本文格式為Word版，下載可任意編輯——豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓教學(xué)不再乏味楊柳

信息技術(shù)在新時(shí)期得到了廣泛運(yùn)用，而在教育行業(yè)中引入信息技術(shù)，除了可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還能切實(shí)提升課堂教學(xué)效果。本文以小學(xué)科學(xué)課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)十分重要，其不但是調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)積極性與主動(dòng)性的基本條件，還是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵。小學(xué)科學(xué)教師需合理運(yùn)用信息技術(shù)，有意識(shí)地把所教知識(shí)同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造良好情境，簡(jiǎn)化繁雜的科學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)隨處可見(jiàn)，生活中四處充滿(mǎn)科學(xué)。隨著教育與信息技術(shù)的深度融合，如今已實(shí)現(xiàn)了班班通與校校通，有了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓小學(xué)科學(xué)課堂不再乏味單調(diào)，每堂課學(xué)生都會(huì)積極探究科學(xué)問(wèn)題。

一、運(yùn)用信息技術(shù)

模擬試驗(yàn)過(guò)程

科學(xué)是一門(mén)較抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，由于受教學(xué)條件限制，教師無(wú)法全面展示抽象的科學(xué)知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)形象展示、動(dòng)態(tài)模擬抽象知識(shí)點(diǎn)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為直觀，可讓學(xué)生更簡(jiǎn)單理解。譬如在教授《果實(shí)和種子》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)果實(shí)形成的過(guò)程不是很了解，小學(xué)科學(xué)教師若是運(yùn)用動(dòng)畫(huà)展示，可讓學(xué)生明了地了解果實(shí)形成過(guò)程，對(duì)此會(huì)有一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí)。再如在講解宇宙知識(shí)時(shí)，利用動(dòng)態(tài)圖與圖片進(jìn)行展示，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。因此，合理利用信息技術(shù)不但能夠拉近師生距離，還能讓師生成為真正的良師益友，豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬視野。

二、通過(guò)信息技術(shù)

提高自創(chuàng)能力

運(yùn)用信息技術(shù)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不但要確保知識(shí)傳授，還需培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過(guò)把信息技術(shù)同科學(xué)課有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的求知欲，完全解放學(xué)生，讓學(xué)生能夠依據(jù)自身興趣學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師需做好指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，勉勵(lì)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，帶著問(wèn)題研究。譬如教學(xué)六年級(jí)《火山和地震》這一課時(shí)，可讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)火山和地震資料，再通過(guò)試驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā)的過(guò)程，分析火山的結(jié)構(gòu)及形成原因。通過(guò)此種形式的教學(xué)，能讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，勉勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提高自主探究能力，同時(shí)有效鍛煉其動(dòng)手能力。

三、借助信息技術(shù)

完善練習(xí)環(huán)節(jié)

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性，友好的人機(jī)界面能夠讓學(xué)生熟練把握平板、電腦等操作，將其有效運(yùn)用于教學(xué)，在保證學(xué)生平板、電腦運(yùn)用水平的前提下，能夠完善學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主研究中，能夠自行提問(wèn)，鍛煉獨(dú)立思考能力，全面發(fā)散思維，切實(shí)提升分析與解決問(wèn)題的能力。另外，合理運(yùn)用信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的練習(xí)資源，切實(shí)加大練習(xí)量。在教學(xué)反饋方面，信息技術(shù)還有較強(qiáng)的優(yōu)越性。在學(xué)生練習(xí)中，教師需對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，對(duì)學(xué)生不理解的或把握不充分的知識(shí)進(jìn)行了解，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)安排。譬如，教師可以運(yùn)用相關(guān)工具出示習(xí)題庫(kù)，讓小學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。另外，還能通過(guò)有效的勉勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生自信心?？傊\(yùn)用信息技術(shù)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

四、依托信息技術(shù)

擴(kuò)展課堂教學(xué)

在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課本與教師為小學(xué)生獲取科學(xué)內(nèi)容的主要路徑。由于課本知識(shí)有限而小學(xué)科學(xué)知識(shí)面較寬的特點(diǎn)，教師往往無(wú)法對(duì)自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，不能有效學(xué)習(xí)。而合理運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)延展至課外，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生全面發(fā)展自主研究能力，通過(guò)特性化學(xué)習(xí)讓學(xué)生收獲開(kāi)心，得到良好教育和啟發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師能夠運(yùn)用信息資源展示自然現(xiàn)象，譬如，在教授“關(guān)心天氣〞這一單元知識(shí)時(shí)，教師可以收集各種天氣圖和雨雪、雷電形成圖，通過(guò)給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)效果圖加深其印象。小學(xué)科學(xué)教師還可以結(jié)合自身的空余時(shí)間與愛(ài)好，對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)過(guò)程譬如學(xué)生的試驗(yàn)狀態(tài)與試驗(yàn)成果進(jìn)行制作與拍攝，并加以展示總結(jié)。錄制與拍攝過(guò)程能夠切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心理?？傊?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，提供豐富的資源，能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。在多元化的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)獲取更多的開(kāi)心和知識(shí)，對(duì)其日后學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極作用。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升