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

（五）學(xué)習(xí)第四段：

1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí)，又說了什么？

“還要畫小草”是什么意思？

2、這一段主要寫了什么？

（六）讀2—4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？

（七）齊讀第五自然段：林園園觀察李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？她今后會(huì)怎么做？

（八）自己讀全文：

1、想想全文主要講了一件什么事？

2、你懂得了什么？

（九）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

（十）布置作業(yè)：

1、課后作業(yè)2：口頭組詞。

2、課后作業(yè)3：填完后讀一讀。

課件推舉:《開天辟地》教案

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不生疏。只有寫好教案課件，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是我為大家收集的“課件推舉:《開天辟地》教案”歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）走近中國(guó)古代神話故事

1.激趣談話

同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國(guó)古代神話故事嗎？同學(xué)回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

2.動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代神話故事的起源

3.引出課題

（板書課題——齊讀課題）下面我們一起走入這奇妙的故事之中，感受那奇怪、大膽、合理的想象吧！

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.大家知道開天辟地是什么意思嗎？

2.讀了課題，你有問題要問嗎？

3.同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃誕生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。

4.讀準(zhǔn)下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯(cuò)的訂正。

混沌雄偉開天辟地冉冉上升

雷霆合攏精疲力竭縱橫交叉

5.大聲朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。（盤古開天辟地）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀課文，探究解疑

1.盤古為什么要開天辟地呢？

自由朗讀第一自然段并找出緣由。

2.盤古怎樣開天辟地？

(1)那我們一起來看看他究竟是如何開天辟地的？（讓同學(xué)齊讀其次自然段）

（2）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）

（3）哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒、坐——劈、鑿）

（4）那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，簡(jiǎn)單嗎？從哪里可以看出來？（一用勁翻身、猛劈猛鑿）

（6）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？

（7）指導(dǎo)朗讀。（讀出盤古的威猛、憧憬光明等品質(zhì)）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

(三)精讀課文，探究解疑

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓同學(xué)自由朗讀第三——六自然段）

3.天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

（1）齊讀第三自然段

（2）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那究竟是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。

（3）說說你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？

（4）學(xué)習(xí)第六自然段，盤古為什么是含笑倒下的？（同學(xué)溝通，并回答）

（5）生齊讀第六自然段。

4．結(jié)果：

（1）指名朗讀第七自然段，其它同學(xué)仔細(xì)聽并思索：這一段主要說了什么？

同學(xué)：盤古的身軀化成世間萬物。

（2）臨死的時(shí)候，盤古的身軀都化成了什么呢？請(qǐng)用“——”標(biāo)出來。

（3）出示盤古圖片：看著盤古，看著連線提示，一同來體會(huì)他的身軀化成了萬物。（生對(duì)著盤古圖片說）

5．觀賞感悟：出示宇宙萬物圖片，觀賞圖片想一想，此時(shí)此刻，想對(duì)盤古說些什么呢？（同學(xué)思索，同桌互說）

6．學(xué)習(xí)第8自然段

（1）就這樣，盤古用他的神力和身軀，開拓了天地，化生出世間萬物。

（2）齊讀第8自然段。

（四）拓展升華

1．盤古開天地只是一個(gè)漂亮的傳奇，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

2．仿寫詩(shī)句

課件推舉:《蟬》教案范例

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“課件推舉:《蟬》教案范例”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、成語引入，激發(fā)愛好

1、出示八字成語填空

八仙過海（），鷸蚌相爭(zhēng)（），百尺竿頭（）

2、同學(xué)依據(jù)平常積累說說還有哪些類似的成語。

3、依據(jù)同學(xué)所說板書課題：螳螂捕蟬、黃雀在后

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過同學(xué)展現(xiàn)自己的積累成果，達(dá)到學(xué)習(xí)的成就感，從而提高學(xué)習(xí)的樂觀性。）

二、著力集中，品讀主體

（本文結(jié)構(gòu)特殊，故事中套著故事，應(yīng)找準(zhǔn)切合點(diǎn)，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蟬、黃雀在后”的故事，與題目文意間的距離最小，所以應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)快捷快速地把留意力指向第9、11自然段）

1、自由朗讀，圈畫故事中涉及到了哪幾個(gè)詳細(xì)對(duì)象，它們之間存在怎樣的關(guān)系（老師以簡(jiǎn)筆畫的形式板書并顯示三者關(guān)系）

