培優(yōu)輔潛計(jì)劃和記錄培優(yōu)輔潛計(jì)劃和記錄培優(yōu)輔潛計(jì)劃和記錄xxx公司培優(yōu)輔潛計(jì)劃和記錄文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度城西小學(xué)培優(yōu)輔潛情況總結(jié)2017年度第一學(xué)期班級(jí)一3科目數(shù)學(xué)時(shí)間跨度教師本階段的重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生名單培優(yōu)對(duì)象：程、王、王、胡輔潛對(duì)象：姚、謝、陳、徐優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)及訓(xùn)練措施思維活躍，基礎(chǔ)掌握良好，課堂及課后作業(yè)表現(xiàn)不錯(cuò)，成績較穩(wěn)定。多在課堂上讓這些學(xué)生多一些思維的碰撞，課后多鼓勵(lì)優(yōu)生做一些提升練習(xí)鍛煉思維。潛能學(xué)生特點(diǎn)及輔導(dǎo)重點(diǎn)課堂常走神，基礎(chǔ)不太好，作業(yè)拖沓或完成不佳，成績落后或極不穩(wěn)定。多注意課堂表現(xiàn)，作業(yè)反應(yīng)等。多提點(diǎn)、鼓勵(lì)。訓(xùn)練收獲或存在的問題描述對(duì)優(yōu)等生常發(fā)掘不夠，對(duì)潛能生花的時(shí)間多些，但效果有些慢，總之，心有余而力不足。下階段工作的初步設(shè)想繼續(xù)努力城西小學(xué)一3班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔潛計(jì)劃（2017年度第一學(xué)期）教師：指導(dǎo)思想每一個(gè)教師都希望每一個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)生，但學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)輔潛是教學(xué)工作不可少的一環(huán)?！皼]有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”本著這樣的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生群體中形成“追趕、幫助、超越”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生情況分析及重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生名單培優(yōu)對(duì)象：程、王、王、胡輔潛對(duì)象：姚、謝、陳、徐具體措施1．教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。2．教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。3．平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。4．加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。5．使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6．課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。7．對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。.培養(yǎng)優(yōu)秀生記錄學(xué)生姓名王班級(jí)一3時(shí)間教師培優(yōu)原因組織能力強(qiáng)，成績優(yōu)秀，愛思考，思維敏捷，學(xué)有余力，但上進(jìn)心不夠強(qiáng)，上課愛講話，成績不夠突出。培優(yōu)內(nèi)容增強(qiáng)思維能力，讓所學(xué)知識(shí)或?qū)W校活用，提高他們的解決問題的能力與空間思維能力。平時(shí)課堂上多叫他們發(fā)言，抓住他們思維中的問題所在，多引導(dǎo)。作業(yè)中多關(guān)注錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，然后可以在課堂上講解，也可以單獨(dú)指導(dǎo)。爭取讓他們的成績獲得突破。培優(yōu)工作記錄(時(shí)間段方法效果或存在問題)時(shí)間：從期初至期末方法：1、鼓勵(lì)他多看課外書，向他推薦好書閱讀，要求多看數(shù)學(xué)故事2、委以組長一職，給他們擔(dān)子挑，培養(yǎng)其責(zé)任心，發(fā)揮他的組織才干。3、課堂上多提問，充分展現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。效果：學(xué)數(shù)學(xué)興趣濃厚，管理能力也提高了。備注潛能生開發(fā)情況記錄學(xué)生姓名謝班級(jí)一3時(shí)間輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)原因反應(yīng)能力與接收能力都不是很強(qiáng)，家庭教育欠缺，作業(yè)不及時(shí)，上課容易走神輔導(dǎo)內(nèi)容多與家長聯(lián)系交流，爭取家校合作。作業(yè)經(jīng)常監(jiān)督到位，盡量督促按時(shí)認(rèn)真完成。3、上課多叫他們回答問題或點(diǎn)名提醒，提高上課注意力。輔導(dǎo)工作記錄(時(shí)間段方法效果或存在問題)時(shí)間：從期初至期末方法：課后把新授課中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，然后把她叫到辦公室里單獨(dú)輔導(dǎo)，最后再出幾道練習(xí)題進(jìn)行鞏固多與家長聯(lián)系交流，爭取家校合作。作業(yè)經(jīng)常監(jiān)督到位，盡量督促按時(shí)認(rèn)真完成。上課多叫他們回答問題或點(diǎn)名提醒，提高上課注意力。效果：有明顯的提高備注培養(yǎng)優(yōu)秀生記錄學(xué)生姓名王班級(jí)一3時(shí)間2017、12培優(yōu)教師培優(yōu)原因組織能力強(qiáng)，成績優(yōu)秀，愛思考，思維敏捷，學(xué)有余力，但上進(jìn)心不夠強(qiáng)，上課愛講話，作業(yè)潦草。培優(yōu)內(nèi)容多談話拉近距離，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)發(fā)言，多表揚(yáng)發(fā)言中的亮點(diǎn)。增強(qiáng)思維能力，讓所學(xué)知識(shí)或?qū)W?；钣茫岣咚麄兊慕鉀Q問題的能力與空間思維能力。培優(yōu)工作記錄(時(shí)間段方法效果或存在問題)時(shí)間：從期初至期末方法：平時(shí)課堂上多叫他們發(fā)言，抓住他們思維中的問題所在，多引導(dǎo)。作業(yè)中多關(guān)注錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，然后可以在課堂上講解，也可以單獨(dú)指導(dǎo)。爭取讓他們的成績獲得突破。效果：取得一定效果備注潛能生開發(fā)情況記錄學(xué)生姓名徐班級(jí)一3時(shí)間2017、11輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)原因反應(yīng)能力與接收能力都不是很強(qiáng)，理解能力差，課堂注意力不集中，作業(yè)有時(shí)不及時(shí)輔導(dǎo)內(nèi)容多與家長聯(lián)系交流，多些家校合作。作業(yè)經(jīng)常監(jiān)督到位，盡量督促按時(shí)認(rèn)真完成，有時(shí)單獨(dú)輔導(dǎo)完成。上課多叫他們回答問題或點(diǎn)名提醒，提高上課注意力。分?jǐn)?shù)的加減乘除的計(jì)算與混合運(yùn)算，長方體與正方體的表面積與體積的計(jì)算輔導(dǎo)工作記錄(時(shí)間段方法效果或存在問題)時(shí)間：從期初至期末方