人教版年級(jí)下冊(cè)語文教案《草原》人教版五年級(jí)下冊(cè)語文《草原》教案(一)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”1.出示課題。2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?重點(diǎn)理解“灑脫”：(1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)(2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?(3)感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀!(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。三、深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉;行車的灑脫，令人向往;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?(1)課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：(1)你從哪些語句感受到這份熱情?(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。)(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情?(4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。激情相見：(1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎?(2)感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。(3)有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?(2)說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮;腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么?此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么?6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?四、作業(yè)1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第一、二自然段。五、配樂朗讀全文。板書：草原草原景色真迷人深受歡迎倍感懷訪問草原相見如故心相通盛情款待添禮節(jié)主客聯(lián)歡何忍別五年級(jí)上冊(cè)語文教案|五年級(jí)下冊(cè)語文教案|語文教師工作計(jì)劃|語文老師工作計(jì)劃|語文教研組工作計(jì)劃五年級(jí)上冊(cè)語文教案|五年級(jí)下冊(cè)語文教案|語文教師工作計(jì)劃|語文老師工作計(jì)劃|語文教研組工作計(jì)劃人教版五年級(jí)下冊(cè)語文《草原》教案(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“馳、蹄、拘、鄂”四個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、想象能力和口語表達(dá)能力。德育目標(biāo)：感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的意義。情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)合作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者將所寫事物置于不同的環(huán)境之中，抓住不同特點(diǎn)來表達(dá)草原的美麗和蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：第1課時(shí)教學(xué)方法：探究法(讀、議、演的方式)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：課前一分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入【談話】同學(xué)們大都喜歡旅游，那你們到過【課件演示地圖】位于我國雄雞版圖上方，有一個(gè)酷似雞冠的地方，也就是世界聞名的北國碧玉——內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾盟陳巴爾虎旗的大草原嗎?你們想不想去看一看?那好今天這節(jié)語文課就讓我們順著現(xiàn)代作家老舍的足跡去領(lǐng)略大草原那獨(dú)特的自然風(fēng)光，去感悟大草原上的民族風(fēng)情吧!【板書課題】24草原【課件演示內(nèi)蒙古自然風(fēng)光片斷】【問題】1、看后你有什么感受?2、那作家老舍先生是怎樣表現(xiàn)大草原美的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速把書翻到112頁看誰預(yù)習(xí)的好，能說出草原這篇課文寫了哪些內(nèi)容?【檢查預(yù)習(xí)效果】【板書】邊提問邊板書：景美—迎客—相見—款待—聯(lián)歡這是一篇訪問記，按照訪問的順序應(yīng)該先進(jìn)入…男女生對(duì)誦《三字經(jīng)》地圖圖片【回答】有去過的(指名說一說感受)或沒有去過的。〖我在草原上生活了十多年，兒時(shí)貪玩在草地上打滾，放牧…在森林里摘山丁子、臭李子…在河里游泳、摸魚…在蒙古包里喝奶茶、吃手把羊肉…真是樂趣無窮!〗【回答】想去看【觀看錄像】?jī)?nèi)蒙古自然風(fēng)光片斷【回答】大草原藍(lán)天碧草美如畫【回答】(1)大草原的景色美麗(2)在途中的歡迎盛況(3)在蒙古包外相見(4)在蒙古包內(nèi)的款待五年級(jí)上冊(cè)語文教案|五年級(jí)下冊(cè)語文教案|語文教師工作計(jì)劃|語文老師工作計(jì)劃|語文教研組工作計(jì)劃五年級(jí)上冊(cè)語文教案|五年級(jí)下冊(cè)語文教案|語文教師工作計(jì)劃|語文老師工作計(jì)劃|語文教研組工作計(jì)劃

