Word———捐書活動教學(xué)設(shè)計3篇(學(xué)校捐書活動方案)下面是我共享的捐書活動教學(xué)設(shè)計3篇(學(xué)校捐書活動方案)，供大家參閱。

捐書活動教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：運(yùn)用連加等有關(guān)學(xué)問，解決一些簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動的樂觀性和認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、力量目標(biāo)：進(jìn)展從表格中獵取信息，提出問題的力量。

3、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展估算力量，探究連加的計算方法，并能正確地甚至奇妙地進(jìn)行計算。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

培育孩子與他人合作，留意傾聽的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

讓同學(xué)把握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。

教學(xué)過程：

一、提出問題

師：小伴侶們，你們喜愛看書嗎？書是我們的好伴侶。可是有一些窮鄉(xiāng)村里的小伴侶卻買不起書。建設(shè)學(xué)校進(jìn)行了“捐書活動”，打算捐一些書給他們。我把他們學(xué)校的捐書狀況做了個統(tǒng)計。認(rèn)真看一看，能看懂嗎？

師：誰能告知大家通過這張表你知道了什么？

生：建設(shè)學(xué)校一班級捐了118本書，二班級捐了104本書，三班級捐了95本書。

師：你能依據(jù)這些信息提出有關(guān)加法的問題嗎？

生1：一、二班級一共捐書多少本？118+104=222（本）

生2：二、三班級一共捐書多少本？104+95=199（本）

生3：一、三班級一共捐書多少本？118+95=223（本）

生4：建設(shè)學(xué)校三個班級一共捐書多少本？（板書）

二、解決問題

師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？

生：118+104+95=

師：認(rèn)真觀看這個算式，它和以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪？

師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估量一下，大約有多少本呢？

生估。

師：說說你是怎樣估量的。

師：你們認(rèn)為自己估量的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。

師巡察，把不同方法的板書到黑板上。

師：我把幾位小伴侶的方法寫到了黑板上，認(rèn)真看一看，你能把這些方法分一分類嗎？

（口算方法，三種豎式）

師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？

師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？

師：應(yīng)用題還要寫上單位和答。

師：假如再來一道連加的題目，你準(zhǔn)備選哪種方法做？民族學(xué)校也進(jìn)行了捐書活動，這是他們的捐書狀況。

出示：民族學(xué)校的表格。

三、鞏固提高

做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機(jī)會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。

1、豎式計算

489+365+106475+263+149146+198+356727+114+86

學(xué)到了新學(xué)問，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：

2、滿1000元送大禮包

手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機(jī)337元臺燈67元

（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估量一下也許需要多少錢？

（2）假如媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？

（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？

150塊

100塊

3、昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：

50塊

（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）

（2）假如每種糖各買2袋，夠500塊嗎？

四、小結(jié)反思

這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

五、課作練習(xí)

345+263+19489+257+527329+151+179

374+231+60185+220+384156+234+65

教學(xué)反思：

本節(jié)課有以下幾個特點：

1、老師讓同學(xué)自己探究“三個數(shù)相加”的算法，同學(xué)思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導(dǎo)同學(xué)誰的算法好，而是充分確定他們的探究成果，敬重他們的理解。

2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的只聽老師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學(xué)風(fēng)格，課堂上同學(xué)間你問我答，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)了課改為學(xué)校數(shù)學(xué)帶來的可喜變化。

本節(jié)課比較勝利。

捐書活動教學(xué)設(shè)計2

【教材分析】

同學(xué)已經(jīng)在一班級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材留意結(jié)合實際狀況，使同學(xué)體會數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。

【學(xué)情分析】

本冊六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法，同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并能正確計算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計算時，同學(xué)能夠依據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時的學(xué)問閱歷和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的閱歷進(jìn)行估算和計算。

【討論主題】

進(jìn)展估算力量，探究連加的計算方法。

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊第76—77頁的有關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探究（三位數(shù)）連加的`計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

2、進(jìn)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的力量。

3、在情境中解決簡潔的實際問題，體會連加計算與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

【教學(xué)重點】

1、進(jìn)展同學(xué)的估算力量。

2、在溝通連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，在我們國家里還有很多和你們一樣大的小伴侶，由于買不起書，交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。建設(shè)學(xué)校和民族學(xué)校的同學(xué)們特別有愛心，他們給盼望學(xué)校的孩子捐了許多書，我們一起去看看吧？（出示課件）

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

（二）聯(lián)系生活

1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計表。同學(xué)自主觀看、爭論，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)圖表中供應(yīng)的信息提出問題。

師：這里就是學(xué)校捐書狀況的統(tǒng)計表。誰能告知大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？

