2020年心理健康趣味知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)及答案

（共120題）1、個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是（B）A自我防御機(jī)制B理想化偏見(jiàn)C自利性歸因D自我效能感2、信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是（B）A信息傳播 B人際溝通 C人際吸引 D人際關(guān)系3、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（B）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移4、人際吸引的最強(qiáng)列的形式是（D）A、親合 B、喜歡C、親情 D、愛(ài)情5、根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是（B）A、智慧 B、真誠(chéng) C、熱情 D、幽默6（D）是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。A、親合 B、利他關(guān)系C、依賴 D、人際吸引7、在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（B）A、熟悉 B、互補(bǔ) C、鄰近 D、競(jìng)爭(zhēng)8、在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而提高工作或活動(dòng)效率，這是社會(huì)促進(jìn)中的（D）

A、A、結(jié)伴效應(yīng)B、觀眾效應(yīng) C、比較效應(yīng) D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)9、一般來(lái)說(shuō)，（D）之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。A不熟悉的人 B上下級(jí) C第一次見(jiàn)面的人 D親密的人10、（A）因他人在場(chǎng)并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評(píng)估的情況下，人們工作績(jī)效提高現(xiàn)象。A社會(huì)助長(zhǎng) B社會(huì)抑制C結(jié)伴效應(yīng) D觀眾效應(yīng)11、夢(mèng)屬于哪種想象（B）A.有意想象B.無(wú)意想象 C.再造想象D.幻想12、研究心理的種系發(fā)展和人的心理的個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)是（A）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)13、研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的最一般的規(guī)律的心理學(xué)是（B）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)14、系統(tǒng)研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)是（C）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)15、研究教育過(guò)程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互聯(lián)系的是（D）

A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)16、睡眠中，做夢(mèng)的時(shí)間基本上以（C）為一個(gè)周期。A60分鐘B80分鐘C90分鐘D120分鐘17、做夢(mèng)現(xiàn)象多發(fā)生在睡眠的哪一個(gè)階段？CA輕睡期B沉睡期C快速眼動(dòng)睡眠階段 D過(guò)渡階段18、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（A）A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無(wú)意注意19、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（A）A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) C.嗅覺(jué)刺激D.味覺(jué)刺激20、短時(shí)記憶的保存時(shí)間一般在（B）以內(nèi)。A.30分鐘B.1分鐘C.2秒鐘 D.30秒鐘21、信息在瞬時(shí)記憶中一般只保持（A）秒鐘。A.幾秒鐘 B.幾十秒 C.幾十分鐘 D.1?2分鐘22、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制23、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是

A.感覺(jué)登記 B.A.感覺(jué)登記 B.注意C.組塊D.復(fù)述24、流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家（B）提出來(lái)的。A.斯皮爾曼 B.卡特爾C.瑟斯頓 D.吉爾福特25、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（B）A.熱情 8.心境 C.激情 D.應(yīng)激26、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（A）A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制27、弗洛伊德認(rèn)為，（A）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。A.力比多B.營(yíng)養(yǎng)本能 C.性本能和攻擊本能D.力比多和營(yíng)養(yǎng)本能28、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（D）。A本能、驅(qū)力和需要 B生物、心理和社會(huì)C潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí) D本我、自我和超我29、注意屬于（D）A、認(rèn)知過(guò)程 B、情感過(guò)程 C、意志過(guò)程口、心理狀態(tài)30、想象是（A）A、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程B、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映D、人在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知

31、按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（C）A、生理需要 B、生長(zhǎng)性需要 C、安全需要量D、缺失性需要32、遺忘是指（B）A、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 B、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶的現(xiàn)象C、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象 D、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映33、系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（D）的材料記得很好。A開(kāi)頭B中間C后邊D兩頭34、一般認(rèn)為原始情緒是指（D）。A激動(dòng)與平靜 B高興與悲哀C喜、怒、哀、樂(lè) D喜、怒、哀、懼35、如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱叫做（C）A.形象記憶 B.邏輯記憶 C.情緒記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶36、人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出汗等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（A）A.生理成分B表情成分 C體驗(yàn)成分D動(dòng)作成分37、以下情況屬于注意選擇性的是（A）

