初三中考英語(yǔ)怎么快速提高方法精選2022年初三中考英語(yǔ)怎么快速提高方法精選2022年

第一要訣：收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告

有些教學(xué)錄音帶為協(xié)作初學(xué)者的學(xué)習(xí)，有意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。假如聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)潔固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門(mén)的好教材。

其次要訣：收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)(ChinaRadioInternational)每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類(lèi)系列的專(zhuān)題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)當(dāng)廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問(wèn)。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)潔，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。

第三要訣：善用錄音帶熬煉聽(tīng)說(shuō)力量

有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書(shū)一邊聽(tīng)磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的幫助工具，這樣打不到熬煉聽(tīng)力的目的。錄音帶應(yīng)當(dāng)是以聽(tīng)說(shuō)力量的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己力量相適應(yīng)的聽(tīng)力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)傾聽(tīng)磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽(tīng)?zhēng)状魏?，?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)悟每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培育傾聽(tīng)時(shí)留意力的集中，使您的聽(tīng)力快速進(jìn)步。

第四要訣：聽(tīng)正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽(tīng)力的進(jìn)步

許多廣播教學(xué)和聽(tīng)力教材總是為了協(xié)作聽(tīng)眾或?qū)W習(xí)者的程度而有意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1、聽(tīng)?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽(tīng)不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。2、有意放慢語(yǔ)速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清晰的讀出來(lái)，但在正常的會(huì)話中會(huì)消失許多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaision)的現(xiàn)象。所以，聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)力和會(huì)話極為重要。

第五要訣：從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。假如您的聽(tīng)力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要牽強(qiáng)自己，否則英語(yǔ)沒(méi)學(xué)成反倒破壞了觀賞電影的好心情。這種狀況下，您可以先看字幕了解劇情(假如是電視節(jié)目那就要先錄下來(lái))，再重新看一至數(shù)遍，您的聽(tīng)力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而快速提高。

第六要訣：和伴侶表演影片情節(jié)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)與伴侶或同學(xué)相約用英語(yǔ)交談來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話力量，但常常感到自己的語(yǔ)言貧乏，所談內(nèi)容有限?，F(xiàn)在不妨試試這種方法：協(xié)作前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最終進(jìn)行排練表演。常常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語(yǔ)會(huì)話和聽(tīng)力大有好處，而且對(duì)語(yǔ)法和寫(xiě)作也是很好的熬煉。

第七要訣：朗誦英文詩(shī)

英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的正確把握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如Worsworth聞名的“TheDaffodils”(水仙花)：“Iwanderedlonelyasacloud/Thatfloatsonhighoervalesandhills...”(我象一片白云孤獨(dú)的游蕩，飄越過(guò)溪谷和群山……)便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，肯定獲益非淺。

第八要訣：唱歌學(xué)英語(yǔ)

比朗誦英文詩(shī)更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音(pronunciation)，語(yǔ)調(diào)(intonation)和節(jié)奏(rhythm)，又可以讓您在很開(kāi)心的心情下背會(huì)許多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語(yǔ)言美麗，語(yǔ)法正規(guī)。

學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)三點(diǎn)法

第一，要親密留意某些單詞的特別功能。

其次，要不斷擴(kuò)大對(duì)詞組的識(shí)別力量和運(yùn)用力量。

第三，要大量積累英語(yǔ)各種句型。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣闊青年，由于受到測(cè)評(píng)表達(dá)法的干擾，經(jīng)常喜愛(ài)“對(duì)號(hào)入座”，即逐字理解英語(yǔ)，這是最常見(jiàn)的弊病之一。有的青年則過(guò)于留意單詞、認(rèn)為單詞量愈多，英語(yǔ)就愈能看得懂。其實(shí)，這些方法都不成其為方法。

有一篇關(guān)于蘇聯(lián)亞美尼亞大地震報(bào)導(dǎo)的文章，刊登在某一國(guó)外雜志上，其中有一句話是這樣的：“Thehorrorcanhardlybeoverstated.有些討論生把這句話譯成：“恐驚幾乎不行能被人們夸大其詞?！毖韵轮?，恐驚雖然有那么一些，但是不算是太大的恐驚。這種理解就是屬于“對(duì)號(hào)入座”毛病。還有Youcannoteattoomuch.等句子，相當(dāng)多的人譯為：“你不能吃得太多?！逼鋵?shí)以上兩句是同一句型的不同表達(dá)法。前者應(yīng)理解為“地震帶來(lái)的慘狀再怎樣形容都不算過(guò)分”，等于thehorrorisbeyonddescription;后者意為“你盡量多吃一點(diǎn)?！?/p>

