14走一步，再走一步統(tǒng)編版·語文·七年級上冊上課前老師先給大家講個故事：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務(wù)，駕駛沒有武器裝備的蚊式雙引擎飛機(jī)深入德軍本土執(zhí)行氣象偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己：只是起飛，飛起來就行。升到二萬五千米的高空，航向正東。前方就是北海。他又告誡自己：所要做的，就是保持這個航向二十分鐘，這個，并不難做到，只要努力。就這樣，莫頓·亨特不斷地告誡自己。他操縱著飛機(jī)飛越過荷蘭和德國，每次只想著一段航程就足夠了。終于，這位上尉圓滿地完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說：“我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達(dá)到自己的目的地。”莫頓·亨特小時候究竟經(jīng)歷了什么讓他成為孤膽英雄呢？同學(xué)們想知道嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《走一步，再走一步》。必備知識02必記字詞03精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04積累拓展0702學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄1.掌握記敘文的六要素，了解故事基本情節(jié)。2.學(xué)習(xí)文章運用心理描寫表現(xiàn)人物心理成長過程的方法。3.結(jié)合自己的生活體驗，感悟并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗。學(xué)習(xí)目標(biāo)莫頓·亨特（1920-2016），美國作家、心理學(xué)家，早年曾在美國空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。他的代表作有《心理學(xué)的故事》《懸崖上的一課》等。走近作者必備知識本文選自《心理學(xué)與成長》(世界圖書出版公司2009年版)。田文慧譯。原題為《懸崖上的一課》，選入課本時改為現(xiàn)在的題目，并做了刪改。本文是作者對自己童年時代一件往事的回憶。創(chuàng)作背景必備知識灼人（