2、找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語朗讀體會(huì)

3、溝通反饋時(shí)分別引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境想象“蟬”、“螳螂”、“黃雀”，心里都在打什么如意算盤呢？

4、假如你遇見這種狀況，你準(zhǔn)備怎樣告誡它呢！

（有了體驗(yàn)隨后再指導(dǎo)同學(xué)練讀故事自然水到渠成。）

三、參照對(duì)比，探究寓意

引導(dǎo)話題爭(zhēng)論：寓言就是借一個(gè)假托的故事來說明一個(gè)深刻的道理，我們以前接觸過的掩耳盜鈴、狐假虎威都是如此。那么螳螂捕蟬是想告知我們?cè)鯓拥牡览淼模?/p>

1、組織小組爭(zhēng)論，隨機(jī)總結(jié)名言，齊讀加深感受。

師：聽了少年這番話，吳王——恍然大悟

a．“恍然大悟”什么意思？（一下子明白了。）吳王一下子明白了什么？

自己也象蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧著眼前的利益，沒有想到……

明白了自己想到攻打楚國(guó)的事，假如其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

吳王還明白了大臣們的勸告是有道理的，心里肯定很懊悔。

b．讀到這里，老師還想知道，那個(gè)少年為什么不在大庭廣眾之下講這個(gè)故事呢？

吳王已經(jīng)下了死命令，誰再勸告就殺誰

少年在大庭廣眾之下講這個(gè)故事，用意就是勸告吳王，吳王肯定不會(huì)聽的。

假如少年真那樣做的話吳王可能就回殺了他。

假如在大臣們面前講這個(gè)故事，吳王肯定不會(huì)信任這個(gè)故事是真的，以為是少年編出來的。

那少年在花園里一連站了三天，為的就是等吳王，少年裝出打鳥的樣子，是讓吳王信任螳螂捕蟬這件事是真的，這樣，少年就可以讓吳王自己明白其中的道理。

師：少年表面上是講故事，實(shí)際上是——

所以說少年的勸與大臣們的勸是有所不同的，假如大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話，少年的勸稱得上是——智勸，巧勸。

對(duì)呀，少年選擇了一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀。

2、出示有關(guān)福禍聯(lián)系的警句

禍兮，福之所倚；福兮，禍之所福。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

3、引領(lǐng)同學(xué)朗讀課文第一節(jié)和最終一節(jié)，理解“恍然大悟”，發(fā)散想象“不堪設(shè)想”的后果，進(jìn)而理解螳螂捕蟬一語雙關(guān)的深刻含義

4、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

5、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

四、再讀探究，感受才智

1、在這里圍繞少年身上哪些閃光點(diǎn)給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)評(píng)價(jià)人物的機(jī)會(huì)，閱讀課文2——8自然節(jié)，抓住關(guān)鍵語句，揣摩品嘗，做到有理有據(jù)。

老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)同學(xué)以讀促悟，使同學(xué)在言語實(shí)踐中真正“動(dòng)”起來。

2、激趣：想不想當(dāng)一回才智的少年？又想不想做一回“權(quán)傾天下”的大王呢？

同學(xué)肯定愛好盎然，此時(shí)友情提示大家：留意人物的身份、談吐；抓住人物的神態(tài)、語言。

3、指導(dǎo)分角色朗讀，配上古箏曲，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)會(huì)讀的有生有色。

五、創(chuàng)設(shè)復(fù)述、升華情感

（“胸有境，入境始覺親。”寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子學(xué)課文只有入境才能情真一切。）

情境一：模擬吳王早朝，面對(duì)眾臣解釋與少年的這段趣事，嘉獎(jiǎng)少年，同學(xué)肯定會(huì)說的百花綻放，并讓同學(xué)在不知不覺輕松愉悅之中就完成了本課的一個(gè)重要任務(wù)：復(fù)述。

情境二：生活中也有很多當(dāng)代吳王，比如小明同學(xué)每天不問學(xué)習(xí)，只顧沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，怎樣規(guī)勸他既內(nèi)化了寓意，學(xué)以致用，又在潛移默化中進(jìn)行了勸說別人的口語交際訓(xùn)練。

