參考答案：1．B2．D3．A4．大大小小的案件，（我）即使不能做到一一查清斷明，但一定盡力根據(jù)實際案情慎重處理。5．《曹劌論戰(zhàn)》更好；《齊魯長勺之戰(zhàn)》只交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的背景情況，文章主旨并非是記敘這場戰(zhàn)爭，而是論述曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的理論，曹劌的言論始終貫穿全文，中心突出，照應全文?！窘馕觥?．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。B.有誤。句意：一定按照承諾的去做。信：實情。故選B。2．考查一詞多義。A.名詞，類/同“囑”，囑托；B.動詞，驅(qū)車追趕/動詞，效勞；C.名詞，原因/連詞，所以；D.動詞，跟從，跟隨/動詞，跟從，跟隨；故選D。3．本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。A.有誤，句意：可以憑借這個條件打一仗?？桑梢?。以，憑借。故斷句：可/以一戰(zhàn)，故選A。4．考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。注意重點詞的解釋：獄，（訴訟）案件；察，明察；必，一定；以，根據(jù)，按照；情，誠，誠實。這里指誠心。5．考查對標題的賞析。首先明確《曹劌論戰(zhàn)》標題更好，理由結(jié)合文章內(nèi)容分析。這是一篇記敘戰(zhàn)爭的短文，但重點不是記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過，而是著重寫曹劌的“論戰(zhàn)”。第①段寫戰(zhàn)前的政治準備——取信于民。第②段寫曹劌指揮魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過。第③段寫曹劌論述贏得戰(zhàn)役勝利的原因，是文章的中心。“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論述作戰(zhàn)的道理，表明文章的重點不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)?！皯?zhàn)”指齊魯之間的“長勺之戰(zhàn)”。題目概括了文章的主要內(nèi)容。《齊魯長勺之戰(zhàn)》只交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的背景情況，并不能概括文章主要內(nèi)容，揭示文章主旨。本文對這次戰(zhàn)爭的經(jīng)過是略寫，主要講述了曹劌在長勺之戰(zhàn)中對此次戰(zhàn)爭的一番評論，并在戰(zhàn)時活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理擊退強大的齊軍的史實。表現(xiàn)出曹劌可貴的軍事見解和卓越的軍事才能。據(jù)此分析即可?！军c睛】參考譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉(xiāng)說：“打仗的事當權(quán)者自會謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權(quán)者目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這一類養(yǎng)生的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的?！濒斍f公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我(從來)不敢虛報數(shù)目，一定按照承諾的去做?！辈軇フf：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的?！濒斍f公說：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！濒斍f公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們?！?．C7．A8．此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。9．在公共場所批評議論我的過失，傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。10．面對復雜的社會，人很容易受蒙蔽，要辨別真?zhèn)危仨毐３智逍训念^腦，做出正確的判斷?！窘馕觥?．本題考查文言虛詞。A.介詞，可譯為“向”/介詞，表比較，可譯為“比”；B.結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”/代詞，代指“這件事”；C.都是副詞，譯為“于是、就”；D.連詞，表修飾，不譯/連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“但是”；故選C。7．本題考查內(nèi)容理解與辨析。A.從全文來看，“城北徐公，齊國之美麗者也”這句話運用了插敘手法，并非“補敘”；故選A。8．本題考查文言斷句。本題考查劃分文言文句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓。句意為：這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝?！皯?zhàn)勝于朝廷”為狀語后置句，是對“此所謂”的解釋，二者中間停頓；因此該句停頓為：此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。9．本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：謗：公開指責別人的過錯；市朝：公共場合；聞：使……聽到。10．本題考查文章內(nèi)容理解概括。面對贊美，鄒忌并未得意忘形。根據(jù)“明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可知，鄒忌很有自知之明，并沒有被贊譽之聲蒙蔽自己的雙眼，能夠保持清醒的頭腦，并對事情做出合理的判斷?！军c睛】參考譯文：鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。早晨穿戴好衣帽，照著鏡子，對他妻子說：“我和城北徐公相比，誰更美？”他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，于是又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美？”妾回答說：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌與他相坐而談，問客人：“我和徐公比，誰更美？”客人說：“徐公不如您美麗?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看著他，自己認為不如徐公美；再照鏡子看著自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。晚上他躺在床上休息時想這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；我的妾認為我美，是害怕我；我的客人認為我美，是有事情有求于我?！庇谑青u忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。11．（1）陟：提拔

