[課件范本]浮力說課稿范文_幼兒園中班買菜說課稿一：說教材

本節(jié)課是學(xué)校科學(xué)八班級(jí)上第1章第5節(jié)內(nèi)容，是繼水的壓強(qiáng)、水的密度之后同學(xué)學(xué)習(xí)的又一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的基本概念。本節(jié)課既是對(duì)前面壓強(qiáng)與密度學(xué)問的生化和詳細(xì)化，同時(shí)它又為后面學(xué)習(xí)力學(xué)埋下了伏筆，在教學(xué)內(nèi)容支配上起到了承上啟下的作用。本節(jié)課從試驗(yàn)入手，引導(dǎo)同學(xué)

學(xué)習(xí)浮力的概念。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，我確定了如下教育目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。

（2）學(xué)會(huì)用彈簧測力計(jì)測量浮力。

2.過程與方法：（1）通過觀看，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

（2）經(jīng)受探究浮力大小過程

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培育同學(xué)樂于探究生活中物理學(xué)問的愛好

（2）同時(shí)通過介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓舞同學(xué)樹立即苦鉆研、大膽探究科學(xué)真理的精神。

4.科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：（1）由于人們把握了浮力的學(xué)問，從而促進(jìn)了航海業(yè)的進(jìn)展。

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)制定為：通過試驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。

難點(diǎn)則為：探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。

二：說學(xué)情

當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定需要考慮同學(xué)的狀況，下面我來分析一下學(xué)情。

在學(xué)問儲(chǔ)備方面，同學(xué)已經(jīng)了通過預(yù)習(xí)，明白浮力的基本概念，對(duì)常見的船漂移在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的現(xiàn)象也較為熟識(shí)。在力量方面，通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了肯定的動(dòng)手操作力量，但試驗(yàn)、觀看、描述、區(qū)分、推斷總結(jié)力量還較為缺乏，另外他們正處在生長發(fā)育階段，求知欲強(qiáng)，思維活躍，簡單產(chǎn)生焦躁厭學(xué)心情，掌握力還較弱，針對(duì)以上狀況，要讓同學(xué)更好地了解科學(xué)、喜愛科學(xué)，在課堂上應(yīng)加于適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法指導(dǎo)。

三：教法學(xué)法

本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓同學(xué)“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。

四：教學(xué)過程

（一）引入新課

俗話說：水能載舟亦能覆舟，鐵塊會(huì)沉在水中，而鐵船卻能浮在水面上，同樣由鐵制成的潛水艇就能潛入水下航行。有些人游泳會(huì)淹死，而死海里，人們卻能閑適地躺在水面上看報(bào)。水為什么會(huì)有這樣截然不同的現(xiàn)象呢？

生：有浮力的作用，死海的浮力更大。

什么是浮力？浮力的方向怎樣？我們通過一個(gè)試驗(yàn)來討論一下：

水的浮力是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向上托的力。

（二）科學(xué)探究

一、浮力的存在和測量

1、液體的浮力。

將一只旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中時(shí)，手有什么感覺？——手會(huì)感覺到有一個(gè)力將手往

上推。

當(dāng)放開手后，又會(huì)觀看到什么現(xiàn)象？——由于水的浮力，瓶子將上浮最終浮出水面。

結(jié)論：在水中會(huì)上浮的物體受到向上的浮力。那么，在水中會(huì)下沉的物體是否也受到水的浮力呢？

你能設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來討論一下嗎？

試驗(yàn)：將一個(gè)物體掛在彈簧秤下，登記彈簧秤的讀數(shù)，再用手托一下懸掛在空氣中的物體，觀看彈簧秤的讀數(shù)？——彈簧秤讀數(shù)變小。

提問：彈簧秤的讀數(shù)為什么會(huì)變??？

回答：由于物體受到手對(duì)它向上的托力。

將彈簧秤下的物體浸沒在水下。你又發(fā)覺了什么？——彈簧秤的讀數(shù)也變小。

彈簧秤的讀數(shù)變小又說明什么？——說明水對(duì)物體也有一個(gè)向上托的力，這個(gè)向上托的力就是浮力。

結(jié)論：在水中會(huì)下沉的物體也受到向上的浮力。水的浮力就是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向上托的力。