A小明逛商場(chǎng)只看見(jiàn)玩具 B學(xué)生能在40分鐘的課堂上把注意力放在學(xué)習(xí)上C媽媽邊打毛衣邊看電視 D爸爸陪小明看完電視后去看書(shū)38、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉屬于（D）A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)39、（C）是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。A覺(jué)知B感覺(jué)C知覺(jué) D認(rèn)知40、當(dāng)我們正在聚精會(huì)神聽(tīng)講時(shí)，突然從教室外闖進(jìn)來(lái)一個(gè)人，這時(shí)大家都會(huì)不由自主地引起對(duì)他的注意。這被稱為（C）？A隨意前注意 B隨意后注意 C不隨意注意 D隨意注意41、好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地重游，處處有熟悉之感，這時(shí)（A）現(xiàn)象。A再認(rèn) B記憶C回憶D重現(xiàn)42、建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想像出建筑物的形象，這是屬于（B）？A聯(lián)想 B再造想象 C創(chuàng)造想象D幻想43、一般認(rèn)為，（C）強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。A高等B低等C中等D極高44、按起源分類，需要可被分為（B）。A自然需要和物質(zhì)需要CA自然需要和物質(zhì)需要C社會(huì)需要和精神需要B自然需要和社會(huì)需要D物質(zhì)需要和精神需要45、俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（B）。A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C統(tǒng)合性D功能性46、遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類型是（D）。A抑郁質(zhì)B黏液質(zhì)C多血質(zhì)D膽汁質(zhì)47、行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩的氣質(zhì)類型是（A）。A黏液質(zhì)B膽汁質(zhì)C抑郁質(zhì)D多血質(zhì)48、條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸削弱，這被稱為（C）。A泛化B分化C消退D遺忘49、許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺(jué)到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力也收效不大，這種現(xiàn)象叫（B）。A高峰體驗(yàn)B高原現(xiàn)象C練習(xí)效應(yīng)D機(jī)體疲勞50、1913年，美國(guó)心理學(xué)家（B）發(fā)表了《在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。A馮特B華生C斯金納D詹姆斯51、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）A魏太默 B.馮特 C.馬斯洛 D.斯金納52、提出“心理學(xué)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)去，卻僅有一個(gè)短期的歷史”的心

理學(xué)家是(A)。A艾賓浩斯B韋伯C馬斯洛D馮特53、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)？(B)A.轉(zhuǎn)移 B.投射仁反向D.合理化54、(A)指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有的性格特點(diǎn)、觀念、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說(shuō)是別人有這種性格、，惡習(xí)或惡念。A.投射作用 B.否認(rèn)作用 C.轉(zhuǎn)移作用 D.白日夢(mèng)55、短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是有限性，它保持信息的容量為(C)A.7±3組塊 B.6±2組塊 C.7±2組塊 D.6±3組塊56、艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是(A)A.無(wú)意義的音節(jié) B.有意義的音節(jié) C.無(wú)意義的數(shù)字 D.有意義的數(shù)字..57、短時(shí)記憶的記憶保持時(shí)間，一般被認(rèn)為約在：AA.15?30秒 B.5?10秒 C.60?80秒 D.1?2分鐘58、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是(A)A.先快后慢 B.先慢后快C等速的 D.勻加速的59、在希波克拉底對(duì)氣質(zhì)的分類中，描述行為孤僻，反應(yīng)遲緩；多愁善感，體驗(yàn)深刻，但情緒不易外露；具有很高的感受性，善于覺(jué)察到

別人不易發(fā)覺(jué)的細(xì)小事物的是哪種氣質(zhì)（D）A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)60、孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是（A）。例如有的孩子愛(ài)哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。A氣質(zhì)差異B性格差異C血型差異 D性別差異70、母親的哪種行為不會(huì)影響胎兒的健康（B）A.喝酒 B.適量運(yùn)動(dòng) C.抑郁 D.抽煙71、（B）時(shí)期，本我沖動(dòng)的對(duì)象集中轉(zhuǎn)向生殖器，性器官成為兒童性滿足的主要來(lái)源。A.肛門期B性器期C潛伏期D青春期72、在學(xué)校中，課桌上出現(xiàn)了“楚河、漢界”，男女之間會(huì)盡量避免接觸。這一時(shí)期是（C）A.肛門期B性器期C潛伏期D青春期73、去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度（C）A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段74、解決問(wèn)題的方法有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無(wú)所謂好壞，這個(gè)人的思維處于（B）。A.二元論階段 B.相對(duì)論階段 C.約定性階段D.形式運(yùn)算階段75、嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標(biāo)志是（C）。