六、作業(yè)布置，延長(zhǎng)課外

本著新課標(biāo)中語文作業(yè)的布置應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)與課外的結(jié)合，無限延長(zhǎng)課堂，加強(qiáng)實(shí)踐性的宗旨與大閱讀的精神，布置以下作業(yè)：

1、排演課本劇《螳螂捕蟬》，評(píng)比優(yōu)秀導(dǎo)演、演員

2、收集寓言故事，在班級(jí)進(jìn)行一次寓言故事賞析會(huì)

[課題]

蘇教版六班級(jí)語文下冊(cè)《螳螂捕蟬》

[教材解析]

這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危急的。全文分“預(yù)備攻打楚國(guó)→少年奇妙勸告→打消攻打念頭”三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng)、生動(dòng)好玩、寓意深刻。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

對(duì)寓言這一體裁，同學(xué)并不生疏。但同學(xué)往往只留意故事的情節(jié)，不擅長(zhǎng)思索蘊(yùn)含的道理。因此，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)抓住揭示寓意的語句，圍繞詳細(xì)形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關(guān)系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍害”，從而深刻理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟告知人們的道理。

1、情意目標(biāo)：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸告別人應(yīng)講究方式方法。

2、認(rèn)知目標(biāo)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍害”，明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的緣由。

3、力量目標(biāo)：有感情朗讀課文，會(huì)制造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍害”，既是文章的重點(diǎn)，也是文章的難點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)理念]

本文結(jié)構(gòu)特殊，故事中套著故事，應(yīng)找準(zhǔn)切合點(diǎn)，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蟬、黃雀在后”的故事，與題目文意間的距離最小，所以應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)快捷快速地把留意力指向第9、11自然段。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，一是體現(xiàn)了合作式學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)故事的復(fù)述、表演等，都以同桌或小小組的形式進(jìn)行；二是提倡了共性化學(xué)習(xí)，允許同學(xué)選擇自己喜愛的方式，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)課文。老師通過簡(jiǎn)筆畫的形式板書提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。以人為本，注意自主探究、自主感悟、合作溝通，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書；讀議結(jié)合、讀寫結(jié)合，供應(yīng)充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)。

[教學(xué)思路]

強(qiáng)調(diào)“三重”。即重感悟、重積累和遷移、重情趣。

重感悟，讓同學(xué)在與文本的多次對(duì)話中漸漸加深感悟，深刻領(lǐng)悟本文中使吳王明白“螳螂捕蟬”這個(gè)故事的真正內(nèi)涵。

重積累和遷移，感受文本時(shí)，關(guān)心同學(xué)積累詞匯。老師的語言敘述也盡量精簡(jiǎn)美麗，讓同學(xué)在不經(jīng)意間感受到語言文字的魅力。留意課外讀物的推舉，豐富同學(xué)的課外閱讀，培育同學(xué)的審美情趣。

重情趣，使文本內(nèi)容直觀化、情境化、生活化，使語文學(xué)習(xí)更貼近同學(xué)，走進(jìn)生活。

[推舉課件]上課活動(dòng)教案范例

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)預(yù)備教案課件，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有提前預(yù)備好教案課件工作，這樣心中對(duì)于各種可能的狀況胸有成竹。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“[推舉課件]上課活動(dòng)教案范例”，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

仔細(xì)傾聽和理解古寺內(nèi)容，懂得做事要用心。

認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、用心。

能觀看畫面，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的片段，愿意在同伴面前敘述。

活動(dòng)預(yù)備：掛圖7號(hào)；《小伴侶的書·我要上學(xué)校了》；磁帶及錄音機(jī)。

字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、用心。

活動(dòng)過程：

出示掛圖，引起幼兒愛好。

提問：圖上有誰？它們?cè)谑裁吹胤?？在干什么？見天老師帶來的故事就叫《上課》。

放錄音磁帶，幼兒完整地觀賞一遍故事。

故事里有誰？

它們上課表現(xiàn)怎么樣？

老師敘述故事其次遍，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

八哥老師在上課前提出了什么要求？

八哥老師問同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎，小動(dòng)物們?cè)趺凑f，怎么做的？

八哥老師分別請(qǐng)小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時(shí)，它們是怎么說的？依據(jù)幼兒的回答，老師出示相應(yīng)的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。

小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒有把八哥老師教的五個(gè)字都學(xué)會(huì)呢？

