《3的數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)(課責(zé)任學(xué)校

銅廠鄉(xiāng)中心小學(xué)

責(zé)任教師

黃嬌【教學(xué)容】《3的倍數(shù)的特征

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊課本10頁例2及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容?！窘滩奈觥俊?的倍數(shù)的特征》是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元第二節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)約數(shù)倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的它是分解質(zhì)因數(shù)求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還是學(xué)習(xí)約分、通分知識的必要前提，因此，掌握能被2、3、5整除的數(shù)的特征，對于學(xué)好本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。【教學(xué)標(biāo)】1知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握能3除的數(shù)的特征，能正確迅速的判斷一個(gè)數(shù)是否能被3除。2技能目標(biāo)：能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的數(shù)。養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、概括、歸納等能力。3、情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究新知的興趣和獨(dú)立思考的能力，在探索中體驗(yàn)成功的喜悅?！窘虒W(xué)、難點(diǎn)】教學(xué)重研究能被3整除數(shù)的特征。教學(xué)難探索3的倍數(shù)的特征使學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征,會判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。突破重點(diǎn)設(shè)想：通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動使學(xué)生積極參與觀察操作、討論、交流、驗(yàn)證等探究活動，通過學(xué)生在活動中自主探究、討論、交流；教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，掌握3倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是的倍數(shù)。【教學(xué)備】課件、百數(shù)表、數(shù)字卡片【教學(xué)程】教學(xué)內(nèi)及教師活動一、創(chuàng)激疑（一）復(fù)習(xí)舊知1樣判一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)？5的倍數(shù)又有什么特征呢？

學(xué)生活認(rèn)真思考

設(shè)計(jì)意創(chuàng)設(shè)問題情

2、請同學(xué)看下面幾個(gè)題，迅速給出答案：182025、、6072、2倍數(shù)有：5倍數(shù)有：既是2倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有：（二）引入課題想不想知道3倍數(shù)有什么特征呢？還能從個(gè)位上發(fā)3的倍數(shù)特征嗎？天我們一起來研3的倍數(shù)的特征。（揭示課題：3的倍數(shù)的特征）二、互解疑（一）合作探究，感知分法1、請同學(xué)打開課本第頁看“百數(shù)表用筆圈勾出3倍數(shù)老師檢查了解學(xué)情）2、同學(xué)們不錯(cuò)，都找對了3的倍數(shù)，接下來請同學(xué)們觀察這些數(shù)現(xiàn)了些什么？根據(jù)一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字，能確定一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)嗎？（不能）那3的倍數(shù)究竟有什么特征呢？3、小組合作學(xué)習(xí)（1）這些數(shù)有沒有什么規(guī)律？把你得到的信息在小組中和同學(xué)一起交流討論。（）同學(xué)們做的都很好，現(xiàn)在向我展示一下你們的探究成果好嗎？學(xué)生預(yù)設(shè)：的倍數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不像、倍數(shù)那樣的有明顯特征。這些數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加的得數(shù)能被3整數(shù)。（3）點(diǎn)撥：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的一些特征那現(xiàn)在把各數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)相加又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“3”所在的斜線，十位與個(gè)位的數(shù)加起來等于。“6”所在的斜線，十位與個(gè)位的數(shù)加起來等于。“9”所在的斜線，十位與個(gè)位的數(shù)加起來等于。④相加后的結(jié)果是36、9，它們都是3的倍數(shù)。

舉手回答指名回答獨(dú)立思考齊讀課題認(rèn)真傾聽獨(dú)立思考合作交流匯報(bào)展示認(rèn)真傾聽仔細(xì)思考

境可以鞏固已學(xué)知識又可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到3的倍數(shù)的特征的教學(xué)過程中來利于學(xué)生輕松快的學(xué)習(xí)新知通過引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā):各上數(shù)的是3的倍數(shù)通過樣的方也使學(xué)生認(rèn)識到：出某個(gè)律后要找出一些正面的面例子進(jìn)檢驗(yàn)是不是普遍適用發(fā)學(xué)積極主探

（4）歸納總結(jié)：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。三、啟導(dǎo)疑1、觀察討論：3的倍數(shù)12和21。（課件出示）比較觀察這兩個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？2、小組交流匯報(bào)3、小結(jié)：3的倍數(shù)的特征和數(shù)字的排列順序沒有關(guān)系，只與這個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和有關(guān)。四、實(shí)應(yīng)用1一個(gè)數(shù)（個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。2、判斷下面的數(shù)哪些是3的倍數(shù)？244261、16、321、123213312、5665、3、在□中填入一個(gè)數(shù)，使它成為的倍數(shù)。7□5□9□□125□24從1-50的數(shù)中找出既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)，還是5的倍數(shù)的數(shù)。5、既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是多少？6、你能說出3個(gè)是3的倍的偶數(shù)嗎？、、五、總評價(jià)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？板書設(shè)：3倍數(shù)的特征122436

齊讀，記憶獨(dú)立思考交流匯報(bào)總結(jié)歸納獨(dú)立思考自主完成獨(dú)立思考并作答談收獲自我評價(jià)回憶

解決問方法的興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較突出3倍數(shù)特的只與個(gè)各位上和有關(guān)與數(shù)的排列等無關(guān)。通過不同層次思考性的問題導(dǎo)學(xué)生觀察比較鞏固3的倍數(shù)的特征的理解用開放題鼓勵(lì)