這個(gè)試驗(yàn)實(shí)際上也供應(yīng)了一個(gè)測量浮力的方法，即將一個(gè)物體懸掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止在空氣中時(shí)，讀出彈簧秤的讀數(shù)F=G，再將物體浸沒在水中，讀出彈簧秤的讀數(shù)F’，則浮力的大小就是F浮＝F-F’。（條件：物體在水中會(huì)下沉）

推廣：不僅是水，全部的液體都會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生一個(gè)向上的浮力。那么，氣體也會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生向上的浮力嗎？

2、氣體的浮力。

氣體對(duì)浸入其內(nèi)的物體是否也有浮力呢？生活中什么現(xiàn)象可以說明氣體對(duì)物體也有浮力呢？（熱氣球、煙上升等等，留意風(fēng)箏、直升機(jī)、飛機(jī)不是浮力的應(yīng)用）

怎么才能證明氣體浮力的存在呢？

試驗(yàn)：一個(gè)充分了氣的球，氣孔上插有打氣針，打氣針的另一端連著氣囊，一開頭打氣針還沒有完全插入排球的氣孔，排球不會(huì)漏氣，此時(shí)的杠桿是平衡的。

當(dāng)把打氣針插入時(shí)，你觀看到什么現(xiàn)象？說明什么？

氣從排球跑到氣球里面，氣球體積變大，杠桿失去平衡，左邊（球）上升，右邊下沉。

杠桿左邊的質(zhì)量不變，但由于排球里的氣體壓強(qiáng)大，傳到了氣球里面，這樣排開大氣的體積增加了，浮力也增加了，所以杠桿失去了平衡。

得出：氣體也會(huì)產(chǎn)生向上的浮力。

結(jié)論：1．浸在液體（或氣體）中的物體受到的液體（或氣體）向上托的力叫做浮力。

2．浮力的方向：總是豎直向上。

3．施力物體：液體（或氣體）。

4．浮力的單位：牛。

總之在課堂上，同學(xué)是主體，而老師學(xué)問一個(gè)參加者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問，會(huì)學(xué)學(xué)問。以上就是我的全部說課內(nèi)容，感謝！

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課件范本:普羅米修斯教案季度范文精選

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個(gè)人都要方案自己的教案課件了。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，這樣才能避開實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的狀況。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？下面是我為大家整理的“課件范本:普羅米修斯教案季度范文精選”，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

一、談話導(dǎo)入(1分)

同學(xué)們，今日我們要學(xué)的是古希臘一個(gè)特別聞名的神話故事。(師板書：神話)神話故事重點(diǎn)所寫的不是人的故事，不是物的故事，當(dāng)然也不是鬼的故事，那是誰的故事呢?是神的故事，神仙、神靈的故事。

二、整體感知(4分)

1、請(qǐng)大家打開課文，把課文掃瞄一遍，找一找：故事里寫了哪幾個(gè)神?用波浪線把它劃下來。(3分)

課文一共寫了幾個(gè)神?(5個(gè))請(qǐng)根據(jù)故事的挨次說，有：天神普羅米修斯、太陽神阿波羅(名字叫阿波羅，稱號(hào)是太陽神)、眾神領(lǐng)袖宙斯(宙斯是眾神之王，又稱宇宙之神，他有著至高無上的權(quán)力)、火神(故事當(dāng)中沒有消失火神的名字，其實(shí)他出名字，他的名字叫：赫懷斯托斯。他是宙斯的一個(gè)兒子。)、大力神赫拉克勒斯(稱號(hào)是：大力神。他也是宙斯的一個(gè)兒子)(PPT自上而下出示五個(gè)神)這些人都是古希臘的，所以名字讀起來難免有些拗口。①指名讀②齊讀

2、(1分)這個(gè)故事中天神普羅米修斯做了什么?(天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間。)(PPT出示)

(一)(11分)默讀課文第一二自然段。在這個(gè)故事開頭，它向我們陳述了兩個(gè)完全相反的畫面。找一找：第一，把這兩個(gè)完全相反的畫面用波浪線畫下來。其次，想一想，讀到這兩個(gè)畫面，你心里涌起的最大感受又是什么?(時(shí)間大約兩分鐘)

