本文格式為Word版，下載可任意編輯——和諧英語課堂不妨這樣建構(gòu)龔海燕

本文以建構(gòu)和諧英語課堂為論述要點(diǎn)，圍繞情境創(chuàng)設(shè)，突出協(xié)作探究和形成鼓舞評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生在民主、平等的學(xué)習(xí)情境氣氛中深入探知和交流，利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。探討和諧策略建構(gòu)是活化教學(xué)過程與方法的有效嘗試，有效凸顯生本主義人文課堂理念。

小學(xué)英語;課堂;情境;和諧;溝通

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境氣氛，多勉勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)融入相應(yīng)的情境中大膽表達(dá)自己的看法和設(shè)想，多引導(dǎo)學(xué)生在深入探知的過程中挖掘豐富的表達(dá)意蘊(yùn)和內(nèi)涵，能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和創(chuàng)造活力。圍繞和諧英語課堂建構(gòu)，多給學(xué)生必要的自我認(rèn)知體驗(yàn)機(jī)遇，能為建構(gòu)生動(dòng)而活潑的英語課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為形成“親其師，信其道〞提供有效的外部條件支持。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探知活力

英語課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的平臺(tái)，更是學(xué)生盡情展示自我才華的舞臺(tái)。從培養(yǎng)學(xué)生豐富的認(rèn)知思維情感出發(fā)，教師多給學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，多勉勵(lì)他們?cè)谙嗷ソ涣骱椭鲃?dòng)表達(dá)中深化理解，定能使得課堂充滿活力活力。教師可結(jié)合學(xué)生的整體理解感知，多給他們相應(yīng)的策略指示，多引導(dǎo)他們針對(duì)自己的理解主動(dòng)提出相應(yīng)的看法，定能使得課堂富有情趣。

從創(chuàng)設(shè)與教材文本相像的情境中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味，是學(xué)生產(chǎn)生探知活力的重要渠道。圍繞學(xué)生的自我認(rèn)知體驗(yàn)活化教學(xué)，如在六年級(jí)英語下冊(cè)的第一單元“獅子和耗子〞的“故事時(shí)間〞教學(xué)中，可運(yùn)用此法活化教學(xué)。教師可利用多媒體課件播放“Thelionandthemouse〞，讓學(xué)生在主動(dòng)融入相應(yīng)的情境中感受其中好玩兒的故事情節(jié)。教師可結(jié)合學(xué)生的不一樣認(rèn)知，勉勵(lì)他們針對(duì)“Whatelsedoyouknowaboutthelionandthemouse？〞“Ifyouwerethelion"sfriend，howareyougoingtointroducethemouseforhim？〞“Howareyougoingtointroducethestoryforyourparents？〞等話題主動(dòng)思考，并能結(jié)合教材文本的內(nèi)容來盡情表達(dá)。教師可針對(duì)學(xué)生在閱讀理解中的發(fā)現(xiàn)，不妨結(jié)合big、small、strong、weak、light、heavy等單詞，勉勵(lì)他們思考：Whatdoyouthinkwhenseeingthewords？Howareyougoingtounderstandthelionandthemouse"sfriendship？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的認(rèn)知感悟來主動(dòng)表達(dá)自己的所見所聞所感。

圍繞教材教學(xué)的核心要點(diǎn)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與此相關(guān)的情境氣氛，能喚醒學(xué)生大膽探知的意識(shí)，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)潛能。教師可勉勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的研讀發(fā)現(xiàn)，多建議他們圍繞各自的認(rèn)知體驗(yàn)深入總結(jié)歸納，多支持他們?cè)谙嗷ソ涣鳒贤ㄖ姓f出自己的想法，多給他們必要的提醒和引導(dǎo)，定能使得課堂教學(xué)富有情境趣味。

二、勉勵(lì)合作探討，支持同向發(fā)力

將課堂交給學(xué)生，多給學(xué)生自由協(xié)作探知的機(jī)遇，讓他們?cè)谙嗷ヌ接懼型虬l(fā)力，定能使得課堂富有活力活力。圍繞協(xié)作探知，教師多引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的語言交流，歡迎他們?cè)诩紡V益的過程中主動(dòng)探求破解方法，定能使得課堂富有深度和廣度。教師多勉勵(lì)學(xué)生合作探究，多給他們必要的指示，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的認(rèn)知感想深入?yún)f(xié)作探知，定能使得課堂富有活力活力，能使得學(xué)生產(chǎn)生多樣靈感頓悟。

