高一學(xué)習(xí)計劃總結(jié)歸納高一學(xué)習(xí)方案(二)

同樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求卻各不同

(1)內(nèi)容

整體內(nèi)容(10多本書…)，

一節(jié)課內(nèi)容(韋達(dá)定理一節(jié)課與一周課…)

(2)要求

i.一條路…多條路中選一條路(力量要求)

ii.帶著走路…告知路線自己走路，甚至有多條路，學(xué)會從中選擇。

iii.課內(nèi)與課外：上課聽“懂”了就行嗎?關(guān)鍵在落實(shí)自我提高

書上作業(yè)會做就行了嗎?還在理解、變通與應(yīng)用。

學(xué)習(xí)階段

學(xué)校三階段：“懂、會、對”懂知道，能復(fù)述，步驟能看懂(看教練（游泳），要做那些動作，如何協(xié)調(diào))會會仿照，把握解題步驟，能直接用所學(xué)學(xué)問(會做完整的游泳動作)對詳細(xì)問題詳細(xì)分析，用解題方法正確地解詳細(xì)問題記住一條路線，并能處理這條路中可能會遇到的問題，正確走到目的地。

高中五階段：從“懂、會、對”到“活、熟”

“活”即“敏捷”，就是要不拘泥于固有模式，擅長變通。學(xué)會一題多解、一題多變。學(xué)校學(xué)問少，學(xué)問與方法的記憶不成問題，做題時能準(zhǔn)時聯(lián)想到。高中學(xué)問方法多，因而，要將你學(xué)過的學(xué)問與方法進(jìn)行準(zhǔn)時的歸納總結(jié)，讓你的學(xué)問成網(wǎng)、方法成套。

“有的同學(xué)一次考得好，一次考得差”，陷入這一“怪圈”的根本緣由是這些同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)不完整，以至影響了解題時提取學(xué)問的敏捷度。

考得好，是由于剛好考到你比較擅長的內(nèi)容，題目也往往比較死板;考的差，是由于剛好考到你薄弱的內(nèi)容，這些內(nèi)容在你的學(xué)問結(jié)構(gòu)中沒有形成有序的結(jié)構(gòu)，甚至找不到它們的“蛛絲馬跡”了，成果自然就不抱負(fù)了。

那些考試的“常勝將軍”，不論試題的難度如何，他們的成果總是那么的優(yōu)秀，其實(shí)就是他們的學(xué)問與力量結(jié)構(gòu)比你的完整，那么解起題目來，也就比你敏捷了，成果自然比你優(yōu)秀了。

其實(shí)生活中也有類似的例子，假如你將家里的一些工具歸整的井井有條的話，那么當(dāng)你要用錘子時，就能很快地對它進(jìn)行“定位”，很簡單找到它了。

“熟”即“嫻熟”，講得明確一點(diǎn)，就是自動化。

老駕駛遇到特別路況或威險狀況，能自如地應(yīng)對，根本不需要背誦威險狀況應(yīng)付留意事項(xiàng)，這就是自動化。有的同學(xué)遇到一個數(shù)學(xué)難題、新題，能自動想到做過的題，或?qū)W過的方法，這并不是由于腦子敏捷，是對所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問與方法的高度嫻熟。

如何做到嫻熟?

(1)大量的練習(xí)。數(shù)學(xué)成果是練出來的。當(dāng)然還要學(xué)會解題后的回顧與總結(jié)。

(2)獨(dú)立、限時練習(xí)。課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，然后再做作業(yè)，把作業(yè)當(dāng)成測試，獨(dú)立限時完成。

(3)模擬考試。一章一節(jié)內(nèi)容后的測試要重視，查漏補(bǔ)缺。

學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不難，如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

1.了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的五個階段，并以此為要求學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

2.做好數(shù)學(xué)為學(xué)習(xí)的六個環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)—聽課(處理好聽課與筆記的關(guān)系)準(zhǔn)時課后復(fù)習(xí)—獨(dú)立作業(yè)—階段復(fù)習(xí)—一適當(dāng)?shù)拇罅孔灾骶毩?xí)

3.提前學(xué)習(xí)，做好高一開學(xué)前預(yù)備

高一開學(xué)前預(yù)備，對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特別重要

(1)初、高中數(shù)學(xué)差異極大。

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容在量上是學(xué)校數(shù)學(xué)的十倍以上。難度大大加強(qiáng)，高中是選拔性學(xué)習(xí)要求。

(2)如何做好初、高中數(shù)學(xué)連接

在這里，我要講的是全面連接，而不只是目前一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家長關(guān)懷的高中課程的超前學(xué)習(xí)。許多高一同學(xué)由于高中教學(xué)方式的不適應(yīng)，或（學(xué)習(xí)方法）不對路，或?qū)W習(xí)心態(tài)不正確，不能正確應(yīng)對和解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中消失的問題，導(dǎo)致成果大幅下滑。

