集體備導(dǎo)案

課題

時(shí).分.妙的鞏固練習(xí)

授課時(shí)間課型

新授課（講評(píng)課（）復(fù)習(xí)課（）習(xí)作課（）

練習(xí)課（）課學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第—8頁(yè)練習(xí)一第3—11題共課時(shí)第課時(shí)時(shí)1.能根據(jù)具體情況,靈活地進(jìn)行試商掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

2.能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他方法。3.能合理利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息,會(huì)用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題4.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。在用"四舍五入"法進(jìn)行試商時(shí)更快更靈活地試商和調(diào)商。多媒體課件教學(xué)行為預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,鋪墊新知?？谒?25×235×715×645×325×555×325×645×465×2

學(xué)生活動(dòng)看課本第81頁(yè)，明確節(jié)課的學(xué)目標(biāo)

個(gè)性化批注導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

二、探究新知。1、出示例4。學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？讀題，理解題意，怎么式，如何計(jì)算？學(xué)生提出可以用除法算式來(lái)解決。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)算式240÷26=2、估算。240÷26≈240÷30=83、嘗試練習(xí),討論方法。誰(shuí)能試著計(jì)算這道除法?學(xué)生在自己的本子上計(jì)算,然后把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的各種情況寫(xiě)在黑板上。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法:方法(1)

學(xué)生交流示

教師進(jìn)一步引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)?(余數(shù)比除數(shù)大)這是為什么?(為商太小了)(因?yàn)槲覀儼?6看學(xué)生交流作30來(lái)試商,但要比26大,所以商很容易寫(xiě)得較示小)商太小了,么辦"8"商成"9")請(qǐng)學(xué)生在黑板上的算式中調(diào),進(jìn)一步計(jì)算直到得出正確的計(jì)算結(jié)果。在這個(gè)計(jì)算過(guò)程中,你受到了什么啟發(fā)(26與30相差比較大,把它看作一個(gè)比它大的數(shù)試很容易寫(xiě),以后遇到像"26"這樣的除數(shù)以考慮商大一點(diǎn))方法(2)教師質(zhì)疑:你是怎么想到商"9"?(我覺(jué)得26比較接近25,正好我知道25×所以我就商了9,正好)教師點(diǎn)評(píng):你能利用自己已有的知識(shí),擇更接近除數(shù)的數(shù)去試商很好,使試商的過(guò)程變得更簡(jiǎn)單了。方法(3)教師質(zhì)疑:你是怎么想到商?(我覺(jué)得把"看作"30"試商,30要比26大因?yàn)槲抑?0×以我想26×9一定小于所以我就商9"試了一下,居然剛好):有用到剛才估算的方法也能很快找到商"9"4、如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法？三、鞏固練習(xí)。1、在（）里最大能填幾？15×（）6525（）25（<95×（<124×（）<15016×（）<1002、計(jì)算：405÷15192÷24728÷26496÷14四、總結(jié)。在做計(jì)算的時(shí)候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來(lái)進(jìn)行試商，提高試商速度。作

達(dá)標(biāo)題（全體）

鞏固題（B、C類(lèi)生）

拓展題（A類(lèi)生）業(yè)設(shè)計(jì)

教材第81頁(yè)做一做

教材第8