1、誰來讀第一個(gè)畫面?(讀：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。)(PPT出示第一個(gè)畫面的文字)

那么其次個(gè)畫面在哪里?(讀：自從有了火，人類就開頭用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)逐危害人類安全的猛獸……)(PPT出示其次個(gè)畫面的文字，排在第一個(gè)畫面文字下方。)

2、我們一起來讀一讀這兩段完全相反的畫面。①老師讀第一處，同學(xué)一起讀其次處。②現(xiàn)在反過來，同學(xué)讀第一處畫面，老師讀其次處畫面。③師生把這兩個(gè)畫面連起來齊讀一遍。

為什么說這兩個(gè)畫面完全相反?第一個(gè)畫面集中寫了什么?(沒火)其次個(gè)畫面呢?(有火)

3、凝視第一個(gè)畫面，想象一下，沒有火，對(duì)于人類意味著什么?沒有火，人們只好吃生的東西;今日吃，明天吃，今年吃，明年還是吃，每天如此，年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答)

4、師：這樣的生活可以用一個(gè)詞來概括，那就是：茹毛飲血。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜，你想象一下，太陽下山了，黑暗覆蓋著大地。這時(shí)候，人們什么都看不見，甚至連自己都看不見，在這一個(gè)個(gè)伸手不見五指的夜晚。人們的住房外面、林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。你的心會(huì)感到什么?

①會(huì)感到可怕，心都怦怦跳。

②會(huì)感到恐驚，萬一有個(gè)猛獸把我吃了怎么辦?

③會(huì)感到很擔(dān)心。

5、是啊，把這種可怕、這種恐驚、這種擔(dān)心帶進(jìn)去，讓我們讀一讀第一個(gè)畫面。

6、面對(duì)茹毛飲血的生活，面對(duì)漫漫長夜的恐驚。這個(gè)時(shí)候，人們最需要的是什么?一個(gè)字。(火)

7、天神普羅米修斯來到人間，看到人們的凄慘生活。你說他的心里有著怎樣的味道?(憐憫人們)

師：他難受，他心疼，他焦急，他擔(dān)心，這一切的一切都是為誰?人類。這樣一種感情就叫愛(板書：愛)，他愛人類。

(二)(5分)后來，人們最終用上了普羅米修斯從天上盜來的火種。自從有了火，人們的生活就完全不一樣了。

1、你看其次個(gè)畫面，你看到人們正在用火干什么?(生用文中話回答)

2、這句話的最終有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，什么號(hào)?(省略號(hào))這個(gè)省略號(hào)表明什么?(表明人們還可以用火做別的事)那人們還可以用火干嘛?(PPT出示圖)

①我還看到人們用火燒開水了，喝上溫?zé)岬乃筒粫?huì)冷了。

②我還看到人類用火打造武器來打獵。)

③用火來照明師：自從人類用火改進(jìn)了他們的武器之后，他們的生活變得更好了。

3、同學(xué)們，這樣的暖和是誰帶來的，這樣的幸?？渴裁?生齊：火。

4、當(dāng)普羅米修斯看到人類用上了自己帶去的火，生活得是這樣歡樂，這樣快樂，這樣安全，他的心又是什么感受?(放心、欣慰、暖和、興奮、新穎、欣喜)

師：他為人類快樂，為人類欣喜，為人類興奮?？傊@一切的一切，就是他對(duì)人類的愛，讓我們一起帶著一種愛的情懷，齊讀其次個(gè)畫面。(師板畫愛心圖)

(三)(9分)由于愛人類，普羅米修斯從天上盜取了火種，由于盜取了火種，從今他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴(yán)峻的懲處。請(qǐng)把課文翻到第六、七自然段，你會(huì)看到兩個(gè)慘不忍睹的畫面。

提出要求：自由讀第六、七自然段，找一找這兩個(gè)慘不忍睹的畫面(他受到什么懲處?)：第一，用波浪線把這兩個(gè)畫面畫下來;其次，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。(生用1分半鐘畫線，做批注。)

1、第一個(gè)畫面在哪里?(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜患病著風(fēng)吹雨淋的苦痛。)(PPT出示相關(guān)文字)