調(diào)整心態(tài)，從零開頭

1、學(xué)校結(jié)束，以前的成果就已經(jīng)成為過去，要從頭開頭，預(yù)備高中學(xué)習(xí)前的預(yù)備。我孩子已經(jīng)完成大半的高中課程的自學(xué)，我沒有輔導(dǎo)過一天。完全由她自學(xué)完成。

2、補(bǔ)上學(xué)校沒學(xué)，課本中沒有的數(shù)學(xué)連接學(xué)問，適當(dāng)自學(xué)高中課程內(nèi)容;我供應(yīng)資料，由她自己自學(xué)，我適當(dāng)輔導(dǎo)完成。留意：自學(xué)中會消失看不懂的，或覺得難的內(nèi)容，不要就覺得超出要求，初高中數(shù)學(xué)的難度完全不一樣，要讓孩子培育如何處理這些問題的經(jīng)受與方法。

3、同時培育自己的自學(xué)力量與思維力量(高中學(xué)習(xí)很重要的力量);其實(shí)，以上的自學(xué)過程，也是培育孩子自學(xué)力量與數(shù)學(xué)思維力量的過程。

4、熬煉自己的獨(dú)立生活力量，正確處理與同學(xué)、老師關(guān)系的力量;同時要養(yǎng)成負(fù)責(zé)，耐勞的精神，耐得住孤獨(dú)?????，能靜得心下來，全身心投入學(xué)習(xí)。

這一點(diǎn)家長要留意放手，許多同學(xué)到高中是要獨(dú)立生活的，家長包辦不了。同時同學(xué)們在假期內(nèi)就要留意這方面力量和精神的培育

5、了解高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在連接學(xué)習(xí)過程中加以實(shí)踐。

高一學(xué)習(xí)方案(三)

一、學(xué)習(xí)心態(tài)方面

Q1：我覺得在高一時只要把成果保持住，沒必要下很大的功夫去爭第一，到高二、高三，再在原有基礎(chǔ)上加把勁，這種熟悉正確嗎?

A：

這種熟悉不正確，在高一不僅要把成果保持住，同時，在原有的基礎(chǔ)上提出更高的要求。由于，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，停滯不前的想法不足取，更何況，第一也是相對而言的，山外有山，樓外有樓。既使你已經(jīng)爭得了班中第一，也沒有理由自我滿意，高一正是打基礎(chǔ)的好時機(jī)，肯定不能放松自已，另外，還需要進(jìn)展自己各方面的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)僅僅是一個方面。

Q2：許多人說：到了高中女生就會比男生笨，這種說法對嗎?

A：

這種說法明顯是錯誤的，科學(xué)討論表明，從總體上看男女在在智力水平上并沒有什么差異，只是因男女性別的差異，會導(dǎo)致在智力上各有特點(diǎn)，各有優(yōu)勢，比如，在思維特點(diǎn)上，男生在（抽象思維）方面有一點(diǎn)優(yōu)勢，而女生在形象思維方面又勝男生一籌。雖然詳細(xì)到某一個人智力水平還是有區(qū)分的，但不能因此得出女性不如男性的結(jié)論，生理上的不同并不能成為智力水平凹凸的理由，只它只是導(dǎo)致智力特點(diǎn)差異的生理基礎(chǔ)。

試想，居里夫人的成就，又令多少男性自嘆不如、艷羨不已。從現(xiàn)實(shí)狀況來看，的確，有一部分高中女生成果有下降，但這不是因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何況這也不是普遍現(xiàn)象，實(shí)際上，女生在智力水平上超過男生的事例也舉不勝舉，另外，任何同學(xué)，隨著學(xué)問面的擴(kuò)展，智力都是表現(xiàn)為進(jìn)展的趨勢，到了高中女生就會變笨明顯沒有科學(xué)依據(jù)，當(dāng)然，我們也要看到到了高中女生在生理上比男生的變化要大一些，會給學(xué)習(xí)帶來不利人影響，因此，女生需要更多的努力，需要比學(xué)校時更多的自制力。

高一學(xué)習(xí)方案(四)

首先，我們來分析一下，高中和學(xué)校有那些轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)方式的變化：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

學(xué)校學(xué)問相對簡潔，許多同學(xué)在學(xué)校時，上課聽懂了，就不喜愛再聽了，去鉆研一些（其它）的問題。而這樣做法在連續(xù)到高中來，對高中學(xué)習(xí)很不利。高中學(xué)習(xí)，同一個學(xué)問，同一種題型，聽其次遍跟聽第一遍的體會和熟悉會很不同，一遍又一遍的收獲，而且看相同的題目，條件一變，題眼就隨之而變，解法會完全不同。