A.延遲滿足 B.延遲模仿 C認(rèn)生D.對(duì)胎教音樂(lè)有反應(yīng)76、在馬斯洛需要層次論中，愛(ài)和歸屬是第（B）個(gè)層次的需要。A2B3 C4 D577、艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是（B）。A社會(huì)化程度 B心理社會(huì)危機(jī) C自我的調(diào)節(jié)作用D心理防御機(jī)制78、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（B）A、對(duì)偶故事法 B、道德兩難故事法 C、心理測(cè)驗(yàn)法D、臨床法79、從心理學(xué)角度看，壓力是（B）。A良好的人際關(guān)系 B外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn)C適當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰?D外部事件對(duì)人的直接作用力80、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（B）A、有選擇的社會(huì)性微笑 8、自發(fā)性微笑C、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑 D、條件反射的笑81、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（B）A、情感B、依戀 C、親子關(guān)系 D、母子關(guān)系82、測(cè)謊儀是一種使用（A）測(cè)量技術(shù)的儀器。A生物反饋B行為反應(yīng) A生物反饋B行為反應(yīng) C投射反應(yīng)D社會(huì)距離83.皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童任知過(guò)程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(duì)（D）概念的研究。A同化B順應(yīng)C適應(yīng)D守恒84、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（D）.A尚不能進(jìn)行道德判斷B進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果C道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配D道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配85、嬰兒偏愛(ài)注視（B）。A灰色 B正常的人臉 C靜止不動(dòng)的物體 D扭曲的人臉86、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（C）。A飲食B睡眠C游戲D學(xué)習(xí)87、童年期思維的基本特征是（B）。A以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主B以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡C以具體形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過(guò)渡D以邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維

的過(guò)渡88、皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素中，其中是決定性因素的是（D）A.成熟 B自然經(jīng)驗(yàn)C社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D平衡化89、（A）指?jìng)€(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)展心理學(xué)中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。A依戀B同伴關(guān)系 C人際關(guān)系D親子關(guān)系90、小孩在母親在時(shí)有安全感，對(duì)外界反應(yīng)積極。母親的離開(kāi)會(huì)引起小孩明顯的不安。當(dāng)母親返回時(shí)，他有溫暖的回應(yīng)。這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為：（A）A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混亂|方向混亂型依戀91、嬰兒很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對(duì)母親也有意回避和忽視。這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為（B）A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混亂|方向混亂型依戀92、當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息盹他是處于一種（C）的認(rèn)知狀態(tài)。A同化B順應(yīng)C平衡D組織93、把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來(lái)并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

是指（A）A同化B順應(yīng)C平衡D組織94、外部環(huán)境發(fā)生變化，而原來(lái)認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)所引起的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過(guò)程是指（B）A同化B順應(yīng)C平衡D組織95、如果兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來(lái)，能夠提出假設(shè)，進(jìn)行推理、歸納來(lái)解決問(wèn)題，那么這樣的兒童的認(rèn)知就處于（D）。A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段96、皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（B）性。A直觀行動(dòng)性 B具體形象性 C抽象概括性D都有97、弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于（C）。A環(huán)境B遺傳C性本能D超我98、在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個(gè)體自我同一性形成與自我同一性混亂相沖突的時(shí)期是（C）。A兒童早期 B學(xué)前期C青年期 D成年早期99、最近發(fā)展區(qū)是指（D）。A心理發(fā)展所達(dá)到的解決問(wèn)題的最小可能水平B近期個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平C個(gè)體不依賴外界幫助，獨(dú)立解決問(wèn)題的水平D在指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平與獨(dú)立解決問(wèn)題的水平之間的差異100、（A）使用視崖裝置實(shí)驗(yàn)研究嬰兒的深度知覺(jué)。

A吉布森B范茲C洛克D詹姆斯101、（B）的形成是人最初的社會(huì)穩(wěn)定交往的開(kāi)始。A氣質(zhì)B依戀C思維D情感102、嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于（C）。A嬰兒的體型 B嬰兒的氣質(zhì)C與嬰兒有關(guān)的母親的行為 D與其他家庭成員有關(guān)的母親的行為103、咨詢中的共情是指（D）。A一種共同的情緒 B與他人分享內(nèi)心世界C一種共同的愛(ài)好 D體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界104、（B）流體智力發(fā)展達(dá)到最高峰。A青少年期B中年早期 C中年晚期D老年期105、張某自參加工作以來(lái)，對(duì)待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。但由于多年未曾學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和他人之間的關(guān)系。王某將這一現(xiàn)象反映給李某，但李某回答：“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)你所說(shuō)的那種現(xiàn)象!”李某的判斷，是社會(huì)知覺(jué)中的：（D）A.第一印象效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.定型效應(yīng)106、在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，近期激活過(guò)的圖式更可能被使用，這叫做

A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng) C、啟動(dòng)效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)107、在社會(huì)知覺(jué)的偏差中，由獲得個(gè)體某一行為特征的突出印象，進(jìn)而將此擴(kuò)大成為他的整體行為特征的心理效應(yīng)稱為（C）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C暈輪效應(yīng)D.定型效應(yīng)108、如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對(duì)該人做出判斷，這在社會(huì)認(rèn)知中屬于（B）A.刻板印象 B.首因效應(yīng) C.光環(huán)效應(yīng) D.近因效應(yīng)109、日常生活中所說(shuō)的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象（C）A.刻板印象 B.首因效應(yīng) C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)110、以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是（D）A、情人眼里出西施B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績(jī)不好或玩皮搗蛋，那么往往就會(huì)被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無(wú)是處。C、對(duì)詞表開(kāi)始部分的單詞記