其次個(gè)慘不忍睹的畫面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只兇狠的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣普羅米修斯所承受的苦痛，永久沒有終點(diǎn)了。)(PPT出示相關(guān)文字，排在第一個(gè)畫面文字下方)

2、請(qǐng)同學(xué)們自由地、輕聲地讀一讀這兩個(gè)畫面。

3、當(dāng)你讀到這兩個(gè)畫面時(shí)你的感受是什么?(難受，憤憤不平，生氣!為普羅米修斯而感到不公正，心里很難受。)

4、普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上，你看，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺。請(qǐng)你們想象一下，此時(shí)此刻，普羅米修斯還不能做什么?(PPT出示圖及相關(guān)文字)

生：普羅米修斯那么愛人類，可此刻他不能去探望人類，給人類造福了。他還不能吃東西。他不能動(dòng)，也不能睡覺。他連一口水都喝不到。他還不能訪問親人，比如：假如親人發(fā)生一些事，他還不能訪問親人。

師：他為什么不能動(dòng)彈?生：由于他的雙手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。(生跟著師說出“鎖”)

師：他為什么不能睡覺啊?(假如他睡覺，鷲鷹又會(huì)來啄食他的肝臟。)

5、這是一把怎樣的鎖呀?(冰冷、無情)這真是一把冷酷無情的鎖，給普羅米修斯帶來永無止境的苦痛的鎖。讓我們懷著這樣的感受，再來讀一讀第一個(gè)畫面。“普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”。(深情地引讀)

6、而讓我們苦痛的還在后面。看其次個(gè)畫面。白天，你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾經(jīng)被啄得血淋淋的肝臟，曾經(jīng)被啄得慘不忍睹的肝臟又重新長了出來。)(PPT出示圖及相關(guān)文字)

師：那是一種什么樣的痛啊!都說十指連心，當(dāng)我們的手被火燙了一下，被針扎了一下，你的感覺是?

師：那只是手指，而現(xiàn)在，那兇狠的鷲鷹在啄食著的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭，而是他的肝臟啊!那是天神最嬌嫩，最敏感的地方啊!

你們說，這是一種怎樣的痛啊?(這是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的苦痛;這是一種沒有終點(diǎn)的苦痛。)那真是一種用任何語言都無法形容，無法比方，無法表達(dá)的痛。

7、我們一起再來讀一讀這其次個(gè)畫面吧!

8、普羅米修斯忍受著這樣的苦痛，為了誰?(為了人類)師：由于他深深地——(停頓)愛著人類。

四、情感升華(10分)

(一)(7分)就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是，他沒有屈服。你們看他那堅(jiān)決的目光看著遠(yuǎn)方，看著大地、看著他深深愛著的人類。

1、當(dāng)火神勸他承認(rèn)錯(cuò)誤，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，普羅米修斯又是怎樣回答的?(PPT出示普羅米修斯回答火神的話)(堅(jiān)決地回答)

2、你從哪些詞語體會(huì)到了他的堅(jiān)決?!(我從“絕不會(huì)”和“更不會(huì)”這兩個(gè)詞中體會(huì)到他的堅(jiān)決。)

①絕不會(huì)后面跟著承認(rèn)錯(cuò)誤。更不會(huì)后面跟著是什么?(歸還火種)②這兩個(gè)能調(diào)換嗎?(不能)③為什么?你能用堅(jiān)決的語氣讀出來嗎?④在普羅米修斯的心中，誰最重要?人類。

3、你還從別的什么地方體會(huì)到了他的堅(jiān)決?同學(xué)們，體會(huì)句子時(shí)我們除了要留意其中的每一個(gè)字、每個(gè)詞，還要留意每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(句末有個(gè)感嘆號(hào)，說明他非常堅(jiān)決。)

師：是的，一個(gè)感嘆號(hào)足以讓我們體會(huì)到他的堅(jiān)決。那是一個(gè)感嘆號(hào)!那是一種堅(jiān)決不移的聲音，在普羅米修斯強(qiáng)大的內(nèi)心發(fā)出的感嘆!!!