（2）聞：聽說

（3）秋：指某個時期（多指不好的）。12．B13．（1）陛下確實應該廣開言路，聽取群臣意見，發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德。（2）暫時放下不急的事務，精心研究備敵的良策。14．（1）句：采用陳述語氣，加強了肯定語氣，強調(diào)了形勢危急，引起后主的重視。（2）句：采用疑問語氣，語氣委婉，引發(fā)君主的深入思考，起到勸諫的作用?！窘馕觥?1．(1)觀察“陟”的甲骨文字形。從阜，從步。左邊是山坡，右邊是兩只向上的腳，表示由低處向高處走。所以它的本義是由低處向高處走。引申義為“提拔”。句意為：賞罰褒貶。(2)不聞爺娘喚女聲：聽不到爹娘呼喚女兒的聲音。聞，聽說。臣聞言有事于無事之時：臣聽說在沒有事的時候說有事。(3)句意：這實在是危急存亡的時候啊。秋，指某個時期。故選④。12．B．首段提出的建議是廣開言路，第②段提出的建議是嚴明賞罰，其余三段提出的建議是親賢遠佞。故選B。13．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：(1)誠，確實；宜，應該；開張圣聽，擴大圣明的聽聞；光，發(fā)揚光大；(2)姑，暫且；精專，精心研究。14．考查語句賞析。(1)意為：這實在是危急存亡的時候啊。這是一個陳述句?！罢\”是確實的意思，增強了肯定的語氣，強調(diào)了當前形勢的危急。如果再不奮發(fā)圖強，就會有滅國之危。意在引起后主的重視，采納自己的建議。(2)句意：陛下認為現(xiàn)在是什么時候呀？這是一個疑問句。語氣較為委婉。意在引發(fā)君主的思考，讓他能意識到現(xiàn)在形勢危急，切不可“以海道為無虞，以大江為可恃”，而應該“增屯聚糧，治艦扼險”，委婉的語氣，更有利于君主接受?！军c睛】譯文：出師表先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三國，我們蜀漢國力薄弱，處境艱難，這實在是國家危急存亡的時刻啊。然而侍衛(wèi)臣僚在內(nèi)勤勞不懈，戰(zhàn)場上忠誠有志的將士們奮不顧身，這是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩，想要報答陛下。陛下你實在應該廣泛地聽取別人的意見，來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應過分地看輕自己，援引不恰當?shù)钠┯?，以堵塞忠言進諫的道路?；蕦m中和朝廷中本都是一個整體，賞罰褒貶，不應該有所不同。如果有為非作歹犯科條法令和忠心做善事的人，都應該交給主管官吏評定對他們的懲獎，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮內(nèi)和朝廷獎罰方法不同。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。將軍向?qū)櫍愿窈推沸猩屏计秸?，通曉軍事，從前任用的時候，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結(jié)一心，不同才能的人各得其所。親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，對于桓帝、靈帝沒有一次不（發(fā)出嘆息）感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復興就指日可待了。鏈接材料：孝宗淳熙十二年五月，楊萬里應皇帝詔命上書說：臣聽說在沒有事的時候說有事，不影響其為忠臣；在有事的時候說沒有事，其奸佞之心就嚴重了。陛下認為現(xiàn)在是什么時候呀？金人日益進逼，邊界日受侵擾，卻沒有聽到防御金人的是什么策略，保衛(wèi)邊界的是什么辦法；希望陛下超然遠視，昭然遠悟。不要認為海路沒有問題，不要認為大江可以依靠。要增加駐軍，集聚糧食，治理戰(zhàn)艦，扼守險要。暫時放置不急的事務，精心研究備敵的良策。15．B16．D17．C18．D【解析】15．A．在/對；B．都譯為“舍棄”；C．再、又/回復；D．的/到；故選B。16．例句句意：卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。而：表轉(zhuǎn)折，卻、但是；A．句意：中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡。而：表并列；B．句意：學了知識之后時常去溫習。而：表順承，可不譯；C．句意：盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。而：表順承，可不譯；D．句意：狼也是狡猾的動物，但是一會兒兩只狼都被殺死了。而：表轉(zhuǎn)折，卻、但是；故選D。17．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。句意：然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣?！叭欢睘榫涫妆磙D(zhuǎn)折連詞，一般后面要斷開；“禽鳥”是主語，“知”是謂語，“山林之樂”為賓語，動賓之間斷一處，即在“禽鳥知”后斷一處；“而不知人之樂”中主語為前文的“禽鳥”，“不知”是謂語，動賓之間斷一處，即在“不知”后斷一處；故停頓為：然而/禽鳥知/山林之樂，而不知/人之樂。故選C。18．D.《醉翁亭記》是宋代文學家歐陽修創(chuàng)作的一篇文章。文章描寫了歐陽修被貶滁州，他欣賞滁州一帶朝暮四季自然景物，展現(xiàn)滁州百姓和平寧靜的生活，還有作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣。文章體現(xiàn)了作者“與民同樂”的情懷和寄情山水背后隱藏著難言的苦衷。文章并非虛構(gòu)，而是作者的親身經(jīng)歷；故選D?！军c睛】【甲】參考譯文：桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂?！疽摇繀⒖甲g文：太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃蔭，秋風浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章記述這事的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。19．B20．C21．A22．（1）大官們會謀劃這件事，你又何必參與呢？（關(guān)鍵詞：之，這件事；間，參與；）（2）只是葉子相似，它們的果實味道不一樣。（關(guān)鍵詞：徒，只，僅僅；其實，它的果實）23．

