語(yǔ)文課文小池教學(xué)教案設(shè)計(jì)語(yǔ)文課文小池教學(xué)教案設(shè)計(jì)(一)解題，看圖導(dǎo)入。1卑迨榭翁猓齊讀課題。這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他寫的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。(二)初讀課文，讀正確、讀通順。1蔽頤翹一聽詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。2弊約撼鏨讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥S蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。(三)細(xì)讀詩(shī)句，了解詩(shī)意。1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的'詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。(四)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的景與情。在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。(六)完成課后練習(xí)第3題，默寫課文。小學(xué)語(yǔ)文《夾竹桃》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、做到流利、有感情的朗讀課文。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和較好的想像力。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入學(xué)生結(jié)合課前搜集資料，介紹夾竹桃這種植物。[培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。]二、讀中感悟（出示夾竹桃）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在你所見(jiàn)過(guò)的花當(dāng)中，夾竹桃是最美的花嗎？它也不是最名貴的花，可作者為什么說(shuō)它是最值得留戀、最值得回憶的花呢？（一）學(xué)生通讀全文，指名回答（韌性、幻想）[自主、合作的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在小學(xué)生的基本能力。對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方法為主，注重學(xué)生對(duì)課文的在反復(fù)朗讀中感悟、品味語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。]（二）學(xué)習(xí)夾竹桃的韌性1、學(xué)生自由讀課文，找出能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，小組內(nèi)討論交流。2、匯報(bào)找的結(jié)果。3、品味重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。＜1＞指名讀＜2＞圈出春風(fēng)、雷雨、清冷這幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)它們能夠告訴我們些什么？＜3＞請(qǐng)你給這句話換個(gè)說(shuō)法，句意不變。＜4＞比較兩句話的表達(dá)效果。＜5＞練習(xí)用無(wú)不造句。（2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。＜1＞圈出春天、秋天兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)它們告訴些什么。＜2＞請(qǐng)你給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，用無(wú)不造句，比較無(wú)不和無(wú)了兩個(gè)詞的異同。＜3＞練習(xí)朗讀此句。[通過(guò)對(duì)得點(diǎn)語(yǔ)唏的找、讀、品，培養(yǎng)為主的探究能力，提高閱讀的質(zhì)量和語(yǔ)感能力。]3、小結(jié)：夾竹桃不管是氣候的變化還是季節(jié)的更替，夾竹桃都能始終如一的開放，它這種精神是不是可貴呢？4、自讀手段（第4自然段）（三）由夾竹桃引起的幻想1、自由讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。2、指名回答，學(xué)習(xí)二、五兩個(gè)自然段。（1）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)這景象的奇妙、有趣。＜1＞自由讀、指名朗讀。＜2＞你看到眼前這盆夾竹桃（出示夾竹桃實(shí)物）仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像）[充分利用教材特點(diǎn)，使學(xué)生放任想像的翅膀，使他們敢想、會(huì)想、想出奇異，發(fā)展創(chuàng)新思維。]（2）學(xué)習(xí)第五自然段。＜1＞（制造月光下夾竹桃的.情景）學(xué)生仔細(xì)觀察、展開想像。＜2＞作者產(chǎn)生了哪些幻想呢？小組學(xué)習(xí)，完成表格。產(chǎn)生的幻想幻想的依據(jù)＜3＞匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。＜4＞你最喜歡哪種樣子的夾竹桃，讀給你的同桌聽。[這一部分教學(xué)，通過(guò)小組內(nèi)讀、議、填等一系列程度鍛煉了組員之間的合作能力，提高合作學(xué)習(xí)水平。]（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)三、小練筆寫一種花，突出你最喜歡的一方面。[遷移寫法，使學(xué)生學(xué)會(huì)模仿課文進(jìn)行寫作，掌握不同的俄文的寫作技巧，不斷提高自身的寫作水平。]