4、文中還有一個(gè)什么句子能感受到他的堅(jiān)決?(反問句。)

師：為人類造福，有什么錯(cuò)?這樣的問需要回答嗎?(你能用堅(jiān)決的語氣讀出來嗎?齊讀這句.)

師范讀普羅米修斯的話。問：你們能讀出普羅米修斯那堅(jiān)決的回答嗎?

5、引讀(師生合作讀)：那讓我們一起帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅(jiān)決，讀一讀他這擲地有聲地回答。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)決地回答……(生齊讀。)

師：你聽，這堅(jiān)決的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時(shí)候，響起過!———讀

你聽，這堅(jiān)決地回答在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無情吹打的時(shí)候，響起過!———讀

你再聽，這堅(jiān)決的聲音在普羅米修斯被兇狠的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時(shí)候，響起過!———讀。

師：閉上眼睛，一萬年過去，兩萬年過去，三萬年過去了，這堅(jiān)決的回答，這堅(jiān)決的聲音不但沒有消逝，反而更加堅(jiān)決地回響在天地之間!讀

師：同學(xué)們，這堅(jiān)決回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的……(愛!!!)

6、小結(jié)：普羅米修斯愛人類，寧可承受苦痛也要為人類造福。萬世滄桑，只有愛……(師板書：是漂亮的)齊讀：愛是漂亮的神話!

(二)(3分)故事的結(jié)尾是這樣支配的，作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前，對(duì)他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹，砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。假如，故事的結(jié)尾不是這樣，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對(duì)普羅米修斯的解救，那么?你們想一想，一萬年，兩萬年，三萬年，你說，普羅米修斯能被救下嗎?還有解救的可能嗎?還有解救的盼望嗎?想一想。

1、普羅米修斯那么愛人類，為了人類付出了那么大的代價(jià)，真的沒人救他嗎?

假如能解救，你認(rèn)為會(huì)是誰救他?為何?(生：我覺得也是有盼望的，雖然那些神不會(huì)解救他，他愛著的那些人們會(huì)解救他的，由于他為人類受了這么多苦，人類也會(huì)被他所作所為感動(dòng)的。)

有人說，我們?nèi)祟惸木鹊昧松裣裳?雖然神仙法力無邊，但我們一般人類的力氣也不能小瞧，人民群眾的力氣是無窮的，只要團(tuán)結(jié)起來，可以戰(zhàn)勝一切力氣。再說現(xiàn)在科技也發(fā)達(dá)，不是嗎?

2、我們都是人類。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你情愿冒著生命危急去解救他嗎?生齊;情愿。師：情愿的請(qǐng)起立。

我信任，你們都被普羅米修斯對(duì)人類的那種愛，那份博大的、無私的愛深深地感動(dòng)，其實(shí)我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個(gè)神，也不是那個(gè)神，而是他自己心中所布滿的那一份……(生：愛)

3、愛，能挽救別人，也能挽救自己。愛別人，也會(huì)被別人愛。讓我們一起面對(duì)普羅米修斯，面對(duì)他為人類付出的博大和堅(jiān)貞的無私的愛，告知自己。(愛是漂亮的神話!)

師：讓我們堅(jiān)決地告知自己，讀!!(愛是漂亮的神話!)

板書設(shè)計(jì)：普羅米修斯

愛是漂亮的

神話

[課件]踏雪尋梅說課稿月度范文精選

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的[課件]踏雪尋梅說課稿月度范文精選，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

各位評(píng)委老師：你們好！今日我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人音版第十五冊(cè)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。我說課的內(nèi)容分為四個(gè)部分：說教材；說教法；說學(xué)法；說教學(xué)過程。

一、說教材：本單元的主題是“冬之韻”，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕，此單元在特定環(huán)境中——冬天（或者是下雪天），簡單把同學(xué)的生活閱歷與對(duì)音樂的理解結(jié)合起來，更易把同學(xué)帶到歌曲的意境中，激發(fā)同學(xué)的音樂表現(xiàn)力、制造力。《踏雪尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí)，為帶變化再現(xiàn)的二段體，是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然得意的心情。

[教學(xué)目標(biāo)]：依據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、學(xué)問與技能三個(gè)維度動(dòng)身，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)唱曲表現(xiàn)的畫面綻開美妙而富有情趣的想象。

