優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE12優(yōu)選文檔PAGE初中英語聽課記錄

初中英語聽課記錄第一篇

聽課人：林蕓瑩，謝玉貞，吳美輝，李敏，謝靜雪，邱燕珠聽課

地址：梅師附小聽課時間：第七周星期三聽課目的：認識小學的基本

情況，認識學習班主任工作的職責，認識少先隊活動情況，認識小學

講堂和課后其他工作情況，更好地學好專業(yè)知識，牢固專業(yè)思想。學

校課題梅師附小Myfriend講堂記錄1.早讀：學生齊讀上一單元的課

文、單詞班級四第一節(jié)學科執(zhí)教人英語葉梅聽課建議早讀有助于學生

記憶以前學習內(nèi)容，起到溫故知新的作用。但個別單詞的讀音得注意

一下，比方book、math、English等利用音像資料進行課程回首，生

動風趣，很大程度地提升學生對以前學過內(nèi)容的記憶力。

回首：1）let’sdo.出示課件錄像：

big,big,makeyoureyesbig.\small,small,makeyoureyessmall.\lon1/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照

g,long,makeyourarmslong.\short,short,makeyourarmsshort.師生

一同隨錄像做動作。2）let’sguess.a.老師描繪一種動物讓學生猜：

it’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(rabbit)b.老師出示課件

圖片讓學生描繪：describemoney3.引入：出示圖片讓學生說說他有

什么特點，再引出新單詞4.帶讀friend、longhair、shorthair，之

后讓學生描繪他的同桌5.再用圖片引入新的單詞thin、strong、

quiet，再讓學生描繪他的同學6.let’sfindout:老師先描繪一個人

的容貌特點讓學生找出他的圖片：

myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.Whoisit?之

后播放錄音（課本P28），讓學生找出對應(yīng)的圖片。7.playagame:老

師出示了4張同學熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓

一個同學描繪其他同學猜他描繪的是誰？8.let’ssing:播放音像

P37），singafterit.

形象詳細，特別符合英語初學者的情況將6個單詞分為兩個部分

來講，比較符合小學生的記憶規(guī)律，進行游戲有利于加強學生的記憶2/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照力。但兩個游戲相像。略顯單一。先進行一次老師的口頭描繪再播放

錄音，能是學生更好地適應(yīng)，捕捉朗誦內(nèi)容。用學生們熟悉的人來引

起他們的興趣，很管用。用童真童趣的歌曲來總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容，

讓人記憶深刻。

1

9.Homework:copythenewworkfourtimes.describeyourfriendtoyour

parents.課題What’syourfavoritefood?講堂記錄1.回首：1）描繪

一種食品，讓學生猜。2)問學生今天上什么課，回首doyoulikeit句

型3）出示蔬菜的圖片，提問學生單詞并要求拼讀，糾正個別學生的讀音，此后集體朗誦。4）出示肉類的圖片，同樣提問學生再集體朗誦。2.引出：承接以前的回首，問學生：whatwouldyo

ulikeforlunch?再自可是然的讓同學們集中注意力聽錄音，

’stry：播放錄

音讓學生回答以下問題4.let’stalk：先讓學生聽錄音，試著找出Sarah3/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照

和Mike的午餐，再學生打開本P29，學生跟，頻頻多次。最后全班分角色朗。5.talkandmatch:在，老行了一個小游，兩人一小，每一個人有十寫有食品的卡片，互相抽取提

回答，并使用句型whatdoyouhaveforlunch\Ihave?\whataboutyou。

最后看看手中的卡片多。6.lookandpare：比兩個句型的不同樣：

Whatwouldyoulikeforlunch\I’dlike?