幼兒認(rèn)字。

老師：小伴侶們，你們熟悉這些字嗎？

老師出示字卡，幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、用心。

幼兒懂得上課應(yīng)仔細(xì)、用心聽講。

爭(zhēng)論：

你喜愛故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？

你覺得上課是應(yīng)當(dāng)怎么樣？為什么？

活動(dòng)反思：

《上課》這一教學(xué)活動(dòng)是主題“走進(jìn)學(xué)校”中的一節(jié)語言活動(dòng)，故事情節(jié)幽默風(fēng)趣，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，適合多形式的觀賞。對(duì)于大班幼兒來說，還有兩個(gè)多月就要升入學(xué)校了，故事中敘述的上課習(xí)慣，在幼小連接階段尤為重要?！吨改稀分刑岬?，要與幼兒一起爭(zhēng)論或回憶故事情節(jié)并引導(dǎo)有條理得說出故事大致內(nèi)容，要鼓舞幼兒用故事表演等方式表達(dá)自己對(duì)故事的理解。因此我設(shè)計(jì)了“完整觀賞、分段觀賞、故事表演”這樣總分總的方式，最終讓幼兒達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

在本課的導(dǎo)入部分，調(diào)動(dòng)幼兒心情。大致熟悉并了解故事中的動(dòng)物。調(diào)動(dòng)幼兒心情。大致熟悉并了解故事中的動(dòng)物。

課件推舉:《濟(jì)南的冬天》教案最新模板

教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，寫好教案課件是每位老師必需具備的基本功。只有提前預(yù)備好教案課件工作，這樣心中對(duì)于各種可能的狀況胸有成竹。好的教案課件需要留意哪些方面呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“課件推舉:《濟(jì)南的冬天》教案最新模板”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

課標(biāo)分析

1、能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。

2、能嫻熟使用朗讀、默讀、略讀、掃瞄等閱讀方法。

3、培育同學(xué)達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法學(xué)問和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體會(huì)推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

4、口語交際中培育同學(xué)學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高同學(xué)表達(dá)、傾聽和溝通的水平。

5、寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀看生活的熟悉和感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教材分析

《濟(jì)南的冬天》出自七上第三單元。第三單元選編的主要是描繪大自然美景的文章。觀賞這些作品是一種令人愉悅的精神享受。學(xué)習(xí)這些課文，要全身心投入，反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，深化體會(huì)傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品嘗富有特色的語言，積累精彩語句。課文中多用比方和擬人的手法，留意體會(huì)他們的表達(dá)效果。

2、教學(xué)重點(diǎn)

同學(xué)反復(fù)閱讀課文，在理清文章思路，理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。品嘗語言。

3、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

學(xué)情分析

對(duì)于這篇文章，我們作為濟(jì)南的同學(xué)應(yīng)當(dāng)引以為豪，對(duì)于濟(jì)南的天氣我們也特別熟識(shí)。關(guān)于老舍，同學(xué)們對(duì)他有了一個(gè)淺顯的了解，雖然說老舍對(duì)于孩子們來說不算生疏，但是大多數(shù)同學(xué)并沒有讀過他的其他作品，對(duì)于作家本身知之甚少，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)老舍有一個(gè)更加深化的熟悉。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀生字，把握要求會(huì)寫的生字，牢記“著落、髻、看護(hù)、鑲、貯蓄、澄清”等詞語的正確讀音。

2、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會(huì)濟(jì)南的冬之美。

3、理清思路，體會(huì)比方、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

4、體會(huì)對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。

課時(shí)支配：

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)同學(xué)各抒己見）

我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)會(huì)“濟(jì)南的冬天”。

二、自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：初讀課文，掃清障礙。

1、簡(jiǎn)介、作品

老舍，現(xiàn)代聞名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

2、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

濟(jì)南、奇跡、倫敦、溫和、著落、髻、看護(hù)、鑲、寬敞、水藻、貯蓄、澄清。

3、朗讀課文

要求用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，并且畫出美麗語句，進(jìn)行背誦。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和2中的“有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容”。