有一位名叫SidneyShapiro的外國(guó)伴侶，曾對(duì)我國(guó)某一外文報(bào)刊的用詞有當(dāng)提出中肯的看法。這位伴侶認(rèn)為，malpractice不能一概用來(lái)指某些干部的濫用職權(quán)或違法亂紀(jì)。有關(guān)這種行為的用字，應(yīng)當(dāng)使用misfeasance或者malfeasance,而malpractice僅指玩忽職守、治療失當(dāng)?shù)龋儗僖话愎竦拿袷率д`而已。

某些單詞的概念性很強(qiáng)，有其習(xí)慣性。中央電視臺(tái)在播放《沙特林那方案》的廣播節(jié)目中，告知觀眾“破壞某人的方案”的“破壞”常用“ruin,wreck,undermine等字，而根本不用destroy。我看，這樣教英語(yǔ)，方法甚為得當(dāng)。至少，您可以從中看到，單詞絕不是孤立的語(yǔ)言建筑材料。

下面兩句話都屬于錯(cuò)句，由于不了解facilitate這個(gè)特別單詞的功能。

1.learningforeignlanguageshasbeenfacilitatedbyrecordingmachines.(錄音機(jī)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)供應(yīng)了便利)

2.Houseworkisfacilitatedwiththeadventofmoderninventions.(隨著現(xiàn)代化創(chuàng)造的消失簡(jiǎn)化了家務(wù)事)

首先，facilitate這個(gè)字，要求用動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，二者之間往往形成習(xí)慣搭配。其次，這個(gè)字幾乎不用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。因而兩句應(yīng)改寫(xiě)為：

1.Recordingmachinesfacilitatelearningforeignlanguages.

2.Moderninventionsfacilitatehousework.

當(dāng)然像這樣寫(xiě)也是錯(cuò)句：

Itwasshewhofacilitatedofficework.

由于人作為主語(yǔ)根本不能使用facilitate這個(gè)字。

某些單詞的特別用法要用很大的氣力去學(xué)。有人說(shuō)，“我講的英語(yǔ)外國(guó)伴侶都能聽(tīng)懂，何必過(guò)于講究?！笔堑?，例如你對(duì)外國(guó)伴侶說(shuō)：Thisappleisverynicetobeeaten.我看，任何一個(gè)講英語(yǔ)的外國(guó)伴侶都能聽(tīng)懂，而且懂得很?？墒侨思铱刹贿@樣說(shuō)，人家在nice后面壓根兒不使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，不信試試瞧!同樣，我這一輩子也從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)中國(guó)人說(shuō)：“這只蘋(píng)果吃起來(lái)大大的好。”這句話誰(shuí)都能聽(tīng)得懂，就是感到不像中國(guó)語(yǔ)。

值得留意的是1987年全國(guó)高等院校統(tǒng)一招生考試的MET試題。其中有一則選擇題：45.Putonmoreclothes,You_________befeelingcoldwithonlyashirton.(A.canB.couldC.wouldD.must)

據(jù)我所知，很少有人真must,因此丟分的人許多。這就牽涉到詞組問(wèn)題：

canbe解釋往往是“有時(shí)候會(huì)變得”;couldbe和wouldbe僅僅是時(shí)態(tài)問(wèn)題、語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，而mustbe這一詞組就牽涉到概念問(wèn)題?！罢f(shuō)不定”這一概念在英語(yǔ)中表達(dá)時(shí)，有其肯定的時(shí)域概念。mustbe只用在目前狀況，用在過(guò)去則使用musthave,其相對(duì)的詞組則為cannotbe(唯恐不見(jiàn)得)，cannothave,maynothave(唯恐不至于)。這類(lèi)詞組的含意，純屬deduction范疇。