Whatdoyouhaveforlunch\Ihave?此后再兩個句子。7.summary：

學的句型8.后：介了一些中國食品以及其起源，

并學生后去找一些西方的食品，比中西食文化的不同樣。

后第二

作的量適中，符合學生的學能力。教人聽意

通提的方式，很好的了學生能否真的復了上所學的

內(nèi)容。

不停地頻頻，符合小學生的律

合理地使用了道具，不使學生用到所學的句型，同也很好4/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照地復習了上節(jié)課所學的單詞。經(jīng)過比較方便記憶。

惹起學生的興趣，讓其課后自主學習。

今天我們到梅師附小見習，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，

同時又均分秋景。一、創(chuàng)辦情境，激發(fā)興趣兩位教師的導入設(shè)計了不

同的情境，惹起了學生的求知興趣。葉老師率領(lǐng)學生隨著童真童趣的

音樂對以及生動形象動物圖片對以前所學的內(nèi)容進行了回首。再運用

早先準備好的人物圖片進入新內(nèi)容的學習。羅老師先是和學生在自由

發(fā)言對以前所學的食品單詞進行了牢固，接著咨詢學生午餐吃什么，

引入whatwouldyoulikeforlunch的句型。恰到利處。令人著迷的教

學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。二、運用多媒體授課，突出重

點，打破難點兩位教師依據(jù)不同樣的授課目的設(shè)計了不同樣的課件內(nèi)容，

化抽象為詳細、直觀展現(xiàn)所學知識，讓學生在歡欣的氣氛中獲取新知

識的訓練，形象而直觀地打破了授課難點，突出了英語授課以聽、說、

讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能迅速地記憶單詞，進入情況進行對話練

習。三、聯(lián)合生活實質(zhì)，運用所學內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實5/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照際親密相連，達到了英語授課口語化的目的。

從熟悉的人物、食品，到平常生活用語，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同樣的授課風格。葉老師的課1、輕松自如教師教態(tài)平和、自然，英語口語流暢，給學生創(chuàng)辦了優(yōu)秀說的氣氛，使學生能夠在輕松快樂的氣氛中感覺英語語音，體驗英語語音。這一點特別好，值得我學習。2、授課扎實葉老師整堂課的思路特別清楚，活動扎實有效。在新課授課中圍繞幾個單詞張開扎實有效的訓練，以游戲、圖片。歌曲等配合授課，使學生學的很有勁，也很扎實。3、安排合理葉老師對授課內(nèi)容進行了合理地安排，充分考慮了這一階段小學生的學習能力將6個單詞拆成兩部分進行解說學習。對時間的掌握也剛恰好，在部署完課后作業(yè)后，下課鈴正好響起。需要商議的地方：1、對學生的發(fā)音嘴型需加強指導，一些學生的發(fā)音不標準，回答以下問題時沒有實時糾正。2、為了調(diào)換學生積極性讓學生在黑板記下回答的次數(shù)，這個出發(fā)點是好的，6/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照

但直接致使了整個講堂鬧哄哄，和某些同學錯過老師授課的結(jié)果。3、

游戲重復，略顯單一。羅老師的課思路清楚，環(huán)環(huán)相扣。授課目的明

確，英語口語流暢，備課充分，練習方式奇異。本節(jié)課解說句型

whatwouldyouhavefordinner，羅老師聯(lián)合學生的實質(zhì)生活（午餐）

激勵學生英勇張口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學致使用的目的，

培養(yǎng)了語言社交能力，依據(jù)了適用性原則。一點不行熟的見解：1、

講堂氣氛較為死板，師生互動比較少2、授課過程中沒有注意到細節(jié)，

比方：游戲以前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生是很理解總之，我們的

英語授課應(yīng)表現(xiàn)出學生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，授課過程中

注意細節(jié)的辦理和發(fā)音的正確性，討論體系要公正競爭，照想到學生

的自尊心，確定授課目的時以實質(zhì)運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。

初中英語聽課記錄第二篇

教研地址：校長室

主持人：田龍竹

主題：評喻小芬老師課：Don’teatintheclass活動過程：7/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照、喻小芬介紹自己的上課思路

第一是復習環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計一項內(nèi)容：回答老師的問題?；?/p>