第一篇：語文S版五年級(jí)下冊(cè)第六課貓教案語文S版五年級(jí)下冊(cè)第六課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)安駕莊鎮(zhèn)夏輝小學(xué)肖云剛【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握“癢”“稿”等4個(gè)生字，能正確、工整地書寫。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。2．利用工具書，結(jié)合搜集的資料，初步讀通課文并理解其大意，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和整體把握的能力。3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．教師：對(duì)老舍先生及其作品有較多的了解；準(zhǔn)備課件。2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對(duì)其進(jìn)行扼要的整理；有條件的可以實(shí)地觀察貓。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文，請(qǐng)大家看我寫課題。板書課題貓師：好，同學(xué)們放開聲音，齊讀課題。生齊讀課題師：我們都知道貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，那你看表義的是哪一部分呀生：反旁師：表音？生：“苗”師：古人為什么用苗表音呢生：因?yàn)樨埥新暿敲缑绲膸煟耗銇韺W(xué)學(xué)貓的叫聲師：同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。知道了這些資料，再看“貓”這個(gè)字你想說什么？生：貓可以為民除害生：之所以貓可以為民除害，所以我們要保護(hù)它。師：你看，咱們中國的漢字多有趣啊！正向同學(xué)們所說，這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。二、指導(dǎo)初讀，整體感知1、(接上)那老舍先生筆下是一只怎樣的貓，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，遇到生字詞多讀兩遍，邊讀邊用筆畫下有關(guān)的句子。2、檢查學(xué)生自讀情況。（1）指導(dǎo)讀好下面的詞語。（課件出示）盡職抓癢稿紙咕嚕屏息凝視遭殃任憑無憂無慮溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛（2）讓學(xué)生提出不理解的詞語和句子，相機(jī)解釋。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)從基本的生長(zhǎng)新詞入手，比較難讀的句子讓學(xué)生反復(fù)讀。關(guān)注學(xué)生實(shí)際，簡(jiǎn)單但扎實(shí)。3、讓學(xué)生再讀課文，同時(shí)思考：文中的貓有什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生自主交流，指名回答（“古怪”“淘氣”）板書（找出能夠表現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的句子讀一讀）。4、再讀全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面？（板書：老實(shí)—貪玩—盡職溫柔可親——一聲不出膽小——勇猛）三、細(xì)讀課文，品味悟情（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段1．自由品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（著重抓住“乖”，體會(huì)貓的老實(shí)，領(lǐng)悟字面背后的意思，即老舍先生把貓當(dāng)做自己的孩子一樣看待）2．自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（1）請(qǐng)學(xué)生想象“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”一句中都有誰，用什么辦法呼喚它回來？（2）通過想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各種不同的辦法呼喚貓回來，讓學(xué)生體會(huì)這一簡(jiǎn)潔句子中蘊(yùn)涵著的豐富的生活情趣。3．品讀表現(xiàn)貓“盡職”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（1）什么叫“盡職”？哪些詞語表現(xiàn)貓的“盡職”？（提煉出關(guān)鍵詞“屏息凝視”）（2）結(jié)合第一幅插圖請(qǐng)學(xué)生自己說說“屏息凝視”的意思。（3）辨析“屏息”是不呼吸還是控制呼吸，聯(lián)系生活想一想貓為何“屏息”？（4）師生共同體驗(yàn)十秒鐘，體會(huì)貓“屏息凝視”的不易。（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，著重強(qiáng)調(diào)的是只要有道理即可，讀“屏息凝視”一定要讀得輕、緩且很鄭重）4．聯(lián)系上下文體會(huì)貓“古怪”的背后是令人喜愛的。（板書：喜愛）（二）師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段1．請(qǐng)學(xué)生自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。2．師生互動(dòng)，交流感受。（1）通過聯(lián)系上下文解釋詞語，與同桌協(xié)作做動(dòng)作，深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。（2）通過對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生“我家小貓腳爪印，各個(gè)梅開淡墨痕”的愛貓情結(jié)。（3）通過想象“豐富多腔”所包含的多個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受老舍先生對(duì)貓的關(guān)愛表現(xiàn)在日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。生：老師，那貓的叫聲不就是那么“喵喵”幾聲嗎，哪會(huì)豐富多腔啊？師：是啊，大概很多同學(xué)都會(huì)這樣以為。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那兒一坐，一次就能觀察到這么“豐富多腔”的叫聲？生：不是，一定是多次觀察的。師：對(duì)呀，那這里面的內(nèi)容可就豐富啦。跟著老師一起想。（師生共同思考）師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲──生：喵──師：也許我們的貓剛聽到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──生：喵──師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──生：喵──師：也許我們的貓，正伸出脖子來讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲──生：喵──師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？（“豐富多腔”的背后是豐富的生活內(nèi)容，接近生活就會(huì)使眼前的情境畫面般地豐富起來，這個(gè)情境不僅使學(xué)生們理解“豐富多腔”，還使他們知道了老舍先生多么熱愛生活，從而把“熱愛生活”的觀念潛移默化地傳給學(xué)生們）3．交流關(guān)于其他句子的感受。（三）突出自主，用多種形式感悟第四自然段1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式體悟第四自然段的內(nèi)容。（應(yīng)使學(xué)生有盡可能多的自主時(shí)間去直接與文本對(duì)話，可坐可站，可聚可散，可讀可畫??）2．體會(huì)這么可愛的一只貓的背后站著怎樣一位人。（四）總結(jié)三、布置作業(yè)

