《分?jǐn)?shù)初認(rèn)識(shí)》概學(xué)習(xí)課調(diào)查星子鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)6班任課教師：陳海帶一年一次的課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)圓滿結(jié)束了我的心情總無法平靜下來各位參賽老師課堂上的精彩畫面不斷地浮現(xiàn)在我眼前，尤其是我班學(xué)生，讓我感觸很深。接下來，學(xué)生對(duì)我的課堂有幾點(diǎn)體會(huì)。一、老語言生動(dòng)幽，富有趣很有時(shí)代息形象的語言，能將“死”知識(shí)變?yōu)槲覀円子诶斫獾摹盎睢敝R(shí)；具有情感的語言，能感染我們，陶冶我們的情操；生動(dòng)的語言，能吸引我們，振奮我們的精神，讓我們聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲使教材化難為易，使得到美的享受從而提高教學(xué)質(zhì)量我覺得陳老師這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是幽默生動(dòng)的語言配之略顯夸張的表情和動(dòng)作一直貫穿課堂始終深深地吸引著我們的眼球充分調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也讓我感到特別震撼的是同一位老師同一個(gè)內(nèi)容用不同的教學(xué)語言所達(dá)到的教學(xué)效果相差是何等的巨大？比如：陳老師讓我們跟著她書寫分?jǐn)?shù)時(shí)，在本校“磨課”時(shí)她是這樣說的請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師一起寫一寫，先寫一條橫線，表示“平均分再寫……。今天賽課時(shí)是這樣說的同學(xué)們拿出你們的金手指，一起來當(dāng)當(dāng)小書法家，先寫一條橫線就像一把刀一樣把月餅劈成了兩半表示平均分……前后的說法給孩子們帶來的耳聽效果截然不同前者很平實(shí)略顯呆板后者直觀形象再加上陳老師略顯夸張?jiān)溨C的動(dòng)作和表情，將陳老師獨(dú)特的語言魅力發(fā)揮到了極致。整堂課還有很多這樣出彩的語言，如“現(xiàn)在陳老師特別的糾結(jié)OK，非常感謝你幫我們解決了這個(gè)難題等我們耳目一新自然地融入到了課堂之中。二、為們創(chuàng)設(shè)情境架設(shè)起活與數(shù)學(xué)的梁《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境我從創(chuàng)設(shè)“分月餅”的情境入手，喚起學(xué)生對(duì)“平均”分的直覺，從“一半”這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)開始，讓我們認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)真正地喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

三、學(xué)自主探究，歷數(shù)學(xué)習(xí)的過程著名數(shù)學(xué)家波利亞說過學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深己探究就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的方式去探究我的這堂課我們是第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識(shí)是在認(rèn)識(shí)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)我們來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助我們掌握理解概念在本節(jié)課的教學(xué)中教師通過引導(dǎo)我們動(dòng)手操作實(shí)踐讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度我們看到教師給了我們思考的自由給了我們活動(dòng)的空間和時(shí)間。比如折紙，老師通過讓學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示并說說它的意義在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)“涂色部分雖然形狀不同，但都可以表示這張正方形紙的

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因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深刻的轉(zhuǎn)化從而形成新的主動(dòng)的建構(gòu)再如做手操讓我們非常直觀地感受了“平均分其中一份一步理解分?jǐn)?shù)的意義。四、練有層次性，一步拓我們的思維數(shù)學(xué)練習(xí)是我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展思維能力的一項(xiàng)經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)也是師與生生與生交流信息的一個(gè)窗口它具有對(duì)我們牢固掌握某種知識(shí)技能或拓展思維發(fā)展非智力因素的作用新課程指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中特別重視數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)認(rèn)為科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段和有效途徑我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)先出示了一道簡(jiǎn)單的判斷題讓學(xué)生圖形結(jié)合鞏固“平均分的理解再聯(lián)系實(shí)際出示了法國國旗并讓學(xué)生思考看到法國國旗你想到了哪些分?jǐn)?shù)？拓展學(xué)生的想象能力通過判斷能否直接用分?jǐn)?shù)表示進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是必須平均分最后出“黑板報(bào)”色塊圖，培養(yǎng)我們的轉(zhuǎn)化思想，并讓我們明白，雖然只分成了兩份，但平均分后照樣可以用分?jǐn)?shù)表示進(jìn)一步完善分?jǐn)?shù)的意義體現(xiàn)極限思想成為本課的點(diǎn)睛之筆。五、學(xué)建議：折紙游戲認(rèn)識(shí)幾分之一這一環(huán)節(jié)將折紙游戲局限在只折正方形手工紙樣局限了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維也使當(dāng)時(shí)教學(xué)的氣氛不夠輕松熱烈學(xué)生的興致沒

有完全調(diào)動(dòng)起來如果能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的圖形讓學(xué)生挑選自己喜歡的圖形分組折一折、涂一涂，說一說自己涂色的部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。那么，我們的興致就會(huì)更高漲教學(xué)氣氛會(huì)更活躍生成