建設(shè)學(xué)校的捐書狀況：一班級捐了118本書，二班級捐了104本書，三年紀(jì)捐了95本書。

（1）一、二班級一共捐書多少本？118+104=222（本）

（2）二、三班級一共捐書多少本？104+95=199（本）

（3）一、三班級一共捐書多少本？118+95=223（本）

設(shè)計意圖：結(jié)合情境，進(jìn)展同學(xué)從表格中獵取信息、提出問題的力量。

2、想一想，估一估。

（1）建設(shè)學(xué)校三個班級一共捐書多少本？

列式：118+104+95=

（2）估算。老師請大家先來估量估量，大約會有多少本？說說你是怎樣估量的。生可能的估算結(jié)果：300320

設(shè)計意圖：結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展同學(xué)估算力量。

3、算一算，議一議。

你們認(rèn)為自己估量的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。

把你的計算方法在四人小組內(nèi)溝通。

【設(shè)計意圖：同學(xué)自立計算，再在小組內(nèi)溝通，讓同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題。】

4、匯報

展現(xiàn)同學(xué)的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展現(xiàn)，一人匯報，一人板書，其余兩人補(bǔ)充。豎式是強(qiáng)調(diào)格式及需要留意的地方。

同學(xué)可能消失的算法：

法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320

18+4-5=17320-2+4-5=117

300+17=317

法3：豎式計算

設(shè)計意圖：培育同學(xué)小組合作意識，加深同學(xué)對不同算法的理解。

5、（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。

設(shè)計意圖：運(yùn)用計算器演示計算過程，生動形象的展現(xiàn)計算過程，加深同學(xué)對算理的理解。

6、做一做、比一比

（1）后來，民族學(xué)校也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書狀況，估量一下，他們捐了多少本？

（2）匯報算式，同學(xué)選擇自己喜愛的方法計算，再全班溝通。

（3）練一練1、豎式計算

設(shè)計意圖：運(yùn)用剛才解決問題的閱歷和連加的有關(guān)學(xué)問解決一些簡潔實際的問題。

（三）小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

捐書活動教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、會計算三位數(shù)的進(jìn)位加法，能依據(jù)法則精確進(jìn)行計算。

2、在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)受自主嘗試，并與他人溝通三位數(shù)進(jìn)位加法計算的過程。

3、在自主嘗試計算的過程中獲得樂觀的情感體驗，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、培育同學(xué)良好的表達(dá)與書寫習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

重點：對學(xué)問進(jìn)行遷移，把兩位數(shù)加法的運(yùn)算法則運(yùn)用到三位數(shù)加法當(dāng)中。解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。

難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知

1、估算

（1）18+23≈

（2）72+11≈

（3）53+49+27≈

2、用豎式計算

419+264＝78+782=（同桌一個人做一道，并且交換檢查）

一起回憶溝通加法的筆算法則：

1、相相同數(shù)位對齊；

2、從從個位加起；

3、個位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活，在樓道兩側(cè)開拓了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的書捐獻(xiàn)出來，和同學(xué)們一起共享閱讀。這里有一份三、四班級各班同學(xué)捐書狀況的統(tǒng)計表，我們一起來瞧瞧。（出示課件）

師：你能在表格中發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息？并且大聲的和同桌說一說嗎？誰來大聲的給大家說說呢？

師：你能依據(jù)所說信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)任憑提同桌列示。老師引導(dǎo)說出：三班級一共捐書多少本？四班級一共有多少本？

在黑板上板書：118+104+95=103+109+98=

這兩個算式都是幾個數(shù)加在一起？前兩個數(shù)都是幾位數(shù)？這節(jié)個我們討論的是三位數(shù)連加的問題。(板書課題)

三、解決問題

1、哪個班級捐的書多呢？

師：你能不計算估一估嗎？（抽生上臺回答）

預(yù)設(shè)：（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三班級多。

（2）120+100+100=320100+110+100=310三班級多

（3）110+100+90+8+4+5=317100+100+90+3+9+8=310三班級多

2、究竟是不是三班級多呢？我們怎樣才能知道？（計算）好，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰慧才智用你認(rèn)為最好的方法算一算三班級一共捐了多少書？算完后把你的方法講給小組里的其他同學(xué)聽一聽。

師巡察抽生板演，并且讓同學(xué)自己講解。（重點講解三個數(shù)一起加的格式）

師：黑板上哪些同學(xué)書寫較好呢？其他同學(xué)書寫有什么不足?以后大家在書寫時不僅要規(guī)范而且要美觀，給人以美的感覺。

3、師生集體小結(jié)三位數(shù)連加的計算方法。

剛才同學(xué)們用了幾種方法進(jìn)行了計算，可以口算，也可以先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者把三個數(shù)一起加，但無論怎么加，它的計算方法和我們原來的豎式計算的方法是一樣的。

課件出示齊讀

4、四班級捐了多少本呢?

師：請大家選擇剛才的一種豎式計算的方法進(jìn)行計算，并且在小組內(nèi)溝通訂正。

師：三個數(shù)加時，個位滿幾了？滿二十就得向十位進(jìn)二十，十位計算時要加二。假如個位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

5、通過計算，哪個班級捐的書多？多多少本？

同學(xué)口答。不管捐的書多少，盼望大家都能仔細(xì)讀書，疼惜書籍。

四、鞏固練習(xí)

1、課本