第一篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)二-小學(xué)一年級(jí)教案古詩(shī)《畫》教學(xué)案例分析本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。我在2006年10月31日進(jìn)行了一節(jié)公開課《畫》，以下是我的一個(gè)片斷教學(xué)：……師：今天我們學(xué)的這首詩(shī)歌，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，我們來(lái)猜一猜，它的謎底是什么？生（異口同聲）：畫師：還有其他的謎底嗎？生：沒(méi)有了，是畫。師：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為謎底是畫？你的根據(jù)是什么？生，一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來(lái)沒(méi)有想過(guò)。師：別著急，先想一想，在大膽的說(shuō)出自己的看法。生：書上畫著一幅畫，所以謎底是一幅畫。師：是亞，這首詩(shī)的謎底就是他的題目。還有什么根據(jù)？生：近聽水無(wú)聲，也就是說(shuō)走得很近還沒(méi)有聽見(jiàn)水的聲音，如果是真的水在流動(dòng)，肯定是由聲音的。師：是呀，你聽，有水的聲音嗎？生：沒(méi)有，是畫。師：那這一句該怎樣讀呢？生：沒(méi)有聲音，應(yīng)該讀的輕聲一點(diǎn)。生齊讀。師：還有其他的理由嗎？生：春去花還在，人來(lái)鳥不驚。也就是說(shuō)春天過(guò)去了，花還開著，人來(lái)了，鳥也不會(huì)飛走。師：平常你們?cè)诓賵?chǎng)上，在家門口看到小鳥，你們走近小鳥會(huì)怎樣?生：小鳥會(huì)飛走了。師：你們每個(gè)人手中都有一本語(yǔ)文書，有這么多幅畫，你摸一摸，小鳥飛走了嗎？生摸了摸課本，說(shuō)：沒(méi)有飛走，他是畫。（出示詩(shī)句）生朗讀。師：還剩下一句“遠(yuǎn)看山有色”，是畫嗎？生：是的，是畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去山是有顏色的。生朗讀。師：我們連起來(lái)把這首詩(shī)讀一讀。生齊讀。師：同學(xué)們真了不起，今天不僅會(huì)朗讀詩(shī)歌，還會(huì)懂得思考，懂得了原來(lái)猜謎要一句一句的理解謎面，根據(jù)謎面猜出謎底。大家一起為自己精彩的發(fā)言熱烈?！@是讓學(xué)生了解詩(shī)句的環(huán)節(jié)，這給我?guī)?lái)的啟示如下：1、這在是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)。課堂上，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效地進(jìn)行。2、感悟詩(shī)境，做一做。首先讓學(xué)生自讀自悟，我示范朗讀，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟解釋詩(shī)句和題目《畫》的關(guān)系。如說(shuō)到“水無(wú)聲”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在他耳朵聽聽是否有水的聲音；說(shuō)到“人來(lái)鳥不驚”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我們的生活實(shí)際來(lái)理解“鳥不驚”。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。

第二篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》教案設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。信息資料1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)★識(shí)字游戲游戲一：找朋友游戲。目的：鞏固11個(gè)生字的認(rèn)記，復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的幾組反義詞。準(zhǔn)備：生字卡片，音節(jié)卡片。方法1：學(xué)生齊唱《找朋友》歌；老師把生字卡片與音節(jié)卡片隨意發(fā)給小朋友；拿到卡片的學(xué)生出來(lái)邊唱邊跳，伴著歌聲，拿著生字卡片或拼音卡片的同學(xué)跳到一起；大家齊讀生字，并組詞。方法2：老師出示卡片“遠(yuǎn)、近”，說(shuō)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”請(qǐng)學(xué)生探究這一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后把生字卡片“遠(yuǎn)、近、有、無(wú)、來(lái)、去、早、晚、高、低、黑、白、笑、哭”等發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)他們繼續(xù)做找朋友（找反義詞）的游戲。游戲二：敲敲門，認(rèn)一認(rèn)。目的：鞏固本課“色、聽、聲、春、還、人、驚”等生字的認(rèn)記。準(zhǔn)備：教師事先在小黑板上畫好房屋，用紙剪幾扇小門貼在房子上，門后寫要認(rèn)的生字；若干小紅星。方法：先請(qǐng)一位學(xué)生上前開門認(rèn)生字。生齊（做敲門動(dòng)作）：“咚咚咚，咚咚咚，里面是個(gè)啥？”生1（打開一扇門）答：“里面是個(gè)‘色’?！比w同學(xué)齊讀：“‘色’，‘色’，‘顏色’的‘色’！”（如果條件不允許，可以不給生字組詞。）學(xué)生認(rèn)完所有的生字，獎(jiǎng)給他1顆小紅星，然后換一個(gè)學(xué)生繼續(xù)游戲，但開門的順序必須與前面的同學(xué)不一樣?！镩喿x游戲游戲：小組朗讀對(duì)抗賽。目的：提高朗讀能力。準(zhǔn)備：初讀課文。方法：老師把全班同學(xué)分為甲乙兩隊(duì)，兩隊(duì)同學(xué)相向而坐，形成兩軍對(duì)壘的陣勢(shì)?；顒?dòng)開始，先由甲隊(duì)第一名隊(duì)員和隊(duì)長(zhǎng)打招呼，然后站起來(lái)：“我請(qǐng)乙隊(duì)×××來(lái)對(duì)答！”乙隊(duì)被叫到的同學(xué)則與他進(jìn)行接讀比賽。再由乙隊(duì)的第一名隊(duì)員和隊(duì)長(zhǎng)打招呼，站起來(lái)：“我來(lái)挑戰(zhàn)甲隊(duì)的×××同學(xué)?！奔钻?duì)被叫到的同學(xué)同他進(jìn)行接讀比賽。如此按順序進(jìn)行游戲。挑戰(zhàn)成功的小組（出錯(cuò)較少的小組）獲得“勇敢星”

第三篇：