三、自主學(xué)習(xí)，溝通探究。

活動(dòng)二：初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清思路。

思索并分析

（1）濟(jì)南的冬天是的天氣有什么特點(diǎn)？

溫晴

（2）文章從哪些方面寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)？

明確：

（第一段對(duì)比其次段過渡段第三四五段冬天的山，第六段冬天的水）

全班集體研討，各抒己見，相互補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。

活動(dòng)三：精讀（選讀）課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。

選擇你喜愛的語句或段落，寫出你觀賞的理由，并有感情地朗讀這些語段。

a、濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有漂亮的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四周環(huán)山，像在“小搖籃里”。

b、陽(yáng)光朗照下的山——溫靜；薄雪掩蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。

c、寫山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰。

寫水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。

d、都是對(duì)冬天的寵愛、贊美的感情；都運(yùn)用比方、擬人的修辭。

e、比方、擬人句。（美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用）

濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是由于運(yùn)用了大量比方、擬人的修辭。文中還有哪些比方、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？

爭(zhēng)論明確：

根據(jù)課后研討與練習(xí)其次題的形式來表達(dá)。

a、似乎是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

b、全在天底下曬著太陽(yáng)，溫和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。

c、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

2、體會(huì)本文美麗的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。同學(xué)通過自主、合作、探究的方法認(rèn)真揣摩，盡量能口頭表達(dá)，老師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3。

活動(dòng)二：體驗(yàn)反思。

三、溝通探究。

提問：為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？

明確：a、細(xì)致觀看；b、抓住特征；c、支配挨次（角度）；d、運(yùn)用修辭；e、情景交融。

四、比較閱讀，拓展延長(zhǎng)。

想一想，為什么能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此美麗？體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處？

明確：都能抓住特征；支配挨次（角度）；運(yùn)用比方、擬人等修辭，采納情景交融的寫法，顏色絢麗?！洞骸愤€從多種感官角度來描寫。

寫好文章，必需認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章都寫出了自己的真實(shí)感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫出了真情，那些比方、擬人才那么活敏捷現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。

設(shè)計(jì)意圖：為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。

五、綜合建模

課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)當(dāng)想到：在生活中只有仔細(xì)觀看事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正專心去揣摩，才能發(fā)覺和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注四周的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

六、作業(yè)設(shè)置

A、你眼中的濟(jì)南是什么樣子的？用你的生花妙筆寫下來吧。

B、選擇課文中一個(gè)片段，仿照其寫法，以《的秋天》為題寫一篇短文。

C、背誦文章的4、5、6段。

[推舉課件]《月亮上的腳印?????》教案其一

老師工作中的一部分是寫教案課件，按要求，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)在預(yù)備教案課件。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？我特地為您收集整理“[推舉課件]《月亮上的腳印?????》教案其一”，盼望能對(duì)您有所關(guān)心，請(qǐng)保藏。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.把握字詞,能概括課文內(nèi)容。

2.通過朗讀課文,了解人類進(jìn)入月球的過程和意義。

3.激發(fā)探究科學(xué)的愛好,培育自主探究的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能概括課文內(nèi)容，了解人類進(jìn)入月球的過程和意義。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

初讀課文，嘗試解決以下問題

1.給下列加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫出漢字。

可望而不行jí(即)chàng(暢)談

橢(tuǒ)圓鐵鍬(qiāo)著陸(zhuó)

海yù(域)干擾(rǎo)液氫(qīng)

儀表(yí)休斯敦(dūn)

2.解釋下列詞語。

可望而不行即:只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。

暢談:盡情地談。

遙遙在望:形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。

里程碑:比方在歷史進(jìn)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

3.速讀課文,了解課文內(nèi)容。(合上課本,自學(xué)檢測(cè))

（1）.人類第一次登月是什么時(shí)間,登上月球的人是誰,他們乘坐的是什么飛船?

1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒，宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林，“阿波羅11號(hào)”飛船。

（2）.飛船由什么火箭載上太空,什么地方放射勝利,這次太空之行經(jīng)受了多長(zhǎng)時(shí)間?

“土星5號(hào)”火箭，美國(guó)佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心，195小時(shí)。

（3）.文中最能揭示登月意義的一句話是:

“這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”

（4）.請(qǐng)用一句話概括這一大事?