在我國(guó)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)嚴(yán)格要求每位中學(xué)英語(yǔ)老師都至少學(xué)習(xí)一下《新概念英語(yǔ)》。上述詞組(帶有很強(qiáng)的時(shí)域概念)應(yīng)非常清晰地教給同學(xué)。這也是MET試題中較為突出的要求——測(cè)量廣義的英語(yǔ)力量。但不少人不理解命題者獨(dú)具匠心，不去作進(jìn)一步地討論。

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞組(包括大量習(xí)慣用語(yǔ))，決不能依靠大量做習(xí)題來(lái)解決問(wèn)題。首先要理解，形成概念。一天到晚做A,B,C,D的多項(xiàng)選擇會(huì)使人的智力萎縮。不少心理學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)指出：某種練習(xí)假如重復(fù)10次，其效果則會(huì)降低到練習(xí)前的最初水平。

1988年10月28日英文中國(guó)日?qǐng)?bào)第8版有如下一段文字：

Shaoxinghasadvantageousnaturalconditionsandisrichinresources.Itboastsofanumberoffamousbrandtraditionalproducts,…

這段文字淺顯易懂，可是至少有五個(gè)人來(lái)問(wèn)我說(shuō)，字典上明明寫(xiě)著boastof這一詞組的解釋是自夸、夸耀(《新英漢詞典》124頁(yè))，好像難以理解?？偛荒苷f(shuō)，“紹興有不少名牌傳統(tǒng)產(chǎn)品而自我夸耀”吧。誠(chéng)然，在許多場(chǎng)合下boastof等于bragabout,有過(guò)分夸大而吹噓之意(=tospeaktooproudlyof…)。但是，也有人這么說(shuō)：“ThecityofYorkcanboastofmanyhistoricbuildings.明顯，boastof是解釋為“(驕傲地)擁有”，而并非純粹說(shuō)大話了。

英語(yǔ)詞組，特別簡(jiǎn)單：有些詞組有十多種解釋?zhuān)械母緵](méi)有被動(dòng)態(tài)，卻有被動(dòng)內(nèi)涵，有的不以人作主語(yǔ)，有的則不以地點(diǎn)、場(chǎng)所作主語(yǔ)……真是欲說(shuō)還休，哪里有什么“速成”之理。

我曾經(jīng)讓高校生們譯過(guò)兩句話，一句是“鄭孝通老師家昨晚失火了?！绷硪痪涫恰班嵭⑼ɡ蠋熣f(shuō)不定(諒必)在昨天晚上死了?！睌[出的譯文是這樣的：

1.MrZhengshousebrokeoutafirelastnight.

2.MrZhengmustbedeadlastnight.

應(yīng)當(dāng)指出，“說(shuō)不定”是指昨天晚上，應(yīng)當(dāng)使用musthavedied,而火災(zāi)、爭(zhēng)斗、疾病等的爆發(fā)，不能以人或地點(diǎn)作主語(yǔ)(指使用breakout詞組)，應(yīng)改為：AfirebrokeoutinMrZhengshouselastnight.

懂得了breakout這一詞組的含義還不能算數(shù)，還要知道這一詞組的使用要點(diǎn)，不然就不是英語(yǔ)。

單詞的使用學(xué)問(wèn)貧乏，所知詞組寥寥無(wú)幾，句型一竅不通，就根本寫(xiě)不出下面這樣一句很一般的話：(語(yǔ)意：他甚至邊衣服都顧不了脫，就躍入水中去救人。)

Hedivedtotherescue(A)withoutsomuchas(B)botheringto(C)strip(D)himself.

(A)和(C)都是詞組，分別解釋為(A)：來(lái)相救，(C)：費(fèi)神，顧得上。(B)：是句型，解釋為“甚至連……都不(后面用動(dòng)名詞)?！?D)：是單詞用法，strip作為及物動(dòng)詞，后面要隨賓語(yǔ)。

再舉一例：

Nothingisso(A)badbut(B)itmighthavebeenworse.(C)

(A)和(B)是句型，(C)是詞組。詞組的意思連猜都不大可能猜出來(lái)，查字典可能也查不到，照字面解釋?zhuān)静怀删渥印?/p>

這個(gè)mightbe(或do)worse是一種虛擬構(gòu)詞，意思是“還不是最糟的”。因此，全句為“事情再糟，總還不是最糟的。這里but+確定句=that+itmightnothavebeenworse.