2、建立自主學(xué)習(xí)意識

較之學(xué)校階段學(xué)習(xí)，高中階段所學(xué)學(xué)問綜合性強(qiáng)、難度加大，要想取得好成果，就要自己主動獵取學(xué)問、制定學(xué)習(xí)方案，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等方式來獲得勝利。

3、學(xué)問結(jié)構(gòu)的差異

(1)理科學(xué)問，在高中階段是呈現(xiàn)螺旋式的方塔累積形式的。也就是說，前面的學(xué)問是后面學(xué)問的基礎(chǔ)，對前面學(xué)問的把握不堅(jiān)固或理解不透徹，經(jīng)常導(dǎo)致后面學(xué)問學(xué)習(xí)的困難。

(2)高中學(xué)問的抽象性比學(xué)校更高，許多時候要大家依靠大腦的想象和思維來完成。同時，高中學(xué)問的概括性和規(guī)律性也有所增加。很多定理、公式、結(jié)論都有普遍的有用性，并且結(jié)論與結(jié)論之間經(jīng)常有肯定的聯(lián)系，形成層次化的規(guī)律關(guān)系。

(3)高中階段，更加注意觀看力量、思維力量、想象力量、留意力量、制造力量、分析問題、解決問題和操作力量的培育。

接下來，針對這些轉(zhuǎn)變，我們需要做好如下的兩個方面的預(yù)備：

一、心理上的預(yù)備

1、正確對待“失落”。

升入高中尤其是重點(diǎn)高中的同學(xué)，一般在學(xué)校都是班里的佼佼者，都有其“輝煌”的歷史。進(jìn)入新集體才發(fā)覺，新集體里全是“精英”，過去的優(yōu)勢可能不復(fù)存在，可能原先還是班級干部變成一般同學(xué)，這會使一些同學(xué)產(chǎn)生“失落”心理。

其實(shí)任何人都不會一帆風(fēng)順。學(xué)習(xí)很順當(dāng)時，心情高漲，熱忱飽滿，大有舍我其誰的狀態(tài)，而學(xué)習(xí)遇到挫折時，意志消沉，心情低落。要糊涂的分析造成這種結(jié)果的緣由，實(shí)行相應(yīng)的（措施）應(yīng)對。

2、盡快適應(yīng)新環(huán)境。

高中階段新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會使人際環(huán)境較以前更簡單，難免產(chǎn)生種.種心理困惑和沖突沖突。同學(xué)們要學(xué)習(xí)與同學(xué)、老師交往的藝術(shù)，要熬煉與人交往的力量。

3、作好吃苦預(yù)備。

與學(xué)校相比，高中學(xué)習(xí)緊急，競爭更激烈，家庭學(xué)校給同學(xué)施加的壓力更大，學(xué)問容量更大，難度更深，全部這些都會引起同學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂。有些同學(xué)經(jīng)過一番拼搏考上高中后，認(rèn)為可以“松口氣了”，入學(xué)后缺乏緊迫感。事實(shí)上升入高一，同學(xué)要面對更概括、更抽象、更難以理解的課程學(xué)習(xí)，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要樹立起刻苦學(xué)習(xí)的意識，要有承受壓力、經(jīng)受挫折的心理預(yù)備。否則“輕松的高一”會讓你付出慘痛的代價。

二、詳細(xì)學(xué)科方面的預(yù)備

1、學(xué)校和高中在文科上的區(qū)分

(1)“死”與“活”的區(qū)分。指的是基礎(chǔ)與思維的區(qū)分，學(xué)校階段，是思維與基礎(chǔ)并重;高中則更強(qiáng)調(diào)于思維，所以在語文學(xué)科上的表現(xiàn)就是學(xué)問面要更廣、更“活”。

(2)概念化與操作性的區(qū)分。在學(xué)校階段，更多地強(qiáng)調(diào)的都是概念化、要求性的內(nèi)容，比如要求同學(xué)多閱讀、多積累、多觀看等，但詳細(xì)如何操作，事實(shí)上說明比較少;而到了高中，更多的是要考慮這些“概念”的詳細(xì)操作方法、更側(cè)重于同學(xué)的獨(dú)立思索。

2、學(xué)校和高中在理科上的區(qū)分

(1)學(xué)問量劇增。在學(xué)校，內(nèi)容少，題型簡潔，課時較充分。而到高中，由于學(xué)問點(diǎn)增多，敏捷性加大和新工時制實(shí)行，使課時削減，課容量增大，進(jìn)度加快，對重難點(diǎn)內(nèi)容沒有更多的時間強(qiáng)調(diào)，對各類型題也不行能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這也使高一新生開頭不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成果的提高。

(2)語言變化大。以數(shù)學(xué)為例，學(xué)校的數(shù)學(xué)主要仍是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)，