《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》名師教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第73頁例1、例2、做一做及相關(guān)練習(xí)題。本節(jié)課是在學(xué)完除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的筆算奠定基礎(chǔ)。例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)，例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除三位數(shù)（前兩位不夠除）。例1側(cè)重的是試商方法，借助小棒圖和在關(guān)鍵處設(shè)問的方法理解算理；例2側(cè)重被除數(shù)前兩位不夠除，要看前三位，采用提示的方法，啟發(fā)學(xué)生思考和理解求商的方法。（二）核心能力通過自主探索與合作交流，進一步發(fā)展用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己想法的能力；通過探究與思考，培養(yǎng)運算能力和類推能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自主探索、交流匯報，能正確列出豎式。借助小棒圖，能準(zhǔn)確地理解商的書寫位置。2.通過自主探究178÷30的筆算和展示匯報，能準(zhǔn)確地理解“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”，會用豎式正確計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。3．通過解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升運算能力和類推能力。（四）學(xué)習(xí)重點掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)除法的筆算方法。（五）學(xué)習(xí)難點正確理解算理，明確商的位置。（六）配套資源實施資源：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》名師課件、課時作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計預(yù)習(xí)與練習(xí)任務(wù)1.筆算92÷3，說一說筆算的方法和要注意的地方。2.你會筆算92÷30嗎？試著寫一寫，并記錄下你的困惑。（二）課堂設(shè)計1.導(dǎo)入課件出示：92本連環(huán)畫，每班3本，可以分給幾個班？師：課前大家已經(jīng)練習(xí)了，誰能來一邊板演一邊說一說筆算的方法？師：除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家掌握得真好。不過，有同學(xué)提建議說：我們班人數(shù)那么多，一個班3本太少了，于是管理員又出新方案了。課件出示：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？師：這時該怎樣列算式解決呢？師：對比這兩個算式，有什么相同點和不同點？師：今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。【設(shè)計意圖：通過92÷3，喚醒學(xué)生已有的筆算除法知識，為解決92÷30打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識?！?.問題探究（1）92÷30的筆算①基于預(yù)習(xí)，同桌交流學(xué)生課前已經(jīng)嘗試解決了，在個人思考的基礎(chǔ)上同桌進行交流。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種豎式：一種是錯誤的豎式：3商在十位上；一種是正確的豎式：3商在個位上。②展示匯報，交流算法展示1：正確的豎式。師：誰和他的想法一樣？請舉手。展示2：錯誤的豎式（3寫在十位上）。師：你們同意他的想法嗎？誰來說一說。師：3如果商在十位上，表示的就是3個十，商就是30了。商是3而不是30，其實在筆算之前，我們還可以先估一估，這樣就知道商的大致范圍了，這也是估算的意義所在。師：怎樣估算呢？這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，誰來說一說？課件適時出示：③借助小棒，理解算理師：3為什么要寫在個位上呢？（課件演示）這是92根小棒，每30根為一組，可以分3組，也就是92里面有3個30，所以商3，寫在個位上。學(xué)生活動：同桌相互說一說商的書寫位置。師：誰來結(jié)合小棒圖和大家說一說3為什么商在個位上？對比強化，加深理解師：我們來對比一下92÷30與92÷3的計算過程，在商中都有“3”，但“3”的位置一樣嗎？你能解釋一下嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，然后全班匯報?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生自主探索的結(jié)果進行匯報，尊重學(xué)情，抓住關(guān)鍵問題：商的位置在十位還是個位？借機引入估算，更有利于體現(xiàn)估算的價值，借助小棒圖的直觀展示，使得學(xué)生對商中“3”的位置進行定位，加深對算理的理解。最后設(shè)置的對比環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生再次深入的理解算理，突破難點，為下面的遷移運用奠定基礎(chǔ)?！浚?）178÷30的筆算出示：178÷30＝師：你能用剛才學(xué)到的方法解決這個問題嗎？①嘗試計算，交流算法②質(zhì)疑問難，理解算理疑問1：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，該怎么辦？疑問2：商5為什么要寫在個位上呢？③對比異同，總結(jié)方法師：我們來比較一下：178÷30與92÷30有什么相同點和不同點呢？師：我們今天學(xué)習(xí)的就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書），計算時有哪些注意的地方呢？師：要注意商的位置，當(dāng)被除數(shù)的前兩位不夠商1時，要看前三位?！驹O(shè)計意圖：遷移學(xué)習(xí)例1的方法，放手讓學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后的對比，使學(xué)生對算理和算法的理解更加深入。】3.鞏固練習(xí)①課本73頁做一做1、2。說一說：你是怎樣做得又對又快的？②課本75頁練習(xí)十三第8題。說一說錯在了哪里？然后改正過來。③課本74頁練習(xí)十三第4題。師：先確定商的位置，再計算。這是避免出錯的好方法。4.課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？師生總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，在計算時，首先想一想商的位置，如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位。每次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。為了計算的既準(zhǔn)又快，課下大家可要多多練習(xí)哦?。ㄈ┱n時作業(yè)1.筆算82÷20＝98÷40＝65÷30＝99÷20＝答案：4……2,2……18,2……5,4……19。解析：【考查目標(biāo)1】鞏固整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算方法，初步形成技能，培養(yǎng)運算能力。2.先估一估，再算一算。236÷40227÷70725÷90140÷40420÷60179÷80346÷40117÷20答案：5……36,3……17,8……5,3……20，7，2……19，8……26，5……17。解析：【考查目標(biāo)2】鞏固整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算方法，初步形成技能，培養(yǎng)運算能力。通過先估