圍繞學(xué)生的整體理解感知活化課堂教學(xué)，多給學(xué)生必要的指示和引導(dǎo)，讓他們?cè)谡嬲谌牒椭C的語境中主動(dòng)交流溝通，能激發(fā)他們主動(dòng)探知的激情。教師多勉勵(lì)學(xué)生合作探討，如在五年級(jí)英語下冊(cè)第四單元的“看醫(yī)生〞的“故事時(shí)間〞教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)thedoctor和SuHai、Mike的對(duì)話，不妨引導(dǎo)學(xué)生思考：Whatdidyougetfromtheirdialogue？勉勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真研讀文本的基礎(chǔ)上找到與之相適應(yīng)的內(nèi)容。教師可勉勵(lì)學(xué)生結(jié)合各自的認(rèn)知，多引導(dǎo)他們針對(duì)自己的感知，從不同的角度來深入引導(dǎo)探究：WhydidSuHaiandMikegotoseethedoctor？WhattroubledidSuHaimeet？Ifyouwereill，howwouldyouseeadoctor？勉勵(lì)學(xué)生以同桌交流和小組探討的方式深化理解，讓他們?cè)谙嗷デ写柚猩啥鄻踊?dú)特認(rèn)知感悟。教師可結(jié)合學(xué)生的理解差異，多支持他們針對(duì)Howtokeepfit？來倡導(dǎo)自己的認(rèn)知感悟，勉勵(lì)他們?cè)谏钊胩接懡涣髦刑岢鱿鄳?yīng)的看法和建議，讓他們能真正融入語篇深入探知，給他們更多的勉勵(lì)和支持。

教師在學(xué)生相互探討的過程中不妨結(jié)合他們的表達(dá)差異，多以發(fā)展性和多樣化的問題引導(dǎo)他們針對(duì)自身的認(rèn)知予以提醒，多給他們必要的指示。教師可結(jié)合學(xué)生的整體認(rèn)知差異，多組織他們針對(duì)各自的發(fā)現(xiàn)深入交流，多勉勵(lì)他們?cè)谏钊肭写韬椭鲃?dòng)探討的前提下找出問題癥結(jié)，多給他們必要的提醒和引導(dǎo)。

三、形成鼓舞評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自信動(dòng)力

教師多運(yùn)用形成鼓舞評(píng)價(jià)的方式認(rèn)可學(xué)生，多在他們學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，多讓他們?cè)趥涫荜P(guān)注的基礎(chǔ)上形成深刻印象。教師可通過形成鼓舞評(píng)價(jià)的方式認(rèn)可學(xué)生，多給他們必要的指示，定會(huì)利于其深化認(rèn)知感悟的過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，讓他們真正愛上英語課堂。

教師在運(yùn)用形成鼓舞評(píng)價(jià)的時(shí)候，可針對(duì)語篇的內(nèi)容多給學(xué)生必要的提醒和引導(dǎo)，多支持他們?cè)谥鲃?dòng)融入課堂中深化理解識(shí)記。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如在六年級(jí)英語下冊(cè)其次單元的“好習(xí)慣〞的“故事時(shí)間〞教學(xué)中，結(jié)合“Whatarethecharactersaboutgoodhabits？〞表達(dá)主題，可建議學(xué)生針對(duì)自己的整體理解感知，多提出相應(yīng)的看法和觀點(diǎn)。教師可結(jié)合文本的表達(dá)要點(diǎn)，圍繞“Whydoweneedgoodhabits？〞“Howtokeepthegoodhabits？〞“Howareyougoingtointroduceyourself？〞等話題探知，多給學(xué)生必要的指示，勉勵(lì)他們針對(duì)自己的好習(xí)慣來總結(jié)歸納習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義。教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中可結(jié)合學(xué)生的上述習(xí)慣特點(diǎn)，多認(rèn)可他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，多給他們必要的確定，讓他們始終保持高漲激情。

教師多通過形成鼓舞評(píng)價(jià)的方式認(rèn)可學(xué)生，多給他們必要的指示，勉勵(lì)他們?cè)诒M情交流中深化識(shí)記運(yùn)用。教師多運(yùn)用表揚(yáng)語言、點(diǎn)頭示意的確定方式來欣賞學(xué)生，多給他們必要的支持和勉勵(lì)，幫助他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力與激情。

由此可見，建構(gòu)