2．能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

3．能對(duì)唱曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在傾聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]：從教學(xué)目標(biāo)不難看出，本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音的對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用，并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。

教具：為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂器來進(jìn)行幫助教學(xué)。二、說教法：本課中我是采納以下教法來進(jìn)行教學(xué)的—情境導(dǎo)入法預(yù)設(shè)懸念法談話爭論法節(jié)奏律動(dòng)法圖譜示意法對(duì)比演示法

三、說學(xué)法：同學(xué)將通過以下方法綻開學(xué)習(xí)—視覺圖像法聯(lián)想想象法仿照伴奏法對(duì)比聽賞法模擬演唱法合作爭論法四、說教學(xué)過程—這一部分，也是我說課的重點(diǎn)部分。針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入；2、新課學(xué)習(xí)；3、制造表現(xiàn)；4、拓展延長；同學(xué)在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室，由老師帶領(lǐng)隨音樂邊跟唱邊做律動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，拉近與同學(xué)的距離，易于教學(xué)環(huán)節(jié)綻開。

1、情境導(dǎo)入。首先，老師播放課件：展現(xiàn)一組冬季的風(fēng)光圖，讓同學(xué)通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫面，問：“畫面中描繪的是什么？”生各

抒己見，老師引導(dǎo)同學(xué)說出有關(guān)雪和梅花的詩詞，之后師小結(jié)：課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷，聽后讓同學(xué)談感受，并出示叮當(dāng)聲的歌譜，讓同學(xué)用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境，讓同學(xué)從中體驗(yàn)到冬之韻的意境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望，為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。2、新課學(xué)習(xí)。

（1）傾聽感受：完整的傾聽歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)初步感受歌曲的心情及意境美。

觀賞完后老師引導(dǎo)同學(xué)談感受，例如：歌曲的心情是歡快的，閑適的，怡然得意的等。（2）多次傾聽，學(xué)唱歌曲：

簡潔介紹詞曲，并指導(dǎo)同學(xué)按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞，同時(shí)解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。同學(xué)再次傾聽歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體，引導(dǎo)同學(xué)分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調(diào)有相像之處？

同學(xué)傾聽老師范唱歌曲，這時(shí)老師請(qǐng)同學(xué)用之前練過的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

然后老師指導(dǎo)同學(xué)跟琴輕聲的演唱歌曲。同學(xué)通過相互溝通合作，找出問題，發(fā)覺難點(diǎn)，老師予以準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥。如：騎驢灞橋過的騎字輕松的一帶而過，強(qiáng)拍落在驢字上，好花采的瓶供給，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符

處采納“向外張望，聞花香，聽鈴聲”節(jié)奏律動(dòng)的方法，來解決本句的難點(diǎn)。

（3）歌曲演唱處理，情感體驗(yàn)。啟發(fā)同學(xué)找出歌曲中的力度記號(hào)。并讓同學(xué)用自己的方式來感受力度記號(hào)，師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強(qiáng)來表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近，探討歌曲每部分的演唱心情，跟琴演唱加以鞏固。

此環(huán)節(jié)讓同學(xué)通過多次傾聽體驗(yàn)音樂，達(dá)到會(huì)唱，唱準(zhǔn)歌曲的目的，同時(shí)也開發(fā)了同學(xué)的想象思維，師生合作解決難點(diǎn)，建立了一種公平、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在審美體驗(yàn)中，注意挖掘歌曲的情感，聲音的表現(xiàn)，培育同學(xué)良好的唱歌習(xí)慣。

3、制造表現(xiàn)：此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作爭論的方法，挖掘同學(xué)的制造潛能，讓他們獲得勝利的體驗(yàn)。

首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓同學(xué)觀賞，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作欲望。同學(xué)加入打擊樂器表現(xiàn)音樂。

老師指導(dǎo)同學(xué)加入二聲部練習(xí)，女生唱第一聲部，男生唱其次聲部，老師引導(dǎo)同學(xué)要留意聲部間的和諧統(tǒng)一。同學(xué)分組爭論四句“響叮當(dāng)”的唱法，采納分組遞進(jìn)的方式表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走進(jìn)的悅耳的鈴聲。老師指揮同學(xué)練唱。