記錄了人類首次登月的全過程。

二、檢查導(dǎo)入：

1.導(dǎo)入新課

2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字

3.同學(xué)介紹及背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

三、學(xué)習(xí)研討：

（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

1.快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),找出登月過程中表示時(shí)間的詞語,依據(jù)時(shí)間的推移,一步步列出這次太空之行的全過程。

示例:1969年7月16日,“土星5號(hào)”火箭載著“阿波羅11號(hào)”飛船深化太空。

2.說說登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)？

第一階段(3—5)，飛船帶著宇航員進(jìn)入預(yù)定軌道。

其次階段(6—9)，飛船作登月預(yù)備。

第三階段(10—14)，宇航員登上月球。

第四階段(15—16)飛船帶著宇航員順當(dāng)返回地球。

答案二：登月預(yù)備、飛船升空、登月勝利、登月歸來。

3.宇航員登上月球后做了哪幾件事?為什么做這些事?

爭(zhēng)論并歸納；做了九件事。

①檢查了登月器的著陸狀況，發(fā)覺一切正常。

②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。

④從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面。

⑤安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來檢測(cè)宇宙射線。

⑥安裝了用來精確測(cè)定月球和地球之間距離的激光儀。

⑦安裝了測(cè)定月震的月震儀。

⑧取出美國(guó)的星條旗，把它插在月亮上。

⑨跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松通話。

（二）精讀課文，嘗試解決以下問題

1.朗讀課文的第5--11段,標(biāo)記出含有數(shù)字的語句,思索:比較具體地列舉一系列數(shù)字的作用是什么?

明確：數(shù)字:“阿波羅11號(hào)”飛船的高度為2650公里,速度為每秒7.67公里;21日上午11點(diǎn)39分,登月艙打開了艙門;1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒等。

由于這是一篇太空探究的文章,太空探究對(duì)數(shù)字的精確度要求特別高,這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的精確?????性、科學(xué)性、真實(shí)性,體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn),同時(shí)可以關(guān)心讀者增加學(xué)問。

2.以平實(shí)的語言記錄登月的過程,盡管沒有過多的談?wù)撌闱?但字里行間表達(dá)了怎樣的思想感情?舉出片斷說明。

明確：表達(dá)了的喜悅之情以及對(duì)人類聰慧才智的贊美,對(duì)宇航員的贊美。如流露在登月紀(jì)念碑文中的成功、豪邁之情。

3.寫作特點(diǎn)

明確：首先是渲染。文章的1、2段進(jìn)行了渲染,目的是引起讀者的閱讀愛好。

其次是有明晰的時(shí)間線索。這就使讀者比較具體地了解登月的詳細(xì)時(shí)間,也增加了大事的生動(dòng)性。可以說,按時(shí)間挨次綻開敘述是本文寫作的又一突出特點(diǎn)。

生動(dòng)的語言是本文第三個(gè)突出特點(diǎn)。

（三）品讀課文，嘗試解決以下問題

1.結(jié)合課文第2段、4段中的談?wù)撔哉Z句爭(zhēng)論:體會(huì)“這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”的含義。

明確:“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步,是事實(shí)的闡述。但這一小步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,它顯示了人類卓越的聰慧才智,說明現(xiàn)代科技已經(jīng)達(dá)到了向外層空間進(jìn)展的水平,人類邁進(jìn)宇宙的步伐將更堅(jiān)實(shí)更長(zhǎng)遠(yuǎn)，因此說是“巨大的飛躍”.

2.用橫線在課文中畫誕生動(dòng)形象的描寫,并選擇一兩處進(jìn)行賞析。

示例：“土星5號(hào)”火箭像巨人一樣仰頭直立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。

明確：通過比方的修辭手法，把“土星5號(hào)”火箭比作巨人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了火箭高大宏偉的姿勢(shì)；

四、遷移提高

拓展延長(zhǎng)，嘗試解決以下問題

訓(xùn)練點(diǎn)：聯(lián)想和想象訓(xùn)練

可以用課件展現(xiàn)月球圖片,引導(dǎo)同學(xué)想象。

1.想像一下,月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?

2.科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

3.想像一下在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺?

