鈴鐺閣外國(guó)語(yǔ)中學(xué)韓俊清第二單元第四節(jié)引導(dǎo)：鈴鐺閣外國(guó)語(yǔ)中學(xué)文藝展演參賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表年級(jí)\時(shí)間2012年2013年2014年七年級(jí)151824八年級(jí)243236九年級(jí)213542鈴鐺閣外國(guó)語(yǔ)中學(xué)文藝展演參賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖表

2012年鈴?fù)飧髂昙?jí)參賽人數(shù)圖表2013~2014天津市空氣質(zhì)量指數(shù)2014年天津市環(huán)境狀況公報(bào)時(shí)間達(dá)標(biāo)天數(shù)嚴(yán)重污染重污染中度污染2010307

582011320

452012305

6020131461341502014175

34

2013~2014天津市空氣質(zhì)量指數(shù)教師簡(jiǎn)單演示W(wǎng)PS表格的圖表制作過(guò)程：1.打開(kāi)文藝展演的統(tǒng)計(jì)表，選擇要?jiǎng)?chuàng)建的數(shù)據(jù)區(qū)域。執(zhí)行菜單中的【插入】→【圖表】；或單擊工具欄上的圖表按鈕。2.在彈出的“圖表類型”對(duì)話框中選擇你想要建立的圖表類型（如柱形圖、餅形圖、折線圖）。3.在“數(shù)據(jù)區(qū)域”中確定圖表產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的范圍4.在標(biāo)題中輸入圖表名稱和X、Y軸的名稱5.選擇“作為對(duì)象插入”或“作為新工作表插入”單擊“完成”。學(xué)生動(dòng)手制作WPS圖表將學(xué)生在本單元中制作的“體育抽測(cè)成績(jī)”表進(jìn)行圖表設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)調(diào)查表中的不同數(shù)據(jù)特點(diǎn)做出柱形圖、餅形圖、折線圖。學(xué)生討論：學(xué)生根據(jù)自己的圖表特征進(jìn)行說(shuō)明教師總結(jié)1：1.WPS表格的的柱形圖、餅形圖、折線圖的表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)：柱形圖：能清楚地表示不同類別數(shù)據(jù)的差異。

餅形圖：能清楚地表示各組成部分在總體中所占的份額。

折線圖：能清楚地表示事物的變化情況或發(fā)展趨勢(shì)。2.同一組數(shù)據(jù)分析的角度不同產(chǎn)生不同的統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)生練習(xí)：鈴鐺閣外國(guó)語(yǔ)2015中學(xué)文藝展演參賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

手抄報(bào)（含電子板報(bào)）文藝表演書(shū)法作品七年1班24

七年2班13

七年3班161七年4班25

七年5班141八年1班14

八年2班051八年3班13

八年4班26

八年5班151八年6班14

九年1班251九年2班15

九年3班16

九年4班151九年5班14

九年6班141任務(wù)要求：（一）教師給出我校各班學(xué)生參加區(qū)文藝展演的報(bào)名統(tǒng)計(jì)表學(xué)生按要求繪制統(tǒng)計(jì)圖表：分析我校參加文藝展演的各班人數(shù)比例。分析各班參加的各項(xiàng)目的情況拓展:有能力的同學(xué)可以根據(jù)教師給出的歷年我校參加區(qū)文藝展演的報(bào)名統(tǒng)計(jì)表。預(yù)測(cè)我校明年參加區(qū)文藝展演的人數(shù)。教師總結(jié)2：（二）編輯修改圖表：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)制作的表格的顏色和名稱需要修改，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互助解決編輯修改圖表的問(wèn)題。改變圖表的類型，修改圖表中的數(shù)據(jù)，重新設(shè)定字體大小等。課堂總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是從不同角度分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)不同的數(shù)據(jù)產(chǎn)生不同的統(tǒng)計(jì)圖表。這些數(shù)據(jù)和圖表可以總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)事物未來(lái)的發(fā)展。我們學(xué)習(xí)的不僅是利用信息技術(shù)的軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更是培養(yǎng)我們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中形成的技術(shù)官和價(jià)值觀。我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為了能夠促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和改善我們的生活。課后思考：課后我們應(yīng)敏感的對(duì)我們接觸到的二維表進(jìn)行多角度的理性的分析，發(fā)現(xiàn)我們身邊的有用的信息并能夠合理的利用它。這就要我們用