）突兀（

）

怦怦（

）

椿樹（

）滑稽（

）噓聲（

）

暈眩

（

）

恍惚

（

）

抽噎

（

）呻吟

（

）

參差不齊（

）氣喘吁吁（

）字音字形必記字詞zhuó

wùpēnɡchūnjī

xūxuànhū

yēyíncēncī

xū

（jī）滑稽（qǐ）稽首（b?。┌亲。╬á）扒手（hōng）哄堂大笑（hǒng）哄騙（hòng）起哄稽扒哄參（cēn

）參差不齊（shēn）人參（cān）參加暮（mù）暮色幕（mù）屏幕募（mù）招募壁（bì）崖壁璧（bì）璧玉喘（chuǎn）氣喘吁吁瑞（ruì

）祥瑞湍（tuān）湍急噓（xū）噓聲墟（xū）廢墟恍惚：神志不清，精神不集中。凌亂：不整齊；沒有秩序。抽噎：一吸一頓地哭泣。氣喘吁吁：形容呼吸急促。吁吁，形容出氣的聲音。參差不齊：形容很不整齊或水平不一。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。詞義理解必記字詞請同學(xué)們默讀課文，看看作者是如何在父親的幫助下脫險的，并在課本上做好批注。1.劃分文章層次。2.畫出文中體現(xiàn)“我”心理變化的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文寫“我”與小伙伴們一起爬懸崖，“我”卻被困懸崖的經(jīng)過。第二部分(7-17)劃分層次初讀課文第一部分(1-6)寫“我”和小伙伴們?nèi)ッ半U。第三部分(18-28)第四部分(29)寫“我”在父親的鼓勵和指導(dǎo)下爬下懸崖、脫離險境的經(jīng)過。寫“我”由爬懸崖的經(jīng)歷感悟到的人生哲理。朗讀課文，回答下列問題。1.請你用簡潔的語言概述課文所寫的內(nèi)容。本文敘述了“我”跟五個小孩子一起爬懸崖，“我”卻陷入險境，并最終在爸爸的引導(dǎo)下，脫離險境，收獲成就感的同時，也積累了應(yīng)對困境的人生經(jīng)驗。自主探究初讀課文2.復(fù)述“我”從冒險到脫險的經(jīng)過。(復(fù)述要點：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)時間：七月的一天。地點：空地邊的懸崖上。人物：“我”、小伙伴們。起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，在父親的策略引導(dǎo)下，終于戰(zhàn)勝困難。結(jié)果：順利爬下懸崖。心理狀態(tài)：恐懼。句子:“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋1.當(dāng)“我”被棄于懸崖時，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請從文中找出相關(guān)語句。品味心理描寫分析討論精讀課文地轉(zhuǎn)?！薄拔衣犚娪腥嗽诳奁?、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我?！薄拔遗吭趲r石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木?！弊畛酰骸拔也恍?！我會掉下去的！我會摔死的！”繼而：“這看起來我能做到。”最后：“我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺?！?.請同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分的內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。毫無信心信心萌發(fā)，逐漸信心大增驕傲自豪父親“用非常正常、安慰的口吻”和“我”說話，分散“我”對危險的注意力，減輕“我”的恐懼，表現(xiàn)了父親對我的關(guān)愛。他用手電筒照著我，然后喊道:“現(xiàn)在，下來。”他用非常正常、安慰的口吻說道:“要吃晚飯了?！?.結(jié)合相關(guān)語句，談?wù)勀銓ξ闹懈赣H這一形象的理解和認(rèn)識。分析人物形象語言描寫。父親耐心地引導(dǎo)、鼓勵“我”，并交給“我”戰(zhàn)勝困難的方法?！奥犖艺f，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒有？”“很好?！卑职趾暗?，“現(xiàn)在，往右邊下面一點兒，那兒有另外一個落腳點，就幾英寸遠(yuǎn)。移動你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的?！闭Z言描寫。父親對“我”的指導(dǎo)有條有理，充分體現(xiàn)了父親指導(dǎo)孩子脫離險境時的鎮(zhèn)定與智慧。他是一個富有教育智慧的偉大父親。父親完全可以抱“我”下懸崖，但他深知，那樣做雖然“我”安全了,但“我”的抗挫能力不能得到提高，因此有意識地引導(dǎo)“我”自己解決問題，并不斷鼓勵“我”大膽嘗試，教2.你認(rèn)為文中的父親是一個怎樣的人？給“我”解決問題的方法，使“我”經(jīng)受了鍛煉和考驗，也讓“我”體會到了成功的快樂。從整個故事來看，杰里是一個真誠、善良、懂事的好孩子。杰里看到“我”害怕的樣子，雖然看起來很擔(dān)心，但還是和大家一起走了，沒有安慰“我”，這是杰里做得不好的地方。但是當(dāng)暮色蒼茫，“我”一個人孤3.你如何看待杰里的行為?零零地留在巖石上時，是杰里不放心“我”，和父親一起來幫“我”脫險，這說明杰里是一個好孩子。結(jié)合文章最后一個自然段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。探討文章主旨“走一步，再走一步”的第一層意思是指“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程。第二層意思是指在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。本文通過寫“我”童年時的一次爬懸崖的經(jīng)歷，告訴人們：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要鼓足勇氣，把困難分解開來，逐漸戰(zhàn)勝每個小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難，獲得成功。課文主旨課堂小結(jié)寫作特色課堂小結(jié)1.心理描寫，真實細(xì)膩文章既有對人物的直接心理描寫，也有通過動作、景物描寫來表現(xiàn)人物心理的間接心理描寫，生動逼真，使讀者產(chǎn)生同感。2.巧用伏筆照應(yīng)，記敘周密關(guān)于懸崖，既交代其險，又點明其險的程度，是伏筆；文中多次提到自己的體弱是伏筆；“杰里看起來很擔(dān)心”也是伏筆。這些必要而周密的交代，行文中都一一進(jìn)行了照應(yīng)：因懸崖險才出現(xiàn)險情；因“我”體弱才遇險；因杰里很擔(dān)心，他才把“我”父親領(lǐng)來。前面埋下伏筆，后面進(jìn)行照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而周密。3.以小見大，富含哲理“小”是指“我”在父親的指導(dǎo)下，一步一步地爬下懸崖?！按蟆笔侵缸髡摺霸谀亲已律纤鶎W(xué)到的經(jīng)驗”:在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。作者成功地將小事賦予了深刻的人生哲理，就是成功地運用了以小見大的手法。板書設(shè)計課堂小結(jié)經(jīng)過：中途被棄，進(jìn)退兩難

