第第頁《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識(shí)與技能

在詳細(xì)情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向辨別其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。

〔二〕過程與方法

讓同學(xué)在熟識(shí)的情境中，在觀測(cè)、描述和溝通中辨別東、南、西、北四個(gè)方向，掌控辨別方向的方法。

〔三〕情感立場和價(jià)值觀

培育辨別方向的意識(shí),進(jìn)展同學(xué)的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：辨別東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

三、教學(xué)預(yù)備

課件

四、教學(xué)過程

〔一〕設(shè)疑導(dǎo)入

1．課件出示情境圖。

師：〔小明面對(duì)圖書館〕早晨，小明來到學(xué)校熬煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

同學(xué)介紹。

2．課件出示小明面對(duì)體育館圖。

師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

同學(xué)介紹。

師：怎么圖書館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的`右面？

生：由于小明轉(zhuǎn)了個(gè)身。

師：有沒有更好的方法來描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？〔同學(xué)自由發(fā)言。〕

師：今日我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。〔板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北〕

【設(shè)計(jì)意圖】前、后、左、右空間方位知識(shí)不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)讓同學(xué)在利用前、后、左、右來描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來辨別方向是有肯定局限性的。從而激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

〔二〕初步感知東、南、西、北

1．初步感知“東”。

師：每天早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？

生：太陽從東方升起的。

師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？

請(qǐng)同學(xué)們指一指教室的東面。

2．初步感知“南”“西”“北”。

〔1〕師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？

同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

〔2〕老師出示兒歌“早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?/p>

師：你能通過兒歌找到其他的方向嗎？

同學(xué)自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。

請(qǐng)一位同學(xué)邊讀邊指明方向。

全班同學(xué)邊讀邊指明方向。

3．讓同學(xué)找一找教室的東、南、西、北四周分別有什么，再和同桌說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】利用“早晨，太陽在東方”，喚醒同學(xué)已有的閱歷，并以同學(xué)喜歡的兒歌借助“太陽”認(rèn)識(shí)其他的三個(gè)方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)自己的生活閱歷建立聯(lián)系，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

〔三〕深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向

1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找

按老師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。

如：面對(duì)東面，后面是〔〕；面對(duì)西面，后面是〔〕；面對(duì)南面，后面是〔〕；面對(duì)北面，后面是〔〕。

師：你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

板書：東——西南——北

2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想

師：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一貫朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。

師：面對(duì)東——面對(duì)南——面對(duì)西——面對(duì)北——面對(duì)東——面對(duì)南——面對(duì)西——面對(duì)北

師：你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺東、南、西、北是按順時(shí)針方向排列的。

帶領(lǐng)同學(xué)再次感受這個(gè)規(guī)律：面對(duì)東面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是〔〕面；面對(duì)南面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是〔〕面；面對(duì)西面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是〔〕面；面對(duì)北面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是〔〕面。

3．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說

師：利用同學(xué)們發(fā)覺的規(guī)律，只告知你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？

全班活動(dòng)：面對(duì)老師指定的方向，說一說其他的三個(gè)方向。如，面對(duì)南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。

小組活動(dòng)：一人說指定方向，其余同學(xué)說出其他的三個(gè)方向。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓全部的同學(xué)都參加到活動(dòng)中來，并鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法。使同學(xué)在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀測(cè)、操作、想象、描述、表示和溝通，豐富對(duì)方位的體驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)展良好的空間觀念。

〔四〕解決問題，拓展延伸

1．逐一出示課前的情境圖。

用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在學(xué)校的哪一面。

引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)比發(fā)覺無論人的位置和面對(duì)的方向如何轉(zhuǎn)變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。

2．知識(shí)拓展。

師：我們利用早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？

〔1〕介紹指南針。

〔2〕介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。

3．課后延伸。

看看學(xué)校操場和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)識(shí)物記住來。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。將