第第頁人才培養(yǎng)方案特點

進入新的世紀，廣西師范高校為適應(yīng)全面實施學(xué)分制教學(xué)管理模式改革的需要，對人才培育方案進行了全面修訂，并在隨后的六年間不斷地加以完善。2022年，為進一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培育過程，提高人才培育質(zhì)量，學(xué)校印發(fā)了《關(guān)于制訂廣西師范高校全日制一般本科人才培育方案〔2022年版〕的指導(dǎo)性看法》，明確要求各學(xué)院對人才培育方案進行新一輪全面修訂工作，經(jīng)過全面修訂，形成了新的人才培育方案。該方案堅持了以教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的假設(shè)干看法》和《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干看法》的精神，遵循現(xiàn)代教育教學(xué)基本規(guī)律；該方案堅持以同學(xué)全面進展為中心，以突出師范性專業(yè)對基礎(chǔ)教育課程改革的適應(yīng)性、強化非師范性專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性為重點，做到了通識教育與專業(yè)教育有機結(jié)合、理論與實踐有機結(jié)合、學(xué)習與討論有機結(jié)合、課內(nèi)與課外有機結(jié)合；該方案打破傳統(tǒng)的單一規(guī)格的人才培育模式，強調(diào)分類指導(dǎo)、分級設(shè)計、分流培育，構(gòu)建由通識教育、老師教育、專業(yè)教育和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等四大必修課程模塊及相應(yīng)系列選修課程組成的新的課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)周數(shù)及課程總學(xué)分學(xué)時數(shù)；該方案強化學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)，加高校生學(xué)習的自主選擇權(quán)，培育和造就人格健全、基礎(chǔ)扎實、具有較強創(chuàng)新意識和實踐技能、適應(yīng)專業(yè)特點和社會需要的基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、復(fù)合型等多種類型特地人才。

新的人才培育方案充分表達了學(xué)校辦學(xué)定位，著重拓寬專業(yè)、加強基礎(chǔ)，有利于人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高，有利于創(chuàng)新精神和實踐技能的培育，具有五個方面突出的特點：一建立同學(xué)自主學(xué)習機制。學(xué)校通過實施彈性課程計劃、彈性學(xué)制、選課制、導(dǎo)師制、輔修制與雙學(xué)位制以及學(xué)籍管理、同學(xué)管理模式改革，同時在漢語言文學(xué)類、生物類專業(yè)試點進行大類培育制度等，初步形成了同學(xué)在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選擇修讀的課程和輔修與雙學(xué)位培育模式專業(yè)、自主選擇授課老師、自主選擇上課時間和自主安排學(xué)習進程等“四個自主”的學(xué)習機制。二優(yōu)化教學(xué)計劃課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校以“面對21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系”為基礎(chǔ)，從人才知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性出發(fā)，將本科專業(yè)教學(xué)計劃課程整合優(yōu)化為通識教育課、學(xué)科專業(yè)課、

老師教育課、實踐教學(xué)課四大功能模塊。每個模塊又依據(jù)人才培育規(guī)格的詳細要求設(shè)置必修課平臺和由不同方向的課程系列構(gòu)成的選修課平臺。課程模塊、課程平臺與課程系列交*，構(gòu)成了模塊化、多樣化、立體交*、具有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的.完整課程體系。三加強人文－科學(xué)素養(yǎng)融合。學(xué)校以國家高校生文化素養(yǎng)教育基地為平臺，加強人文教育與科學(xué)教育，規(guī)定全部非藝術(shù)類專業(yè)同學(xué)需要選修2學(xué)分的藝術(shù)類課程，人文－社科類專業(yè)同學(xué)需要選修4學(xué)分的理工類課程，理工、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)同學(xué)必修選修4學(xué)分的人文－社科類課程；鼓舞同學(xué)按規(guī)定跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨班級選課程，所得學(xué)分計入選修課學(xué)分。四突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革。學(xué)校突出同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐技能的培育，規(guī)定各專業(yè)列入教學(xué)計劃的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分〔學(xué)時〕，人文－社科類專業(yè)一般不少于總學(xué)分〔學(xué)時〕的15%，理工類專業(yè)一般不少于總學(xué)分〔學(xué)時〕的25%，并保證明踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線；同時設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，鼓舞同學(xué)積極參加課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動。五創(chuàng)新老師教育課程方案。在建設(shè)地方綜合性高校的道路上，學(xué)校秉承老師教育的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，不斷深化老師教育改革。在2022年新一輪人才培育模式的框架下，老師教育專業(yè)化進一步得到加強，師范性專業(yè)打破傳統(tǒng)“老三門”的課程結(jié)構(gòu)，全面實施了基于“4+0”模式上由教育理論、教學(xué)技能、教育實踐三大必修課程系列和假設(shè)干選修課系列組成的新的老師教育類課程方案。

為了使人才培育方案落