第一篇：八年級(jí)語文下冊(cè)第1課岳陽樓記教案長(zhǎng)春版第11課《岳陽樓記》教學(xué)目標(biāo)1.把握全文思路，學(xué)習(xí)敘事、寫景、抒情和議論相結(jié)合的寫法。2.深刻體會(huì)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。3.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。教學(xué)重點(diǎn)1.結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)范仲淹的豁達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。2.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。3.流暢地背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)理解文中記敘、寫景、抒情、議論等表達(dá)方式的關(guān)系。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎？它說的是我國宋代文學(xué)家范仲淹的故事。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇千古名作《岳陽樓記》。二、作者和寫作背景簡(jiǎn)介。1.范仲淹范仲淹（989―1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇省蘇州市）人，北宋政治家、文學(xué)家，死后謚號(hào)文正。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。中進(jìn)士以后多次向皇帝上書，提出許多革除弊政的建議，遭到保守勢(shì)力的打擊，一再貶官。后來負(fù)責(zé)西北邊防，防御西夏入侵很有功績(jī)。一度調(diào)回朝廷擔(dān)任樞密副使、參知政事的職務(wù)，可是在保守勢(shì)力的攻擊與排擠下，于慶歷五年又被迫離開朝廷。寫《岳陽樓記》時(shí)正在鄧州做知州。以后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息。2.寫作背景北宋慶歷四年（1044）的春天，滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳陽樓，6月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋圖》一幅，請(qǐng)他寫一篇文章記述這件事。到慶歷六年9月，范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽樓記》。三、朗讀。1.播放朗讀錄音或教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情。2.朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間要有稍長(zhǎng)的停頓。3.學(xué)生自由朗讀課文。4.朗讀對(duì)抗賽。教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正。四、整體感知課文內(nèi)容。1.默讀，學(xué)生參照注釋翻譯課文。2.結(jié)合注釋，找學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句，并說出全段大意，教師給予補(bǔ)充。3.采用分組挑戰(zhàn)式提問，進(jìn)一步檢查掌握情況。五、課文分析。1.解題：“記”是一種怎樣的文體？古代的“記”是一種不定體，敘事、寫景、狀物的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù)，或闡述作者對(duì)某些問題的觀點(diǎn)。在寫法上常常是多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用。2.默讀全文，說說本文都運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式。敘事：第1自然段記述重修岳陽樓的背景及作記的緣由。描寫：第2自然段描寫洞庭湖雄偉壯麗的景象。第3自然段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象。第4自然段描寫湖上春光明麗的歡快景象。抒情：第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情。第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情。第5自然段直抒作者胸臆，砥礪友人同道。議論：第5自然段明言其人生志向、政治抱負(fù)（以“古仁人”為楷模，憂國憂民），表露其博大襟懷、堅(jiān)強(qiáng)意志（“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）。六、布置作業(yè)。1.熟讀并背誦全文。2.抄寫重點(diǎn)實(shí)詞和句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。二、品讀第3、4兩段，聯(lián)系上下文體會(huì)這兩段在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)讀出感情。）不同點(diǎn)：第3自然段描寫的是凄涼、昏暗、處處險(xiǎn)惡之景；產(chǎn)生悲傷之情。第4自然段描寫的是晴朗、開闊、充滿生機(jī)之景；產(chǎn)生喜悅之情。相同點(diǎn)：都是遷客騷人的“以物喜，以己悲”之情。三、品讀第5自然段。作者對(duì)遷客騷人的覽物之情持什么態(tài)度？請(qǐng)說明理由。作者并不贊賞遷客騷人的這種覽物之情，他贊賞的是古仁人的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。四、討論：范仲淹的《岳陽樓記》是為誰而寫的？1.為岳陽樓而寫。屬予作文以記之。2.為滕子京而寫。分析第1自然段：滕子京的處境（謫守），才能（越明年，政通人和，百廢俱興）。引入材料：滕子京對(duì)自己的無端遭遣