起因：別出花樣，去爬懸崖走一步，再走一步分解困難贏得勝利結(jié)果：父親指點，擺脫困境（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣；

走一步，再走一步

吳

強（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；積累拓展（三）咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路……（四）路盡天絕處，不妨嘗試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步。14*

走一步，再走一步學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展和描寫“我”不同階段心理活動的語句，復(fù)述故事情節(jié)。（重點）學(xué)習(xí)課文中伏筆、照應(yīng)的手法；品味文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。（難點）領(lǐng)悟在人生道路上，即使有再大的困難，只要化整為零、化難為易，就會贏得勝利的生活哲理。（重點）新課導(dǎo)入作者名片莫頓·亨特（1920—2016），美國作家、心理學(xué)家。早年曾做過空軍飛行員，后成為《紐約客》等報刊的專欄作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家，代表作有《可憐的動物》《痛擊》《心理學(xué)的故事》等。背景鏈接本文選自《心理學(xué)與成長》（世界圖書出版公司2009年版）。田文慧譯。原題為《懸崖上的一課》，選入課本時改為現(xiàn)在的題目，并做了刪改。這篇文章是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，有一次，他和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了三分之一的高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入進(jìn)退兩難的境地。后來照父親說的，一小步、一小步下來，終于脫險了。這一經(jīng)驗成為他人生的寶貴財富和戰(zhàn)勝一切艱難的法寶?？釤幔ǎ┛奁ǎ﹨捑耄ǎ┝鑱y（）突兀（）畏懼（）嘲笑（）暮色（）字詞學(xué)習(xí)◆生難字kùqìcháolínɡwùwèijuànmù◆多音字（）和諧（）附和（）和面（）和牌和héhè（）哄堂大笑（）起哄（）哄騙哄hōnɡhònɡhuóhúhǒnɡ◆詞語集注猶豫不決：遲疑，拿不定主意。變化莫測：變化多端，難以揣測?；秀保荷裰静磺澹癫患?。小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。抽噎：一吸一頓地哭泣。整體感知自由朗讀課文，并分段概括文章內(nèi)容。第一部分（1—17）：寫“我”和小伙伴一起爬懸崖，“我”卻被困懸崖遇險的經(jīng)過。第二部分（18—28）：寫“我”在父親的鼓勵和指導(dǎo)下，一步一步走下懸崖脫險的經(jīng)過。第三部分（29）：寫“我”由小時候爬懸崖的經(jīng)歷而領(lǐng)悟到的人生哲理。課文第1段交代了記敘文的哪幾個要素？時間：“酷熱的七月天”地點：“費城”人物：“和我在一起的五個男孩子”課文講解起因：“厭倦了”“尋覓其他好玩的事”

“酷熱”“灼人”這兩個詞點明了事件發(fā)生時的天氣狀況，說明那一天讓人印象深刻?！翱釤帷薄白迫恕边@兩個詞有何深意？

我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險。心理描寫：一方面交代“我”不敢爬懸崖的原因，另一方面為下文爬懸崖遇險埋下伏筆。如何理解第6段“這是嚴(yán)禁和不可能的化身”這句話？符合體弱的孩子的心理特點，“我”自幼體弱多病，“不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險”，懸崖又太高太陡。為下文寫“我”在懸崖處于進(jìn)退兩難的境地和害怕做鋪墊。試從第7、8段中找出描寫“我”當(dāng)時的心理和處境的詞語并進(jìn)行分析。

文中“猶豫不決”“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”“嚇壞了”等詞細(xì)致而具體地寫出了“我”當(dāng)時害怕、緊張的心理和處境。這些細(xì)節(jié)描寫生動形象地刻畫出了一個孱弱、膽小的孩子形象，預(yù)示了“我”即將面臨的欲上不敢、欲下不能的艱難處境，容易引起讀者的共鳴，進(jìn)而對“我”的處境的擔(dān)心。

讀第7—9自然段，說一說寫“我”攀爬山崖的處境的同時也提到其他的孩子，這樣寫有什么好處？

作者采用對比的手法，將“我”的艱難處境與其他孩子的順利攀爬形成對照，突出“我”的體質(zhì)弱，也表現(xiàn)了那些孩子對弱者的漠視和嘲諷?！叭茨阕约毫??！苯芾锟雌饋砗軗?dān)心，但最后還是和其他孩子一起走了。