4.文中寫道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

老師可引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言,只要想像合理,允許同學(xué)有不同見解和幻想。老師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒蕪死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)討論、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、反饋檢測(cè)：

（一）課內(nèi)閱讀

1．這是一篇（紀(jì)實(shí)報(bào)道），真實(shí)記錄了（人類首次登月的全過程）。沒有過多的談?wù)摵褪闱椋掷镄虚g，讀者能體會(huì)到登月勝利后，透露的（喜悅）之情，以及對(duì)于人類（聰慧才智）的贊美。

2.下面詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（A）

A.當(dāng)心翼翼測(cè)定神色莊重陵晨

B.平穩(wěn)降落鐵鍬暢談感受等候

C.一葉孤舟指令神往已久猛烈

D.一一道別探究運(yùn)行不息點(diǎn)燃

3.下面句中加線詞與括號(hào)中的詞互換表達(dá)效果將如何？

①月亮發(fā)著漂亮的銀光，悄悄地懸（掛）在飛船的上方。

答案：用“懸”精確?????。無所依也就談不上“掛”。

②三位宇航員到美國(guó)國(guó)會(huì)大廈，在國(guó)會(huì)聯(lián)席會(huì)議上發(fā)表了演說，暢談（談）登月的感受。

“暢談”能表現(xiàn)出宇航員把登月的各種體會(huì)盡情地表達(dá)出來。

4.阿姆斯特朗在評(píng)價(jià)他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”時(shí)說：

請(qǐng)談?wù)剬?duì)這句話的理解。

參考答案：“一小步”是實(shí)指，但這“一小步”是宇航員代表人類在月球上邁出的一小步，那么這對(duì)人類多年探究宇宙的實(shí)踐來說，則是巨大的飛躍。

5.試分析下面句子的表達(dá)作用是什么？

飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛……從飛船上可以看到漂亮的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著漂亮的銀光，悄悄地懸在飛船的上方。

答：用比方的手法，生動(dòng)的描述，很能激發(fā)讀者的想象。

（二）課外閱讀

月光幻想曲

月光的美是畫不出的。印象派畫家莫奈出名作《日出》，而非《月出》。攝影、電影和電視也不行。音樂呢？貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地傳出了月光之情的。但究竟只能勾起一點(diǎn)想象，終難有置身月光的視覺與觸覺感受。

陽(yáng)光明麗、開闊，朗然現(xiàn)出一派陽(yáng)剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁，月光就幽深了，遮遮掩掩，影影綽綽，安靜而悠遠(yuǎn)。進(jìn)入月光，便被一種恍惚朦朧的境界所迷：這是我平日生活過的世界嗎？我還是我嗎？在人間，在仙境，還是在通往地獄的忘川或地下隧道行走？

陽(yáng)光浴人軀體，月光蕩人心魄，進(jìn)入精神深處，引得離卻人間煙火，如在夢(mèng)里游，長(zhǎng)期置身月光之中，人會(huì)“異化”為幽靈的么？這或許與嫦娥有關(guān)。與她的孤獨(dú)、孤獨(dú)?????、愁悶有關(guān)，與她的綿綿鄉(xiāng)愁織就的悲劇氛圍之網(wǎng)有關(guān)吧。

人們靈魂深處埋伏著一種夢(mèng)思，一經(jīng)被月光點(diǎn)燃，便“里應(yīng)外合”地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志模糊，完全被月光編織的夢(mèng)境所環(huán)繞，所牽引，所左右。我可怕卻又沉迷于此。對(duì)于月光，只能在想象中追趕，寄期望于一個(gè)“如夢(mèng)的行者”，讓他成為我的替身，到月光中去飄忽、去歷險(xiǎn)、去沉醉吧。

月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有顫顫的感覺模糊其間，像一角輕紗，一片葉子，或是失血的嘴唇抖動(dòng)。月光的神奇性在于她似靜猶動(dòng)，在于她的孤獨(dú)和擔(dān)心，猶如手指握不住的一支殘燭，一頁(yè)信箋在抖顫。而當(dāng)她依附于什么，覆蓋著什么，便與她難以分割地構(gòu)成一種幽暗的黏合，幻化出萬千種迷離之境來了。

尋夢(mèng)者走著，走著，影子孤獨(dú)，徒步向前。月光在村莊的模糊的屋脊之上，在匍匐著的莊稼地里，在井欄邊，在場(chǎng)院的草垛，在深深的溝壑里暗暗流淌。光與影此起彼伏，在河的波浪間如蛇影穿梭。沒有車輛的路邊，黑黝黝的大樹，一個(gè)漢子伐木。他揮起的巨斧，一下、一下，披在身上的黑衣裳滑落在地，露出了壯健的肌肉。月光給他的膚色鍍上一層青銅的光輝、陰森而潮濕……