《荷塘月色》教學設計授課課題《荷塘月色》年級高一級科目語文授課時間一課時計目設項評價內容、學生分析高一學生已經(jīng)具有初步的散文鑒賞能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習，個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較為被動。、教材分析《荷塘月色》選自普通高中課程標準實驗教科書語文必修一第三單元第九課，本單元的學習是進一步了解散文的特點，把握作品細節(jié)，體會其語言魅力。《荷塘月色》是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文，是這一單元的重點篇目。在《荷塘月色》這篇文章中，朱自清先生運用嫻熟細膩的描寫，悉心遣詞布字，把自己的淡淡的愁緒融進了荷塘月色的景致之中，使人閱之動容，為之陶醉，心隨文動。它是一篇典范的，又獨具特色的寫景抒情散文，是中國現(xiàn)代散文的精品。本文既承當落實寫景狀物這一單元教學重點的任務，又承當對高一學生進行文學審美教育的責任，所以，讓學生通過質疑探究，掌握寫景狀物及其語言特點，并能夠身臨其境，充分感受作者心靈的搏動，體會作品所描述的美景、美情，從而進入一種審美境界，就成為教學重要任務之一。教學目標設計1.知識與技能學習通感修辭及其作用。品味重點語句中的關鍵詞語，本文的語言特色。通過朗讀，體會語句飽含的感情。探究行文線索、文章結構的安排。2.過程與方法?通過質疑、互動合作、開展小組討論、朗讀法、討論法進行探究性學習。?自主、整理、交流課文有關的背景資料。3.情感態(tài)度與價值?健康的審美情感的培養(yǎng)即感受荷塘月色之美。?探究寫作背景及作者的苦悶彷徨的原因。4.教學重點、難點教學重點：①寫景狀物的特點。②通感及本文語言特點。③質疑與探究意識的培養(yǎng)。教學難點：①為什么作者心里“頗不寧靜”？②為什么想到“采蓮”之事？③對探究問題的方法指導。四、教學策略設計教學本文，應從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確立學習目標，使學生在這二方面都有所得。重在通過引導啟發(fā)，引起學生質疑的興趣，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并把問題集中，整合。運用“朗讀法、討論法”等教學方法解決本課重點難點。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生主動探究、積極參與、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，構建開放而有活力的語文課堂。徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一承不變的教學模式。從某種意義上把“接

教學過程設計教學過程設計教學過程設計教學過程設計教學過程設計受型教學”轉變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習”。教學過程設計教學過程設計教學過程設計?把握大語文觀方向，密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文。從而真正落實語文即是生活的新理念。一、導入如果我們在一輪圓月高掛的晚上去荷塘欣賞美麗的荷花，那又是怎樣的一番景象呢？今天我們一起來學習朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》，領略朱自清筆下的美景和他的思想情感。二、了解朱自清朱自清：原名朱自華，號秋實，為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與黑暗勢力同流合污，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。他是著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，初中時，學過他的散文《春》、《背影》等。19歲考入北大哲學系；27歲任清華大學教授；毛主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧'”“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概；他的散文秀麗樸素，我們通過學習《荷塘月色》一起體會一下。齊讀題目，理解題目：荷塘的月色，月色下的荷塘三、檢查預習情況掌握以下詞語：⑴幽僻（youpi）：幽靜，偏僻（幽：深遠的、隱蔽的）⑵蓊郁（wVngyfi）：樹木茂盛的樣子⑶蒼茫：空闊遼遠，沒有邊際⑷彌望：滿眼（充滿視野）看到（彌:滿）⑸田田：形容荷葉相連的樣子⑹裊娜（nidonuo）：柔美的樣子⑺風致：美的姿態(tài)。①美好的容貌和舉止②風味；幽默四、理清課文整體感知細讀課文，探究作品結構和線索。教師啟發(fā)指導：本文共9個自然段，每段自有其獨立內容。下面，從作者的行蹤和思想感情的變化上來理清文章的結構和線索。這樣把文章的基本框架弄清了有助于我們對內容的分析和對主旨的探索。第一步，讓學生從文中找出關于作者行蹤的關鍵詞語（用語要簡明、準確），概括形成以下板書：院子里一小路上一荷塘邊一家門前（從家里出去最后又回到原點）第二步：請三至五位同學說說自己找到的能表現(xiàn)作者心情開展變化的語句，完成課后練習第一大題。因為“這幾天心里頗不寧靜”，所以想找一處清幽的環(huán)境排遣這種不寧靜。剛到荷塘邊小路上的時候，由于不寧靜的心情還沒有排遣開，所以眼前的景