你覺得杰里和其他孩子一樣嗎？有人說杰里不是“我”最好的朋友，你同意嗎？

不同意。從文中可以看出：①當(dāng)“我”伏在巖石上下不來時，別的孩子嘲笑“我”，而杰里卻沒有；②杰里雖然還是和大家一起走了，但他畢竟還是表現(xiàn)出了“看起來很擔(dān)心”的神情；③是杰里帶著“我”的父親來找“我”，才使“我”有機(jī)會脫險。爸爸是怎樣教“我”脫險的？第一步：用非常正常的、安慰的口吻說，“要吃晚飯了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。總結(jié)：安慰——指導(dǎo)——鼓勵。第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵“我”勇敢地走下了懸崖。在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個一個地認(rèn)真解決，終會取得成功。

“走一步，再走一步”，你怎樣認(rèn)識這一標(biāo)題的含義？“抽噎了一下”是因為“我”對自己下懸崖的行為感到后怕，“巨大的成就感”說明了“我”因自己的勇敢行為而感到驕傲。怎樣理解第28段中“抽噎了一下”“巨大的成就感”表達(dá)的意思？

“我”由這次經(jīng)歷得到了怎樣的人生感悟？最后一段在全文中有什么作用？

這次經(jīng)歷使“我”懂得大困難是由一個個小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，再大的困難也能克服。作用：在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，卒章顯志，用議論的表達(dá)方式抒發(fā)感悟，深化文章主題，具有畫龍點睛的作用。深入探究1.課文的心理描寫有什么特色？課文的主體事件是“我”從懸崖脫險的過程，這其實也是“我”心理成長的過程：從最初的猶豫不決，到渴望像其他孩子一樣勇敢和活潑，從爬上懸崖后的膽怯、恐懼，到孩子們離開后的孤立無援、麻木恍惚，再到在爸爸的引導(dǎo)下，一步步建立自信，最終收獲成就感和人生經(jīng)驗。這其中，有幾段心理描寫非常細(xì)膩、真實，體現(xiàn)了作者作為心理學(xué)家洞悉人心的特點。比如，文中描寫“我”伏在巖石上時的心理活動：先是陣陣暈眩，仿佛有一種無名的力量逼迫著“我”要掉下去。站在高處往下看，我們往往有這樣的感覺，身體會不由自主地往前傾。這種感覺，符合很多人的認(rèn)識，很真實。接下來的心理描寫，寫出了“我”進(jìn)退兩難的艱難境地，也寫出了“我”在長久的恐懼和疲勞中神經(jīng)逐漸麻木的境況，甚至自己哭了都不知道，大腦也停止了思考。還有一些動作、環(huán)境描寫，實際上側(cè)面寫出了人物的心理。比如“手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著”一句，表面上寫人物動作，實際寫的是“我”緊張的心理。這位父親是一個善于從心理上幫助孩子成長的人。在孩子遇到困難時，自己只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使一個孱弱、膽怯的孩子獲得信心，變得勇敢。他讓孩子自己從懸崖上下來，經(jīng)受一次歷練，獲得勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了寶貴的經(jīng)驗。2.談?wù)勀銓ξ闹懈赣H這一形象的理解和認(rèn)識。父親是一個非常睿智、理性、深知教育藝術(shù)的人。從這個故事中我們看到亨特父親的教子藝術(shù)是十分高超的。脫險的過程中，亨特的父親只給予鼓勵、指導(dǎo)，一切由亨特自己去做。他深知亨特需要增強勇氣，培養(yǎng)自信，積累自身克服困難的經(jīng)驗。結(jié)構(gòu)梳理中途被棄，進(jìn)退兩難經(jīng)過：起因：別出花樣，去爬懸崖走一步，再走一步分解困難贏得勝利結(jié)果：父親指點，擺脫困境本文通過記敘“我”童年時一次“遇險”“脫險”的經(jīng)歷，揭示了一個深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，并一個一個認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利。文章主旨寫作特色1.巧用伏筆，記敘周密。