傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的浸透高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提及：高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶。同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的開展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識，審美感知和審美創(chuàng)造的才能。同時體會中華文化的博大精深、源遠流長，在此過程中陶冶性情，追求高尚情趣，進步道德修養(yǎng)。語文中的詩詞歌賦、書法繪畫，本質(zhì)上就是傳統(tǒng)文化的一部分，也是傳統(tǒng)文化的載體，即關(guān)乎正確的人生觀、價值觀、世界觀的影響和取向，包含如何待人接物，如何做人做事，謙遜有禮等的修養(yǎng)。對于語文老師而言，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將傳統(tǒng)文化結(jié)合浸透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生繼承和開展我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。一、立足課本，設(shè)計科學(xué)的教案課本教材是教學(xué)的根本，起到引例、導(dǎo)向、啟發(fā)的作用。老師對教材內(nèi)容要非常地熟悉才能準(zhǔn)確定位其與傳統(tǒng)文化的契合點，從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，結(jié)合課程目的，針對性地、高效性地進展教學(xué)。老師在設(shè)計教案時，要充分考慮如何才可以實現(xiàn)教學(xué)目的的同時又學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的知識，體會傳統(tǒng)文化的魅力和智慧。如課文中的古詩詞，本質(zhì)上是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，老師應(yīng)當(dāng)吃透教材，深度挖掘。如杜甫的?春望?，是一首典型的五言律詩體，具有對偶押韻的特點，富有語言的美感，飽含感情。老師在設(shè)計教案時充分聯(lián)絡(luò)當(dāng)時文化和歷史的背景，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生想象，感受唐朝文化開展的同時實在體會到詩人憂國憂民的高尚精神文化。詩人在如此戰(zhàn)亂不斷、風(fēng)雨飄搖的境況中還能關(guān)心國家和人民，那么身處和平幸福年代的當(dāng)代高中生是不是更應(yīng)該熱愛祖國呢？以此，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。又如，學(xué)習(xí)王羲之的?蘭亭集序?時，老師事先準(zhǔn)備蘭亭集序的書法作品，或圖片、或影像資料，或者一些臨摹的作品，感受作為天下第一行書的書法作品的筆法、走勢、布局，使學(xué)生體會到我國書法藝術(shù)的博大精深，獨到的技藝形態(tài)，增強民族自豪感。同時，課文是一種文言文文體，其虛詞、實詞，動態(tài)、靜態(tài)的描寫方法等具有一定的代表性，老師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)形式中參加傳統(tǒng)文化教學(xué)。二、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)展開傳統(tǒng)文化教學(xué)隨著科技的開展，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)活動中越來越實用，其可以實現(xiàn)聲形結(jié)合、調(diào)節(jié)控制節(jié)奏、挪動共享、形象詳細(xì)化，是傳統(tǒng)的單純依靠黑板和書本教學(xué)形式所不能比的，具有特別的優(yōu)勢。在高中語文教學(xué)浸透傳統(tǒng)文化教學(xué)的課程目的下，現(xiàn)代教育技術(shù)作用表達在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識深度和廣度、易于實現(xiàn)活潑高效的課堂等。1.可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性中國傳統(tǒng)文化源遠流長，時間和空間的跨度比擬大，單純的文字性描繪或者老師的闡述難免有時讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以理解。現(xiàn)代教育技術(shù)可以整合聲、型、圖片、優(yōu)秀的影視電視作品等詳細(xì)化、形象化、生動化的展現(xiàn)課堂，讓學(xué)生更真切體會到語文課程魅力，對傳統(tǒng)文化詳細(xì)感知。如在學(xué)習(xí)?鴻門宴?課文中，截取同名影視作品片段，給學(xué)生觀看；通過播放專業(yè)人士的朗讀，讓學(xué)生感受到文言文的語言魅力，古文的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。2.拓展知識的深度和廣度，深層浸透傳統(tǒng)文化現(xiàn)代教育技術(shù)對知識進展延伸和拓展起到重要的作用。假設(shè)依靠板書將非常的不現(xiàn)實。如在學(xué)習(xí)?師說?時，課文中關(guān)于謙虛求知、認(rèn)真鉆研的態(tài)度是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引入?弟子規(guī)?，?三顧茅廬?，?程門立雪?等表達良好精神風(fēng)貌的故事，縱向、橫向地拓展，從多維度浸透對高中生傳統(tǒng)文化的教育。3.近間隔呈現(xiàn)傳統(tǒng)物質(zhì)文化，實現(xiàn)高效課堂傳統(tǒng)文化包含精神文化和物質(zhì)文化，物質(zhì)文化由于其要求特殊的保存條件和技術(shù)，加上課程教學(xué)時間有限，學(xué)生很難親眼目睹。現(xiàn)代教育技術(shù)除了可以借助紀(jì)錄片、圖片展現(xiàn)，還可以部分特定性地放大細(xì)節(jié)，讓學(xué)生直觀、全面地欣賞。如在學(xué)習(xí)?琵琶行?，?李憑箜篌引?，網(wǎng)上搜索兩種樂器，配以圖片和經(jīng)典的樂章，讓學(xué)生體會物質(zhì)文化的精巧和技藝，深層感受課文內(nèi)容。三、開展多種形式的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動多種課程教學(xué)形式和傳統(tǒng)文化教學(xué)形式是相輔相成的，互相促進。首先可以是舉行古詩文朗讀比賽，讓學(xué)生置身于古詩詞優(yōu)美的韻律、朗朗上口的對偶和飽含深情的語言環(huán)境中，感受和向往文體中關(guān)于歌頌祖國的大好河山，歌頌自然和人文主義的情感。借?蘭亭集序?開展書法比賽，對于優(yōu)秀的作品給以表揚，創(chuàng)辦學(xué)習(xí)園地張貼，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)近體詩后，引導(dǎo)學(xué)生從頌揚真善美出發(fā)模擬手法試寫，首先讓學(xué)生互相傳閱，再由老師選出優(yōu)秀作品加以點評。課后假設(shè)有條件可以讓學(xué)生參觀主題博物館，文物文化遺址等，指導(dǎo)學(xué)生寫出觀后感，在感受詳細(xì)的物質(zhì)文化同時又可以鍛煉學(xué)生語言表達和語言運用才