教學過程設計教學過程設計教學過程設計物色調都是有點黯淡的。但是畢竟是到荷塘邊了，作者勉強把不寧靜的心情拋到腦后，“且受用這無邊的荷香月色好了”。于是觀荷塘、賞月色，看四周,所用的詞語色調都要明朗得多，亮麗得多，這說明作者終于有了片刻的歡娛。等到荷塘、月色都觀賞完了，四周的景物都看過了，再沒有引起美好想象的事物的時候，那暫時被拋開的不寧靜又浮上心頭，于是眼前的燈光是“沒精打采”的，蟬噪蛙鳴的“熱鬧”“是他們的，我什么也沒有”，因為造成不寧靜的根本原因，不會因為游一次荷塘而煙消云散。于是想起故鄉(xiāng)的美好生活,委婉的折射出現(xiàn)實的孤獨與苦悶。教學過程設計教學過程設計教學過程設計綜合、歸納后板書：不寧靜f找寧靜f得寧靜f失寧靜根據(jù)上面的分析，全文可以劃為三局部：第一局部（第1—3段）：交代夜游原因，表達孤獨苦悶第二局部（第4—6段）：描繪“荷塘月色”，表達淡淡喜悅第三局部（第7—9段）：回憶家鄉(xiāng)生活，重陷孤獨苦悶教師小結：《荷塘月色》的行文線索，很有特色，如同經(jīng)、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情景交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線，作者的游蹤、對荷塘月色的景物描寫猶如一條緯線。寫景是為抒情服務的，所以“貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索”。五、找出直接抒情的語句，對其中有代表性的語句進行分析討論，讓學生反復體會作者的內心情感。1、全文首句“這幾天心里頗不寧靜”。起筆的目的是什么？不加掩飾直抒情懷，顯出作者內心有苦悶，心緒煩亂，定下了全文的感情基調。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由（欲排遣苦悶之情）。至于為什么有這種情緒，學生一定很關心。因此，在此可以聯(lián)系作者撰文的時間啟發(fā)學生講講有關大革命失敗的情況，進而說明當時朱自清的思想狀況：朱自清曾受過“五四”運動的洗禮，目睹過“三?一八”慘案的全過程（他那天參加了請愿游行）。他追求進步，痛恨黑暗的反動統(tǒng)治；他雖然是小資產(chǎn)階級知識分子，但富有正義感和愛國心。在大革命高潮時，他很興奮，時時關注著南方的革命，渴望中國的統(tǒng)一和民主的實現(xiàn)。“四?一二”政變，給他的打擊是沉重的，他當時既不會投入到革命洪流中去，也不會投入到反革命中去。手中的筆是他尋求解脫的工具，于是，《荷塘月色》很自然就誕生了。用“這幾天心里頗不寧靜”來概括、濃縮他當時的心緒是十分準確，有助于弄清他為什么要大寫荷塘月色之美，發(fā)思古之幽情。2、第3自然段，作者在路上一段抒情獨白如何理解？這一段拋開了寫景，句句都在內心活動，含蓄地流露出自己的孤獨苦悶。走在寧靜的荷塘邊像是“到了另一個世界里”。平常是一個世界，現(xiàn)在是一

教學過程設計教學過程設計教學過程設計個世界。隱隱流露出對能夠擺脫“平常的自己”的欣慰；”在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人”，隱隱流露出能夠擺脫平常不自由的欣慰；“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理”,流露出能夠擺脫平時雜務的欣慰。教學過程設計教學過程設計教學過程設計“我且受用這無邊的荷香月色好了”。那么有姑且把平時的不如意一股腦兒拋開，暫且享受荷塘美景的意思。①在行文上，這是一個過渡句，提挈下文重筆寫荷塘月色。②在感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追尋美來自慰，反映了不滿現(xiàn)實而又幻想超脫現(xiàn)實的心態(tài)。3、解析第4自然段，作者怎樣從多角度來描摹荷塘的美？月下荷塘：荷葉像裙、荷花似星（形態(tài)美），荷香比歌葉顫似電（動態(tài)美），波痕凝碧、流水含情（靜態(tài)美）4、關于“通感”問題在分析第4段時順勢講解，不必講通感的定義，讓學生認識這種修辭方法的特點及作用。請學生分析這一句的比喻特點：“微風過處，送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的本體一花香（嗅覺），喻體一渺茫的歌聲（聽覺），花香和遠處的歌聲共通點都是時斷時續(xù)，把不同類的感官功能溝通就是通感。引導學生在第5段中找出有通感修辭現(xiàn)象的句子（“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如同梵婀玲上奏著的名曲。”）5、指導學生對第5、6段進行分析研討這兩段，讓學生鑒賞，教師引導，欣賞點可放在對某些字詞的品味上。例如：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。寫月光用“瀉”不用“照”鋪”，其好處是什么？6、末四段的內容和作用寫夜游荷塘引起的聯(lián)想，想到古代詩詞中對采蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷念，表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實中寂寞、毫無生氣的環(huán)境的不滿之情，進一步表現(xiàn)了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬、向往。前后照應，在思鄉(xiāng)的愁緒中結束全文。六、課堂小結1948年，年僅48歲的朱自清先生貧病交加，病逝前諄諄告誡家人拒絕美緩，不要買政府配售的面粉。朱自清的名字載入了中國新民主主義革命的史冊，我們對這位民主戰(zhàn)士獻上崇高的敬意！七、作業(yè)布置：1、背誦第四、五、六自然段，體會作者的情感。2、學習本文情景交融的寫作方法，寫一段景物描寫的文字。八、板書設計:荷塘月色步出家門小徑漫步月下荷塘＜同化荷葉［有香多種感官觀徐月I荷波1f目光如水］\薄霧假設夢^正面為主賞景排憂塘上月色＜花葉假設夢

黑影班駁楊柳如畫,側面為主、光影似曲、?荷塘四周返家所想＞無法超脫淡淡的哀愁，淡淡的喜悅返家所想九、教學反思：這節(jié)課在重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感這方面表現(xiàn)得十分突出，語文教學的多功能發(fā)揮得淋漓盡致。關鍵的語言文字放在特定的語境中理解、品味、鑒賞，感悟是靈動的，具個性色彩的；配樂朗誦，動畫欣賞隨文入境,營造美的氣氛。研究作者與創(chuàng)作背景，探究作品的寫作意圖與價值取向，把知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開展與思想情操陶冶融為一爐，發(fā)揮了語文的實用功能、開展功能、審美