4、拓展延長：拓展觀賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓同學(xué)觀賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。

結(jié)語：總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容，并鼓舞同學(xué)課下搜集描繪冬天的

詩詞以及歌曲。最終，同學(xué)再次隨著《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂聲拍手走出教室，在歡快心情中結(jié)束本課，令人回味無窮。本課的設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，以音樂為本體、以同學(xué)為主體綻開教學(xué)，符合新課標(biāo)的要求。本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，方法敏捷多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出，以音樂審美為核心，讓同學(xué)在觀賞、唱歌、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動(dòng)中感受音樂、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位老師！

[課件范本]數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案月度范文精選

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不生疏。有了完善的教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的狀況胸有成竹。你不是否正為教案課件而苦惱呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《[課件范本]數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案月度范文精選》，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，把握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

2．在詳細(xì)情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探究活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得勝利體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

目標(biāo)分析：

同學(xué)在一班級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為同學(xué)理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了預(yù)備，利用學(xué)問的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)受活動(dòng)的探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、尺子等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

今日可真喧鬧，學(xué)校組織二班級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導(dǎo)同學(xué)觀看后溝通。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題。

1．依據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．出示例1中的問題。二（1）班同學(xué)和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

【設(shè)計(jì)意圖：借助同學(xué)比較熟識(shí)的生活情境，讓同學(xué)從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是同學(xué)熟識(shí)且感愛好的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性?！?/p>

二、探究新知

（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.嘗試列式，體會(huì)加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法）

2．溝通算法，指名同學(xué)說口算的過程。

3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

（1）同學(xué)操作擺小棒。

同學(xué)有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

（2）組織同學(xué)溝通，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)留意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班溝通筆算方法，老師板書豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

4．即時(shí)練習(xí)。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓同學(xué)體驗(yàn)由詳細(xì)到抽象的數(shù)學(xué)方法，同學(xué)在樂觀地操作、思索、和溝通的活動(dòng)中理解個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊的道理，又清晰地把握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算挨次?！?/p>

（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名同學(xué)？

2.指名同學(xué)列式，老師板書。

3.引導(dǎo)同學(xué)試算35+32。

（1）組織同學(xué)先擺小棒（留意觀看同學(xué)操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）關(guān)心同學(xué)對(duì)筆算加法算理和算法的理解。

（2）同學(xué)試著用豎式計(jì)算，溝通板演算法。

（3）老師追問：列豎式時(shí)要留意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？

（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，留意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

4．即時(shí)練習(xí)。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，放手讓同學(xué)自主探究，合作溝通，老師適時(shí)引導(dǎo)，使同學(xué)進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。】

三、鞏固練習(xí)

（一）教材第12頁做一做第2題。

1．引導(dǎo)同學(xué)正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。

2．集體溝通。第2小題在列豎式時(shí)要留意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

同學(xué)列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查同學(xué)的對(duì)位問題，提示同學(xué)將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)

（一）回顧小結(jié)，完善課題。

1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2.補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位

（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時(shí)要留意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個(gè)問題時(shí)，均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于同學(xué)理解學(xué)問?！?/p>

[課件范本]畫的教學(xué)設(shè)計(jì)范本

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，預(yù)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這樣老師才能在面對(duì)同學(xué)時(shí)心有成竹。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是由我為大家整理的“[課件范本]畫的教學(xué)設(shè)計(jì)范本”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清的觀看挨次。

3.想象畫中美景，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情趣。積累美麗的詞語和喜愛的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、品悟、積累美麗的語言，弄清觀看挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)想象畫中的美景，把握并能運(yùn)用課文觀看方法練習(xí)習(xí)作。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

一、賞畫激趣。導(dǎo)入新課

1.孩子們，看，今日老師給你們預(yù)備了什么?(投影展現(xiàn)文中的插圖)觀察這樣一幅畫，你們想說什么?

