語(yǔ)文如何提高閱讀理解閱讀能力，通常是指完成對(duì)文章的閱讀所應(yīng)該具備的本領(lǐng)，包括：1、認(rèn)讀能力。對(duì)文字符號(hào)的感知與辨識(shí)能力、識(shí)字量和認(rèn)讀速度，這是閱讀的基礎(chǔ)。2、閱讀理解能力。首先是重要詞句的理解能力，其次是重要內(nèi)容的理解，再者是文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解，最后是作者觀點(diǎn)、思想的理解。3、閱讀鑒賞能力。即對(duì)文章的欣賞和評(píng)價(jià)能力。4、閱讀評(píng)價(jià)能力。指對(duì)閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等做出評(píng)判的能力。5、閱讀活用能力。即閱讀的遷移能力，把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用的能力。6、閱讀技巧。這是貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程的能力，包括傳統(tǒng)的朗讀、默讀、心讀技能，當(dāng)下科學(xué)高效的速讀技能，以及良好的閱讀習(xí)慣等。知道閱讀能力的這六大要素還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要提高語(yǔ)文閱讀理解能力還要從具體的要點(diǎn)、方法著手。1、關(guān)鍵詞句、標(biāo)題的把握關(guān)鍵詞句在文章中一般可以歸納為開(kāi)篇、結(jié)尾、段首的第一句話或中心句。一般來(lái)講這類(lèi)語(yǔ)句都會(huì)是一篇文章或者一段話的中心思想。抓住了關(guān)鍵句，就抓住了文章的中心，抓住了作者的思想脈絡(luò)。文章標(biāo)題大概分為三種：①最基本的是概括中心思想或者論點(diǎn)；②反映作者情感基調(diào)和思想目的；③引發(fā)讀者興趣。無(wú)論是反問(wèn)還是獨(dú)創(chuàng)，那些標(biāo)新立異的標(biāo)題總是容易引起讀者興趣。文章還沒(méi)開(kāi)始就有一種懸念，讀者只需隨作者的思路去尋找答案。2、結(jié)合問(wèn)題，整體把握閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。3、速讀與精讀結(jié)合拿到一篇文章，首先快速閱讀、瀏覽；隨后查看問(wèn)題，帶著問(wèn)題再一次快速閱讀，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)；最后鎖定重點(diǎn)進(jìn)行精讀分析作答。這樣乍一看很費(fèi)時(shí)間，其實(shí)效率很高的，關(guān)鍵在于速度技巧的掌握。在平時(shí)閱讀練習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣基本就能形成較強(qiáng)的分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。4、不要脫離原文離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。5、抓細(xì)節(jié)①細(xì)節(jié)刻畫(huà)總是容易讓人刻骨銘心。一般來(lái)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是以生活中細(xì)微而又典型的情節(jié)，這包括人物、情景、場(chǎng)面的生動(dòng)細(xì)致的描繪。②環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境的描寫(xiě)、刻畫(huà)往往是作者中心思想的一種體現(xiàn)，我們?cè)陂喿x時(shí)可以根據(jù)環(huán)境的作用揣測(cè)作者的用意，理解文章的思想。環(huán)境的6種作用：1.給出事情發(fā)生的地點(diǎn)，提高真實(shí)性；2.是人物心情的寫(xiě)照；3.寄托出一份情感；4.彰顯人物性格和品質(zhì)；5.推動(dòng)事物的情節(jié)發(fā)展；6.進(jìn)一步深化作品的主題。把握細(xì)節(jié)是理解、鑒賞、評(píng)價(jià)文章的關(guān)鍵。平時(shí)多留意、多練習(xí)對(duì)提高寫(xiě)作能力也是有極大的幫助。日前，語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在北大舉行的寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式上甩下了一句“聳人聽(tīng)聞”的話：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”1.閱讀速度。以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字。2.閱讀題量增加。今年的題量不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%~8%。也就是說(shuō)，只看《讀者》和四大名著，只看所謂的課內(nèi)教材，別說(shuō)高考語(yǔ)文，就連中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)?！霸俨婚喿x，高分將與你無(wú)緣！”對(duì)于閱讀少、不讀書(shū)、不思考、寫(xiě)字慢、語(yǔ)言基本功不扎實(shí)的孩子而言，此次教改已經(jīng)不是噩夢(mèng)，而是審判。閱讀、語(yǔ)文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會(huì)受到很大影響，有的考生甚至連題都沒(méi)時(shí)間做完。傳統(tǒng)閱讀與快速閱讀的區(qū)別傳統(tǒng)閱讀，指每分鐘1000字以下的閱讀，多為“精讀”，按國(guó)家教學(xué)大綱規(guī)定，初中的閱讀速讀應(yīng)該為500字/分鐘，高中600字/分鐘，而據(jù)抽樣調(diào)查顯示，僅有5%能達(dá)到這一要求。而“速讀”則指閱讀速讀在1000字/分鐘以上的閱讀。快速閱讀是在注意力高度集中前提下，充分調(diào)動(dòng)左右腦的功能作用，發(fā)揮左右腦的各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同進(jìn)行文字信息的形象辨識(shí)，意義記憶和理解。任何一種能力的