第第頁《語文園地六》教案與反思

《語文園地六》教案與反思1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清晰、思路清楚、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清晰，能運(yùn)用積累的精美詞句

3.學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5.充分預(yù)備展示資料，大膽展示

二、教學(xué)重難點(diǎn)

目標(biāo)2.3

三、教學(xué)過程

●口語交際習(xí)作

1.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來溝通溝通學(xué)習(xí)的收獲。

2.在四人小組里溝通自己的感受、體驗(yàn)。

3.小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料

4.評(píng)一評(píng)誰的收獲大、感受深

5.我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)受、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)

6.寫完后仔細(xì)讀一讀，改一改

●我的發(fā)覺

1.自己輕聲讀一讀句子，認(rèn)真看看句子中帶點(diǎn)的部分，思索：你有什么發(fā)覺？

2.生匯報(bào)

3.全班齊讀，再次感受

4.你能仿寫出這樣的句子嗎？

●日積月累

1.自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？〔都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的〕

2.師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

3.有感情地朗讀

4.試著背一背

5.比一比誰在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

●展示臺(tái)

可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

《語文園地六》教案與反思2

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音和情境識(shí)記生字?！仓攸c(diǎn)〕

2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行規(guī)律思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法?！搽y點(diǎn)〕

3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文的愛好。

4．積累氣象諺語。

5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美妙。

課前預(yù)備

1．制作課件、生詞頭飾。〔老師〕

2．拼音卡片、生字卡?！餐瑢W(xué)〕

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)：今日，老師要和小伙伴們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師先告知你們一個(gè)奧秘，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們情愿去嗎？

設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，老師用充斥誘惑力的語言，激發(fā)同學(xué)積極參加的熱忱和學(xué)習(xí)的積極性。

二、識(shí)字加油站

1．與字寶寶捉迷藏。

〔1〕激趣導(dǎo)學(xué)：〔出示多媒體畫面：畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語組合起來的情境圖〕這幅圖畫多么美麗??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)覺得多？

〔2〕匯報(bào)溝通：隨著同學(xué)匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語。讓同學(xué)領(lǐng)讀。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)玩捉迷藏的游戲?！渤鍪径嗝襟w〕游戲規(guī)章：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來?！怖蠋熞龑?dǎo)同學(xué)相互正音〕

2．送字寶寶回家。

〔1〕導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看看字寶寶的家，你們發(fā)覺了什么？〔出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物〕

〔2〕同學(xué)送字寶寶回家?！布偃缢湾e(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，老師引導(dǎo)同學(xué)訂正?！?/p>

〔3〕小組齊讀，全班齊讀。

〔4〕拓展訓(xùn)練：老師指導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語編故事。

設(shè)計(jì)意圖：奇妙地將游戲活動(dòng)閱歷遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。

三、字詞句運(yùn)用

1．看小松鼠變魔術(shù)。

〔1〕多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”〔小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！薄?/p>

〔2〕小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？〔同學(xué)讀句子，老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音?！?/p>

〔3〕課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)覺了什么？〔多了地點(diǎn)：在山坡上。〕

〔4〕課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)覺了什么？〔多了動(dòng)作：彎著腰?！?/p>

〔5〕課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。

導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個(gè)更生動(dòng)詳細(xì)？

〔6〕小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清晰地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)詳細(xì)。

2．爭當(dāng)魔術(shù)師。

〔1〕課件出示：小鴨子游泳。

導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動(dòng)詳細(xì)？先和同桌說說。

〔2〕同桌溝通。

〔3〕匯報(bào)溝通。

〔4〕拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？

3．爭當(dāng)小法官。

〔1〕課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。

〔2〕導(dǎo)學(xué)：小伙伴們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

〔3〕課件出示書中的句子。

〔4〕同學(xué)嘗試填標(biāo)點(diǎn)。

〔5〕隨著同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。

★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

①同學(xué)匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？

③指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號(hào)。

④指導(dǎo)同學(xué)試著說幾個(gè)感嘆句。

★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

①同學(xué)匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼?hào)呢？

③指導(dǎo)：問號(hào)是表示一個(gè)問句說完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問語氣。

④指導(dǎo)同學(xué)試著說幾個(gè)問句。

★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

①同學(xué)匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？

③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。

★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

①同學(xué)匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？

③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說完了就可以用句號(hào)。

〔6〕抄寫最末一個(gè)句子，比一比誰寫得既美麗又規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小伙伴們劇烈的新奇心，引起深厚的自主探究的愛好。通過“說一說”“找一找”，同學(xué)了解了句子變生動(dòng)詳細(xì)的方法，體會(huì)到了生活與語文的親密聯(lián)系。最末，讓同學(xué)在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌控把句子變得詳細(xì)、生動(dòng)的方法。

第二課時(shí)

一、展示臺(tái)

1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！

2．〔課件出示各種食品的包裝袋〕這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？

3．同學(xué)在小組內(nèi)溝通識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。

4．同桌間溝通識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。

5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？

6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們上心，就能找到它們?，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識(shí)字更多。

設(shè)計(jì)意圖：小伙伴都好強(qiáng)，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)同學(xué)在生活中主動(dòng)識(shí)記生字的愛好，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。

二、日積月累

1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，從而理解整句的意思。

〔3〕導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動(dòng)人民依據(jù)天氣的改變總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)?！舱n件出示：氣象諺語〕

2．課件出示另外三個(gè)諺語，小組溝通學(xué)習(xí)，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

3．借助圖片指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解，最末熟能成誦。

4．小結(jié)：氣象諺語有許多種，有像我們今日學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測天、觀云測天、觀雷電測天的`，等等，內(nèi)容廣泛，感愛好的同學(xué)可以去搜集。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓舞同學(xué)去搜集、去積累。

三、和大人一起讀

1。過渡：同學(xué)們，玩累了，來觀賞一幅漂亮的畫吧?！舱n件出示《夏夜多美》的插圖〕

2．同學(xué)觀賞后，自由發(fā)言說說感受。

3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來讀讀吧！

4．老師范讀。

5．練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6．同學(xué)試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清晰。

7．組織同學(xué)評(píng)價(jià)：誰讀得好？好在哪里？

8．同學(xué)自讀，競賽讀。

9．辯一辯：你喜愛睡蓮嗎？為什么？〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“睡蓮”的樂于助人?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校生生活閱歷和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過老師的范讀，同學(xué)既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，同學(xué)很簡單走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環(huán)節(jié)既提升了同學(xué)對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，又熬煉了同學(xué)的口語表達(dá)技能，可謂一舉多得。

四、老師總結(jié)