Word———小班音樂(lè)喜羊羊與灰太狼教案小班音樂(lè)喜羊羊與灰太狼教案

作為一位優(yōu)秀的人民老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是我收集整理的小班音樂(lè)喜羊羊與灰太狼教案，歡迎閱讀與保藏。

小班音樂(lè)喜羊羊與灰太狼教案1

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是幼兒的表達(dá)形式，嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的方式，無(wú)論是寄音樂(lè)于嬉戲當(dāng)中，還是寓嬉戲于音樂(lè)當(dāng)中，都要將這兩個(gè)因素有效地結(jié)合，使音樂(lè)活動(dòng)更具好玩味性，讓幼兒在音樂(lè)的審美過(guò)程中獲得開(kāi)心的心情體驗(yàn)與探究樂(lè)趣。

動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》是現(xiàn)在孩子們最感愛(ài)好的話題之一，很貼近幼兒的生活閱歷，借助這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)角色，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)嬉戲活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》。整個(gè)活動(dòng)是以嬉戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，依據(jù)故事情節(jié)，來(lái)感受音樂(lè)中兩段的不同音樂(lè)性質(zhì)，能夠創(chuàng)編小羊出來(lái)玩耍的不同動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的的歡樂(lè)，最終通過(guò)玩《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè)嬉戲讓幼兒充分感受到了與同伴嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助動(dòng)畫(huà)角色感受A、B兩段音樂(lè)的不同性質(zhì)，初步學(xué)玩音樂(lè)嬉戲《喜羊羊與灰太狼》。

2、創(chuàng)編小羊不同活動(dòng)時(shí)的仿照動(dòng)作，嘗試根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表演。

3、情愿參加嬉戲，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、能依據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

5、在對(duì)唱的過(guò)程中留意傾聽(tīng)同伴的聲音，準(zhǔn)時(shí)接唱。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：已經(jīng)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片“喜羊羊與灰太狼”，熟識(shí)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)角色之間的關(guān)系。

物質(zhì)材料預(yù)備：

1、喜羊羊胸飾若干

2、灰太狼頭飾若干

3、音樂(lè)：“賓果”

活動(dòng)過(guò)程：

一、融入“喜羊羊”嬉戲情境，產(chǎn)生愛(ài)好。

播放“喜羊羊和灰太狼”主題曲小羊們，今日天氣真好呀，我們一起來(lái)做嬉戲吧！

二、感受A、B兩段音樂(lè)的不同，創(chuàng)編動(dòng)作1、完整觀賞音樂(lè)，感受A、B兩段音樂(lè)的不同。

（1）玩的可真累，快點(diǎn)坐下來(lái)休息一下吧！可是還有一些淘氣的喜羊羊和灰太狼藏進(jìn)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，把他們找出來(lái)，好嗎？”

（2）你覺(jué)得哪段音樂(lè)是小羊出來(lái)的，哪段音樂(lè)是灰太狼出來(lái)的，為什么？

老師小結(jié)：第一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)比較歡樂(lè)，興奮。所以是小羊出來(lái)的。其次段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)可怕，所以是灰太狼出來(lái)的。

2、感受A段音樂(lè)，創(chuàng)編小羊的動(dòng)作。

聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得可以做些什么動(dòng)作？

3、感受B段音樂(lè)，學(xué)會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)進(jìn)行隱藏。

（1）喜羊羊會(huì)做許多事，很歡樂(lè)！聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？

（2）羊?qū)殞殏?，狼?lái)了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

三、學(xué)習(xí)按規(guī)章進(jìn)行音樂(lè)嬉戲，體驗(yàn)歡樂(lè)。

1、介紹嬉戲規(guī)章，聽(tīng)音樂(lè)玩《喜羊羊與灰太狼》的嬉戲。

（1）小羊們，我們來(lái)做個(gè)嬉戲，歡快的音樂(lè)響起的時(shí)候我們就快樂(lè)地做操、畫(huà)畫(huà)、切菜、跳舞，灰太狼來(lái)的時(shí)候我們抓緊蹲下躲起來(lái)，頭和身體不能動(dòng)，一動(dòng)就會(huì)被狼抓走，等狼走了，我們?cè)俪鰜?lái)做歡樂(lè)的嬉戲。

