《積累?運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)《積累?運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)精選教學(xué)目標(biāo)：1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。2獨(dú)立讀懂短文，感悟畫(huà)家的獨(dú)特構(gòu)思。3通過(guò)評(píng)議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。4練習(xí)寫(xiě)信，提高與人書(shū)面交流、溝通的能力。課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）一完成“讀讀背背”。1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。2指名讀名言，說(shuō)句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。4多種方式練習(xí)背誦。二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。2按短文后的第一題閱讀、思考，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)主考官選中的那幅畫(huà)的看法。3交流自己的見(jiàn)解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。因?yàn)橹挥羞@一幅畫(huà)真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩(shī)里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來(lái)；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見(jiàn)，而繪畫(huà)是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒(méi)有選中的那些幅畫(huà)，恰恰都沒(méi)有表現(xiàn)出這個(gè)“香”字來(lái)；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。4說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的構(gòu)思奇妙的畫(huà)。第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）在這次口語(yǔ)交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個(gè)人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來(lái)的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的'作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫(xiě)或打印裝訂成冊(cè)。一觀摩、瀏覽。評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足。二小結(jié)推薦，全班評(píng)選。1每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說(shuō)明推薦理由。對(duì)推薦意見(jiàn)有分歧的作文選，重點(diǎn)展開(kāi)評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。2在評(píng)議的過(guò)程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。（2）作文種類(lèi)齊全，篇數(shù)較多。（3）字跡工整。（4）裝訂整齊，美觀。（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性?xún)?nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開(kāi)口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）三交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)?！皟?yōu)秀作文選”評(píng)出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò)。請(qǐng)“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。這項(xiàng)習(xí)作是寫(xiě)信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累?運(yùn)用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：（1）寫(xiě)信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。（2）寫(xiě)信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫(xiě)具體，真實(shí)；注意格式；寫(xiě)完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫(xiě)工整。（4）寫(xiě)好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。二認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫(xiě)。大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來(lái)應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。歸納學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生知道，寫(xiě)作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫(xiě)什么內(nèi)容，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，想好以后再動(dòng)筆。三動(dòng)筆寫(xiě)信，完成初稿。老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來(lái)不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫(xiě)給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒(méi)有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見(jiàn)？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀。對(duì)主動(dòng)讀給大家聽(tīng)的信，評(píng)一評(píng)，說(shuō)明哪兒寫(xiě)得好，提出修改意見(jiàn)。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫(xiě)信注意稱(chēng)呼，個(gè)人身份，說(shuō)話(huà)的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫(xiě)清楚；最后怎樣寫(xiě)祝語(yǔ)、落款等。宣讀評(píng)議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫(xiě)。二認(rèn)真修改，謄抄。同學(xué)們聽(tīng)了幾位同學(xué)讀自己的寫(xiě)的信，以及大家的評(píng)議，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫(xiě)在稿紙上。三寫(xiě)好信封，裝封郵寄。把信封寫(xiě)正確非常重要。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)信封應(yīng)該注意什么。信封寫(xiě)好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累?運(yùn)用五》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：??

一、背誦課外選詩(shī)《望洞庭》。??

二、閱讀練習(xí)。??

三、看圖作文。??

教學(xué)重點(diǎn)：??

看清圖意，推前想后。??

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)??

教學(xué)過(guò)程：??

第一課時(shí)??

一、回憶詩(shī)歌，背誦。??

1、教師點(diǎn)詩(shī)，全班背誦。??

2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的詩(shī)最多，同桌相互檢查。??

3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩(shī)歌背誦者。??

二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。??

1、聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。??

2、學(xué)生齊讀。??

3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。??

4、學(xué)生自由討論詩(shī)歌的意境。練習(xí)背誦。??

5、檢查。??

三、課后背誦有關(guān)長(zhǎng)江的`詩(shī)歌。??

第二課時(shí)??

一、師生以死亡為話(huà)題討論人生的價(jià)值。??

1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？??

2、科學(xué)家為什人教第十冊(cè)《積累?運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、讀背積累。2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。3、介紹少兒節(jié)目。4、寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)明。課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1、讀讀背背。2、獨(dú)立閱讀。教學(xué)步驟一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。2、自由讀，把這首詞讀熟。3、理解詞意。榆關(guān)：山海關(guān)。那畔：那邊，指山海關(guān)外。4、再讀，想象詞描繪的畫(huà)面。5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。（2）找找哪些地方分別寫(xiě)所經(jīng)，所見(jiàn)，所聞，所想？（3）作者揮毫寫(xiě)詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫(xiě)白天登山涉水，夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤，后寫(xiě)風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫(xiě)景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。（4）詞的大概內(nèi)容山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊！6、指導(dǎo)朗讀，背誦。二、閱讀短文1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么？2、檢查自學(xué)（1）讀懂了內(nèi)容（2）弄不懂的詞句教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生查字典、辭典。3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題（1）自由讀并思考（2）討論交流作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。（3）引導(dǎo)理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的'心??！”這句話(huà)中，“固執(zhí)”是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義?！昂?jiǎn)單”是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。4、指導(dǎo)感情朗讀課文。5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。第二課時(shí)教學(xué)目的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的能力。教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入播放CAI課件：（大風(fēng)車(chē)節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學(xué)生喜歡的節(jié)目片斷。二、指導(dǎo)發(fā)言1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。2、分組交流（1）小級(jí)內(nèi)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過(guò)后有哪些收獲和體會(huì)？（2）列一列簡(jiǎn)單的發(fā)言提綱，準(zhǔn)備在全班交流。三、拓展思維1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢(xún)你對(duì)節(jié)目的意見(jiàn)，你會(huì)怎么說(shuō)？2、把你們的想法守、寫(xiě)信告訴叔叔阿姨們四、小結(jié)同學(xué)們平時(shí)可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫(xiě)下自己的收獲和體會(huì)，對(duì)提高語(yǔ)文水平很有幫助。第三、四課時(shí)教學(xué)目的練習(xí)寫(xiě)作文教學(xué)步驟一、激趣引入1、給學(xué)生看飲料管和筷子。談話(huà)：夏天吃飯，一會(huì)用飲料管喝，一會(huì)用筷子吃，很麻煩，想想有什么辦法合二為一嗎？2學(xué)生想辦法。引導(dǎo)得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。3、同學(xué)們真聰明，一會(huì)兒就有一項(xiàng)小發(fā)明。今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己