答的問題是前面單元最重點的句型。導入部分是用一首英文兒歌，讓

學生找出重點詞：rule。新授環(huán)節(jié)。第一讓學生自己整體感知學習內(nèi)

容，此后用自己的語言向大家講一講學校的規(guī)則，調(diào)換學生的學習積

極性。接著教師經(jīng)過一些圖片，鍛煉學生的聽聞和理解能力。演練階

段：編對話。學生自己練習，兩人一組練習表演。討論階段：激勵學

生登臺表演對話以及解說課本上的1a部分。課后作業(yè)：做課本上的

題和記單詞。

、彭素多老師評課

喻老師的這節(jié)課思路清楚，環(huán)節(jié)清楚。用手書空的方法比較適用。

在學習課文時，用的時間較少，趕快就過了，所以教師應(yīng)當調(diào)整一下

時間，仍是要多演練。此后我要好好的向尹老師學習。

、陳俊勇老師評課

喻老師的課設(shè)計的合理，備課充分，環(huán)節(jié)清楚，涵蓋的內(nèi)容量較8/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照大，授課方法很適用。此后喻老師應(yīng)當在講堂用語方面下點功夫，提

升自己的能力。

、盧婷老師評課

經(jīng)過聽喻老師的課能夠看出喻老師對學生特別認識，備課很仔細，

再授課過程中，不單教給學生知識，還交給學生必定的授課方法，所

以她在講課中就表現(xiàn)得特別輕松，老師教得輕松，學生學得輕松。

、李曉芹（我）評課

經(jīng)過歌曲來導入講堂很好地調(diào)換了學生的積極性，發(fā)音很正確，

聽著很快樂?？墒俏腋杏X盡量去防備一些豐饒爭論性的問題，這樣可

以減少一些時間，課本上教授的時間也就充分一些了。整體來說這一

節(jié)課仍是不錯的，值得激勵。

、李主任評課

第一，這節(jié)課喻老師真的是下了好多功夫，很充分。跟學生的互

動也好多。感覺還需要改良的地方應(yīng)當就是多帶讀吧。感覺學生在口

語方面仍是不夠流暢。9/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照、田龍竹老師總結(jié)。

初中英語聽課記錄第三篇

王老師的公然課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型授課

方式張開，在師生互動，生生互動中從講堂預(yù)設(shè)到動向形成。一環(huán)扣

一環(huán)，學生活動熱潮迭起，教師引導巧而得法。

一，講堂授課方案理念新

以學生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型授課方式引導學生積極參加教

學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接

近學生生活，在互動，溝通，合作，研究中實行授課。整個過程中教

師的角色起了深刻的變化，真實成了組織者，參加者，引導者，幫助

者，關(guān)注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為貨真價實的

陸老師在授課過程中辦理好

略的浸透，感情的培養(yǎng)，真實朝著

以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)辦情境，促進

學生感悟和體驗授課內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言技術(shù)和語10/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照

言運用能力。授課重點突出（therebe），授課點注意（withsb，beup，

liketoplay?）學生在活中運用知學會做事，授課內(nèi)容注意開放

性。

如：therebe句型用穿全程。①What′sinmypurse②What′

sintheplayhouse③What′sinMissLu′sliving-room④

Saysomethingaboutyourbedroom⑤利用畫，房（含聽力

）。在幾個，老把聽，，，寫的巧妙地穿插

其中，特別是把自家的客的像以多媒體展現(xiàn)出來；以畫的新

活形式，吸引學生參加房，是授課的二大亮點，體了

老的授課智慧。

四，學生展與教成

堂上，老真實把學生看作了主體，在任型形式多的活

中，學生參加度高，情，研究欲望烈。把自主研究與合作學

融一體，從一堂能夠看到老平的授課中到位，

學生口表達能力，手能力。進而明老的素是硬11/12__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參照的，對任務(wù)型授課由探究到運用。