（2）好，羊?qū)殞氉屛覀円黄饋?lái)做嬉戲吧！（師幼隨音樂(lè)共同做小羊做事的動(dòng)作）

2、請(qǐng)部分幼兒扮演灰太狼再次進(jìn)行嬉戲，感受與同伴活動(dòng)的歡樂(lè)。

（1）誰(shuí)情愿扮演灰太狼？（請(qǐng)一名幼兒在老師帶領(lǐng)下扮演灰太狼）（2）我們又一次戰(zhàn)勝了灰太狼，興奮嗎？還有誰(shuí)想當(dāng)灰太狼？

四、結(jié)束嬉戲活動(dòng)，延長(zhǎng)嬉戲情境。

“那讓我們一起跳個(gè)舞慶祝一下吧！”

活動(dòng)反思：

作為一個(gè)幼兒老師，每設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，每實(shí)踐一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要圍繞幼兒綻開(kāi)，從幼兒的愛(ài)好愛(ài)好、年齡特點(diǎn)、進(jìn)展水公平方面動(dòng)身，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這一個(gè)小班音樂(lè)活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》，正是由于《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片深受孩子們的寵愛(ài)，喜羊羊和灰太狼這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)形象深得孩子們的心，所以在活動(dòng)一開(kāi)頭，當(dāng)我一播放喜羊羊的圖片，并告知他們要去青青草原做客時(shí)，很簡(jiǎn)單就吸引了孩子的留意力，抓住了他們的心，幾乎全部的孩子都布滿(mǎn)期盼的看著屏幕，猜想著喜羊羊和灰太狼之間會(huì)發(fā)生什么樣好玩的故事。

在和孩子們跳過(guò)一小段律動(dòng)后，我和孩子們玩節(jié)奏嬉戲，練習(xí)2/4拍、四分音符和八分音符的節(jié)奏型，但我的教學(xué)語(yǔ)言里沒(méi)有消失“2/4拍、四分音符和八分音符”這些專(zhuān)業(yè)名詞，我甚至沒(méi)有說(shuō)“我們要練習(xí)節(jié)奏”這樣的話，由于學(xué)齡前兒童，尤其是小班幼兒，他們的思維是具象的，他們不懂什么是節(jié)奏，什么是節(jié)拍，但他們能夠感受到節(jié)奏的不同和變化。所以，我用雙管筒打擊節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言表現(xiàn)節(jié)奏，讓孩子們?cè)阪覒虻倪^(guò)程中感受節(jié)奏特點(diǎn)，潛移默化的在腦海中形成節(jié)奏型。嬉戲中，不但培育了孩子們的節(jié)奏感，還進(jìn)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量和熬煉了他們敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己的英勇品質(zhì)。將語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域自然的滲透進(jìn)來(lái)。

再接下來(lái)的音樂(lè)嬉戲“爬山”中，我展現(xiàn)畫(huà)面，將抽象的音階和滑音用詳細(xì)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)配以鋼琴?gòu)椬?，把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒雙重感受，印象更深刻。

接著，我和孩子們玩“躲避灰太狼”的音樂(lè)嬉戲，其實(shí)是讓孩子感受音樂(lè)的心情變化。通過(guò)兩段反差極大地音樂(lè)，感受不同節(jié)奏、不同樂(lè)器演奏的樂(lè)曲所表現(xiàn)的心情的不同。

