主題說明：過新年一、課程目的主要指本主題所對應(yīng)的根本經(jīng)歷指向〔不同的主題對根本經(jīng)歷的指向性〕。在過新年主題中：我們的學(xué)習(xí)目的選用了第1條、第2條、第7條、第8條和第9條。例如第1條，幼兒通過觀察幼兒園、家庭、社會等與幼兒生活貼近的群體為了迎接新年而進(jìn)展的環(huán)境布置、物品添置等活動，比擬新年和平時環(huán)境、食物等各方面的異同，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新年和這些變化之間的聯(lián)絡(luò)。再如第2條，幼兒可以在新年里和家長一起利用多種途徑搜集和新年相關(guān)的信息，在開學(xué)后帶來幼兒園與同伴進(jìn)展分享。我們的生活目的選用了第2條和第4條。第2條主要是考慮到小主題“大家來過年”和“看彩燈”中，都涉及到煙花、爆竹的燃放，目的是讓幼兒學(xué)會保護(hù)自己的耳朵。第4條主要是考慮到小主題“長大一歲了”中的目的，讓幼兒體驗長大的快樂，嘗試做一些力所能及的事。我們的運(yùn)動目的選用了第1條。可以讓幼兒模擬放鞭炮的動作等，感知運(yùn)動節(jié)律的變化。二、主題目的對照主題詳細(xì)內(nèi)容和要求，結(jié)合幼兒的年齡階段目的明確主題價值，細(xì)化主題目的。主題可以給幼兒什么？幼兒獲得哪些開展？〔考慮幼兒的已有生活經(jīng)歷，才能、知識，分析^p

幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)特點、領(lǐng)域開展目的〕可以從情感態(tài)度方面、行為習(xí)慣方面、認(rèn)知與才能方面、動作與技能方面、語言與表現(xiàn)表達(dá)方面等考慮〔不同的主題重點不同〕。本主題的核心價值在于幼兒通過觀察新年環(huán)境等的變化，感受節(jié)日的喜慶氣氛，體驗和大家一起過新年的快樂心情。情感和社會性方面我們注重的是通過各種形式讓幼兒感受過新年的快樂；表現(xiàn)表達(dá)方面我們主要結(jié)合了新年環(huán)境的布置、新年歌曲舞蹈的感受以及新年祝福的表達(dá)等；認(rèn)知方面我們主要結(jié)合了理解過新年的風(fēng)俗及過了新年長大一歲等方面的認(rèn)知開展；動作技能主要結(jié)合了布置新年環(huán)境時的美工技能等。三、主題施行建議主題開展的資支持分析^p

：時機(jī)適宜嗎？時機(jī)適宜性，如：氣候條件；幼兒關(guān)注的熱點、興趣；生活經(jīng)歷等?，F(xiàn)有哪些資可以效勞、支持該主題的開展。如何通過一日活動來支持、利用各種資，幫助幼兒核心的獲得。學(xué)習(xí)形式、主題策略的考慮：從幼兒的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，幼兒喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式；〔怎么給〕保育方面要求：施行過程中對幼兒保育方面特別關(guān)注的是什么？考慮幼兒各種學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式之間經(jīng)歷的轉(zhuǎn)換與互動。第1點，本主題施行的時間段橫跨了一個寒假、分成兩個時間段，主要是考慮到元旦時我們就可以開場迎新環(huán)境的布置，新學(xué)期開場后我們可以進(jìn)展新年經(jīng)歷的分享、拜年送祝福等活動和最后的元宵節(jié)活動。第2、3點，活動形式主要側(cè)重于體驗型活動，與我們主題的核心價值“讓幼兒感受過新年的喜慶氣氛和體驗和大家一起過年的快樂心情”相匹配。第4、5點，對于開展哪些活動、怎樣利用好環(huán)境、專用活動室、家長等各項資，支持幫助幼兒核心經(jīng)歷的獲得都進(jìn)展了提示。四、主題內(nèi)容提示主要把小主題名稱、施行時間和主要活動內(nèi)容進(jìn)展了提煉。五、活動線索根據(jù)活動進(jìn)程，將整個主題理出了元旦、新年和元宵為重點的三條活動線索和相應(yīng)的內(nèi)容推薦。六、主題內(nèi)容〔活動方式〕及進(jìn)程推進(jìn)〔幼兒經(jīng)歷點的推進(jìn)〕主題內(nèi)容的把握及方法途徑的選擇：可選擇哪些活動內(nèi)容；這些內(nèi)容對開展幼兒的相關(guān)經(jīng)歷適宜嗎？對幼兒適宜嗎？——小主題與詳細(xì)內(nèi)容各內(nèi)容以哪一種載體來落實；〔環(huán)境、區(qū)角、集體學(xué)習(xí)、家園等〕——各種學(xué)習(xí)途徑形式注意：預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合；課程領(lǐng)域的平衡－運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)、生活幼兒的經(jīng)歷如何聯(lián)絡(luò)、延續(xù)、銜接、互補(bǔ)；——主題活動推進(jìn)線索學(xué)習(xí)活動可從活動的產(chǎn)生背景、設(shè)計意圖來表達(dá)。立足于幼兒的開展老師行動策略的跟進(jìn)，以推動主題的進(jìn)展。我們根據(jù)主題進(jìn)程制定了3個小主題，分別是“大