再看這句話：Itisnotsomuch(A)thehoursthattell(B)as(C)theway(D)weusethem.

(A)和(C)是一個(gè)句型：與其說(shuō)……毋寧說(shuō)。(B)是單詞用法，不能解釋為“講”、“說(shuō)”，而解釋為“起作用”。(D)是詞組，指方式。

全句為：不是時(shí)間起打算作用，而是我們使用時(shí)間的方法起打算作用。

著眼于某些單詞的特別用法，大量積累句型和詞組是學(xué)好英語(yǔ)水到渠成的必定規(guī)律。反之，漫無(wú)手段的所謂泛讀是最鋪張時(shí)間的。至于做那些泛讀后勾勾劃劃的所謂閱讀理解題更是一無(wú)用處。要知道，適用于英語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)手段并不適用于把英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)的中國(guó)，不是洋貨一概是萬(wàn)能靈藥。比方說(shuō)，Isthereanythinguniqueinthatshop?英美的中同學(xué)都懂這句話，可是我們的中同學(xué)就要花大力氣。首先要弄懂什么叫unique,查了字典也不肯定完全了解這句話究竟是什么意思。我們說(shuō)“那家商店有什么好東西嗎?”就是這個(gè)意思?？墒牵覀兒懿粫?huì)用這個(gè)unique。我們要學(xué)的是表達(dá)法，不要學(xué)繁瑣的答題手段。

泛讀，若基于泛泛的閱讀，那末就等于不讀。有不少高校生沒(méi)有腳踏實(shí)地的精神，開(kāi)口便是“新概念英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，都是小故事，我一個(gè)晚上就可以讀它十來(lái)篇?！弊x是一回事，能否嫻熟應(yīng)用則又是另一回事。有人常說(shuō)英語(yǔ)九百句太簡(jiǎn)潔了，沒(méi)有什么學(xué)頭。在我看來(lái)，英語(yǔ)九百句還要花極大的力氣去學(xué)，大有學(xué)頭。東南亞國(guó)家不是有不少人還在學(xué)嗎?人家可不這樣認(rèn)為——“沒(méi)有什么學(xué)頭。”

依我看，廣告要學(xué)，路牌要學(xué)，體育術(shù)語(yǔ)要學(xué)，藥品說(shuō)明書(shū)也要學(xué)，至于電影對(duì)白、商業(yè)談判、公關(guān)用語(yǔ)都得學(xué)，都大有學(xué)頭。

武漢市某試驗(yàn)學(xué)校有一位外語(yǔ)老師給我寫(xiě)了一封信，說(shuō)漢口市江岸區(qū)為高三同學(xué)出了一套統(tǒng)考題，這位老師問(wèn)“為什么B項(xiàng)選擇就是不行?！?標(biāo)準(zhǔn)答案D為正確答案)

Idontknow_______.

A.whoisheB.whatishisname

C.wheredoesheliveD.howhecamehere

這位老師信中說(shuō)，“what若作為主語(yǔ)，‘whatisyourname?Henryismyname.’B.就應(yīng)當(dāng)可以說(shuō)得通呀。”

其實(shí)這屬于賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序問(wèn)題，也是一個(gè)句型問(wèn)題。whatishisname?和whathisnameis屬于兩個(gè)不同的句型，完全是兩碼事。

漢語(yǔ)表達(dá)對(duì)英語(yǔ)詞組的識(shí)別和應(yīng)用的干擾也是不行忽視的。試分析下面一句話錯(cuò)在什么地方：

Thenervousgirldidntknowhowtodowithherselfwhenthemankissedher;shewassoexcitedandfearful.

有人說(shuō)要改寫(xiě)為exciting,有人說(shuō)要用horrible。實(shí)際上，英語(yǔ)詞組根本不用“howtodowith”來(lái)表達(dá)“該怎么辦”，而只用“whattodowith”，這或許是由于漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的干擾所致。

假如僅僅為了應(yīng)付某種考試，很簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)enjoy這個(gè)單詞的使用。例如：Mostworkersenjoy______(ask)questionsinpublic.你會(huì)毫不遲疑地寫(xiě)上asking。