整個(gè)活動(dòng)，我都采納了嬉戲的形式，真正做到了讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”。每個(gè)嬉戲都符合我班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們樂(lè)觀地參加嬉戲，樂(lè)在其中，與我協(xié)作的非常默契，我每提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，孩子們都會(huì)樂(lè)觀回答，個(gè)別孩子的答案很獨(dú)特，顯示出其豐富的想象力。我信任，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們是在開(kāi)心地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們的確成為活動(dòng)的主體，而我作為老師也起到了引導(dǎo)的作用。

當(dāng)然，活動(dòng)中還是存在不足之處，在嬉戲中，有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)得較拘謹(jǐn)，在大家自由舞蹈、自由表現(xiàn)時(shí)，這幾個(gè)孩子有些不知所措，不能大膽地表現(xiàn)自己，嬉戲時(shí)，顯得較被動(dòng)?？赡苁?，我只顧看到大部分的幼兒樂(lè)觀表現(xiàn)，而未顧及到這幾個(gè)孩子，這幾個(gè)孩子相比較別人應(yīng)當(dāng)是融入嬉戲角色較慢一些，我應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行更深一層的引導(dǎo)。總之，在活動(dòng)中，還是要考慮到幼兒的個(gè)體差異，要顧及到每個(gè)孩子。

小班音樂(lè)喜羊羊與灰太狼教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在好玩的嬉戲情境中，聽(tīng)懂不同的音樂(lè)信號(hào)并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

2、愿意與老師、同伴一起歡樂(lè)地唱唱跳跳做嬉戲。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、ppt課件

2、鋼琴、雙管筒

3、音樂(lè)《郊游》、《別看我只是一只羊》、歡快的樂(lè)曲和低沉的樂(lè)曲

活動(dòng)過(guò)程：

一、歡迎喜羊羊。

1、“今日幼兒園來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？”演示ppt課件，消失喜羊羊圖片。

2、“我們一起歡迎喜羊羊好嗎？”一起鼓掌歡迎。

二、一起去青青草原

1、去青青草原做客“喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)デ嗲嗖菰隹?，我們一起?dòng)身吧?！辈シ乓魳?lè)《郊游》，老師和幼兒一起跳律動(dòng)。

2、嬉戲——向客人打招呼“喜羊羊說(shuō)他的幾位伴侶也來(lái)了，在前面等著我們呢，看看是誰(shuí)呀？”演示ppt課件，消失懶羊羊圖片。

⑴“我們和懶羊羊打個(gè)招呼吧。打招呼的時(shí)候要像這樣說(shuō)，他才喜愛(ài)。”老師一邊用雙管筒打節(jié)奏，一邊有節(jié)奏的說(shuō)“×××│×××│××│×—││”。幼兒根據(jù)要求（懶羊羊懶羊羊早上好)的節(jié)奏型打招呼，一邊拍手，一邊說(shuō)“懶羊羊│懶羊羊│早上│好─││”

⑵連續(xù)演示課件，依次消失美羊羊、村長(zhǎng)，用同樣的節(jié)奏型打招呼Ⅰ。

⑶“讓我們同時(shí)和四位客人打招呼吧?！崩蠋煵皇痉叮奈栌變鹤约簢L試。請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用“喜羊羊│懶羊羊│美羊羊│村長(zhǎng)│早上│好─││”的節(jié)奏型打招呼。

3、嬉戲——爬高山“前面有一座高山攔住了去路，怎么辦呢？”

⑴“我們要漸漸的爬到山頂”老師一邊說(shuō)，一邊引導(dǎo)幼兒伴隨鋼琴?gòu)椬嗟囊綦A“1234567i”做爬山動(dòng)作，隨著音階的上升越爬越高。

⑵“到達(dá)山頂后，我們要滑到山的另一邊。”老師引導(dǎo)幼兒伴隨鋼琴快速?gòu)椬嗟幕?，做快速下滑的?dòng)作，蹲下表示滑到了山腳下。

⑶幼兒和老師一起玩爬山嬉戲2-3遍。

4、嬉戲——躲避大灰狼

⑴播放低沉的音樂(lè)，“聽(tīng)，這是什么聲音？原來(lái)是灰太狼來(lái)了，我們要趕快躲起來(lái)。”幼兒快速躲到自己的小椅子后面，“孩子們，肯定要藏好，別被灰太狼抓走了。”

