第第頁《窗前的氣球》教案

教材分析：

這是一篇描寫同學(xué)間友情的課文。課文講解并描述的是科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院?？评麃喴粋€(gè)人在病房里很孤獨(dú)，感到?jīng)]意思。小伙伴們用線拴上紅氣球，并在氣球上畫個(gè)小臉，然后放飛到科利亞病房的窗前?？评麃喛匆娏耍d奮地笑了。

一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。

紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡樂。透過這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的`紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。

童心無價(jià)。窗前的氣球?qū)⒓ぐ褐⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“興奮地”說句子。

2、通過自主探究、合作溝通，體會同學(xué)之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情，獲得美妙的人生體驗(yàn)，培育愛心。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、出示氣球。問：這是什么?你喜愛嗎?為什么?

2、是的，氣球五彩繽紛輕飄飄的很漂亮很好玩，(指著黑板)窗前的氣球，不僅美麗還能治病呢。不信，你們打開書105頁，自己去讀一讀，讀完后，想一想你知道了什么?

二、自由讀課文，感知大意。

1、同學(xué)按自己喜愛的方式，讀課文。

2、反饋。你讀懂了什么?

3、小結(jié)過渡：是呀，小伙伴們說的真不錯(cuò)，看來讀書的收獲可真大。那么你們想不想再去讀讀課文，讓自己懂得更多，有更多的收獲呢?那好，接下去，請小伙伴們再次讀課文。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求。一是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交伙伴讀準(zhǔn)字音。二是讀完之后小伙伴們和同桌溝通一下你是怎么學(xué)好、記住這些生字的。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、按要求讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、小組間溝通。

3、反饋。

(1)你們和生字交伙伴了嗎?氣球小伙伴想來考考你們，呆會兒，大家看到氣球上的生詞就大聲的跟它打招呼。

(2)逐個(gè)出示生字詞。(開始拴著猜出來窗戶一角嘰嘰喳喳逗人病床)

(3)同學(xué)大聲讀，老師實(shí)時(shí)正音。

(4)指導(dǎo)書寫“病”字。

(5)剛才，小伙伴們，“病”字寫得挺好的，那么你們能幫“病”字找個(gè)伙伴嗎?

(6)過渡：小伙伴們說的都不錯(cuò)，“病”字組成的詞語可真多，課文中也有好幾個(gè)關(guān)于“病”字的詞語，你找到了嗎?

四、多種形式，朗讀感悟

(一)感受科利亞的孤獨(dú)

1、同學(xué)找有關(guān)“病”字的詞語：“病了”“病床”“病房”“傳染病”。老師板書。

2、出示：生病的科利亞圖。你們看這就是生病的科利亞，我們一起和他打打招呼。放錄音：小伙伴們好，我得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，唉!真沒意思。

3、科利亞覺得真沒意思，跟我們剛才找的關(guān)于“病”字的詞語很有關(guān)系呢!請小伙伴們找找課文中這幾個(gè)詞語所在的句子，去讀讀，感受科利亞的真沒意思。

4、抓重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀。

(1)他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定誰也不準(zhǔn)來看他。

①指名讀句子。

②誰也不準(zhǔn)來看他，媽媽