2.導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在仔細(xì)觀賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小伴侶最喜愛這幅油畫了，他不但像你們一樣觀賞了這幅畫，而且還寫了一篇美麗的文章《一幅畫》(板書課題)?？纯催@幅畫，看看這個(gè)題目，孩子們，說說你最想知道什么?(鼓舞同學(xué)質(zhì)疑)老師歸納，提煉主要問題。

那么我們就帶著問題，走進(jìn)這幅令人沉醉的畫卷中，和一起觀賞這幅畫吧!

自由發(fā)表看法

看板書課題，讀課題

提出疑問，聽老師歸納有主要問題。

二、初讀課文，整體感知

1.孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的仆人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?對(duì)，老師信任你們能自主讀懂它！

2.自學(xué)要求。

3.師：現(xiàn)在孩子們可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自己選擇喜愛的方式學(xué)習(xí)課文，假如你有體會(huì)、有感受，請(qǐng)與同桌相互溝通，和他一起共享勝利的歡樂；假如你有不明白的地方，請(qǐng)教同桌，尋求他的關(guān)心。

4.同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師深化到同學(xué)中巡察，了解同學(xué)自學(xué)狀況。

按自學(xué)要求讀書：

(1)(1)自己讀通課文，留意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采納、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

(2)讀詞:

蔚藍(lán)青翠掩蓋中央木屋寬闊飛濺景色迷人勃勃生氣鄉(xiāng)土氣息令人沉醉仰頭挺胸千年不化無邊無際

顏色艷麗陣陣花香悅耳動(dòng)聽

奇形怪狀令人憧憬

(3)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(4)為什么最喜愛這一幅畫?

三、溝通自學(xué)狀況。

1.指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要關(guān)心。(指名讀，師生評(píng)議)

2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解搖曳、動(dòng)聽、奇形懌狀等詞語。

3.說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么?整體感知文章內(nèi)容。

畫面上，蔚藍(lán)的天空下，一座座大山仰頭挺胸。

山上的樹顯得那么青翠，那么茂密，一棵挨著一棵，密密層層，整個(gè)山野似乎一片綠海。

在這片綠海的后面坐落著高大的雪山，山頂掩蓋著千年不化的積雪。

同學(xué)讀文、爭論

理解詞語意思

找句子。

溝通：

（用擬人的手法寫出了大山的高大挺立。）

（把山野比作綠海，突出了樹的青翠茂密。）

（這段話從上到下地寫出了天空、大山、綠樹的特點(diǎn)。有詳有略，具體寫了綠樹的青翠茂密。）

2-4自然段是文中的其次部分，描寫遠(yuǎn)處的景物，根據(jù)從上到下的挨次寫：天空大山樹草地野花小木屋。

5-7自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。

四、重點(diǎn)閱讀．學(xué)習(xí)怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫里的景色美。寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧！

1．老師配樂，有感情地美美地讀課文第2～6段。

2．老師盼望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3．小組探討：課文這幾段按什么挨次觀看的?這樣寫有什么好處?

美讀課文。

想象。

學(xué)習(xí)觀看方法：

同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，弄清晰由遠(yuǎn)到近觀賞圖畫的挨次，并一邊觀賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。采納了打比方等方法，寫得生動(dòng)而又詳細(xì)。

五、拓展延長

由你自選一幅最美的畫，按肯定的挨次，認(rèn)真觀看，充分發(fā)揮想象，并寫一寫?？凑l選的畫最美，看誰寫的文章最美!

溝通。

選畫

習(xí)作

作業(yè)

1、摘抄佳詞佳句。

2、習(xí)作。

附：板書設(shè)計(jì)

總寫（1）山鄉(xiāng)春景勃勃生氣令人沉醉

天藍(lán)山雪厚

遠(yuǎn)景（2-4）樹綠草中花

草地寬闊木屋小

小溪?dú)g快

近景（5-7）野花起舞

石頭多姿

總寫（8）山水花樹令人神往

[課件必備]《古詩》教案范本

教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的學(xué)問呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的《[課件必備]《古詩》教案范本》，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

猜謎激趣

1、小伴侶，今日老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄，

惋惜繩子拴住腰。

2、指名說

揭題

1、出示課文插圖

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎?

2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。

初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。

2、同桌相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

圖文對(duì)比，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

(指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)

5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅漂亮的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧1

讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗誦，小伴侶閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)

1、抽讀生字、詞卡片，