⑵播放歡快的音樂(lè)，“孩子們，灰太狼走了，我們出去玩吧?！庇變旱綀?chǎng)地中盡情的隨音樂(lè)跳舞，自由做動(dòng)作。

⑶再次播放低沉的音樂(lè)，幼兒躲起來(lái)。

⑷播放歡快的音樂(lè)，幼兒到場(chǎng)地中跳舞。

⑸如此反復(fù)玩2－３遍音樂(lè)嬉戲。

三、來(lái)到青青草原

最終來(lái)到青青草原了，跟伴侶們一起跳舞。播放樂(lè)曲《別看我只是一只羊》，師幼一起跳律動(dòng)。

活動(dòng)反思：

作為一個(gè)幼兒老師，每設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，每實(shí)踐一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要圍繞幼兒綻開(kāi)，從幼兒的愛(ài)好愛(ài)好、年齡特點(diǎn)、進(jìn)展水公平方面動(dòng)身，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這一個(gè)小班音樂(lè)活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》，正是由于《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片深受孩子們的.寵愛(ài)，喜羊羊和灰太狼這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)形象深得孩子們的心，所以在活動(dòng)一開(kāi)頭，當(dāng)我一播放喜羊羊的圖片，并告知他們要去青青草原做客時(shí)，很簡(jiǎn)單就吸引了孩子的留意力，抓住了他們的心，幾乎全部的孩子都布滿(mǎn)期盼的看著屏幕，猜想著喜羊羊和灰太狼之間會(huì)發(fā)生什么樣好玩的故事。

在和孩子們跳過(guò)一小段律動(dòng)后，我和孩子們玩節(jié)奏嬉戲，練習(xí)2／4拍、四分音符和八分音符的節(jié)奏型，但我的教學(xué)語(yǔ)言里沒(méi)有消失“2／4拍、四分音符和八分音符”這些專(zhuān)業(yè)名詞，我甚至沒(méi)有說(shuō)“我們要練習(xí)節(jié)奏”這樣的話，由于學(xué)齡前兒童，尤其是小班幼兒，他們的思維是具象的，他們不懂什么是節(jié)奏，什么是節(jié)拍，但他們能夠感受到節(jié)奏的不同和變化。所以，我用雙管筒打擊節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言表現(xiàn)節(jié)奏，讓孩子們?cè)阪覒虻倪^(guò)程中感受節(jié)奏特點(diǎn)，潛移默化的在腦海中形成節(jié)奏型。嬉戲中，不但培育了孩子們的節(jié)奏感，還進(jìn)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量和熬煉了他們敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己的英勇品質(zhì)。將語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域自然的滲透進(jìn)來(lái)。

再接下來(lái)的音樂(lè)嬉戲“爬山”中，我展現(xiàn)畫(huà)面，將抽象的音階和滑音用詳細(xì)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)配以鋼琴?gòu)椬?，把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒雙重感受，印象更深刻。

接著，我和孩子們玩“躲避灰太狼”的音樂(lè)嬉戲，其實(shí)是讓孩子感受音樂(lè)的心情變化。通過(guò)兩段反差極大地音樂(lè)，感受不同節(jié)奏、不同樂(lè)器演奏的樂(lè)曲所表現(xiàn)的心情的不同。

整個(gè)活動(dòng)，我都采納了嬉戲的形式，真正做到了讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”。每個(gè)嬉戲都符合我班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們樂(lè)觀地參加嬉戲，樂(lè)在其中，與我協(xié)作的非常默契，我每提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，孩子們都會(huì)樂(lè)觀回答，個(gè)別孩子的答案很獨(dú)特，顯示出其豐富的想象力。我信任，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們是在開(kāi)心地