南橘北枳

夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之（僅答第一句亦可）?！窘馕觥?9．本題考查文言實詞。B.句意：當權(quán)者目光短淺。鄙：目光短淺；并非“卑鄙”之意；故選B。20．本題考查一詞多義。A.代詞，這件事＼助詞，的；B.介詞，憑借＼介詞，用；C.介詞，在＼介詞，在；D.表順承，可不譯＼表轉(zhuǎn)折，卻；故選C。21．本題考查斷句及內(nèi)容理解。A.“得無楚之水土使民善盜耶？”意為：莫非楚國的水土使得老百姓善于偷竊嗎？“得無”為疑問代詞，引出后面的內(nèi)容，“得無”后停頓一處；“楚之水土”為主語，“使民善盜”為動賓短語，二者之間停頓；根據(jù)句意可斷句為：得無/楚之水土/使民善盜耶？故選A。22．本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）肉食者：當權(quán)者；謀：謀劃；之：代詞，代指這件事；間：參與。（2）徒：只，僅僅；其實：它的果實。23．本題考查成語積累及內(nèi)容理解。第一空：【乙】文“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同”意為：我聽說這樣的事：橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀相像，它們果實的味道不同。據(jù)此可提煉出成語為：南橘北枳。南橘北枳：意思是南方之橘移植淮河之北就會變成枳。比喻同一物種因環(huán)境條件不同而發(fā)生變異。第二空：【甲】文“下視其轍，登軾而望之”意為：向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形。根據(jù)【甲】文最后一段“夫大國，難測也，懼有伏焉”即可提煉“下視其轍，登軾而望之”的原因?！军c睛】【甲】參考譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉(xiāng)說：“打仗的事當權(quán)者自會謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權(quán)者目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。”魯莊公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我(從來)不敢虛報數(shù)目，一定按照承諾的去做?！辈軇フf：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的?！濒斍f公說：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！濒斍f公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們?！薄疽摇繀⒖甲g文：晏子將要出使楚國。楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國的善于言辭的人，現(xiàn)在將要來了，我想羞辱他，用什么辦法呢？”左右的人回答說：“在他來的時候，請允許我們綁一個人從大王您面前走過。大王問，這是什么國家的人？（他）回答說，是齊國人。大王說，他犯了什么罪？我說，犯了偷竊罪。”晏子到了，楚王賞賜給晏子酒，酒喝得正高興的時候，兩個官吏綁著一個人走到楚王面前。楚王問：“綁著的人是什么國家的人？”（近侍）回答說：“（他）是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王瞟著晏子說：“齊國人本來就善于偷竊嗎？”晏子離開座位回答說：“我聽說這樣的事：橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀相像，它們果實的味道不同。這樣的原因是什么呢？是水土不同?，F(xiàn)在老百姓生活在齊國不偷竊，到了楚國就偷竊，莫非楚國的水土使得老百姓善于偷竊嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的人，我反而自討沒趣了。”24．

及：比得上。

之：代詞，代指法軍。

孰：同“熟”，仔細。25．C26．（1）（鄒忌）對著鏡子看自己，又覺得自己遠遠不如徐公美。（2）越南王假裝調(diào)解，暗地里卻讓劉永福的軍隊不要遷移。27．鄒忌是通過勸諫君王廣開言路的方式來愛國，選文中鄒忌以小事設喻，由己及君，由家事到國事讓齊王廣開言路，積極納諫，齊國得以戰(zhàn)勝于朝廷。馮子材和劉永福是通過帶兵打仗英勇殺敵的方式來愛國。兩人都是在戰(zhàn)場上抗擊法軍，英勇殺敵，保家衛(wèi)國。28．示例1：鄒忌，選文主要運用了語言描寫，文中鄒忌從自身入手勸諫齊威王要廣開言路，體現(xiàn)了他心系國家、善于納諫。示例2：馮子材，材料一運用了語言描寫，材料中馮子材告訴將士們要以死報國否則無顏面對粵民，體現(xiàn)了他的愛國之情。示例3：馮子材，材料一運用了動作描寫，材料中馮子材手持長矛沖開壁壘，體現(xiàn)了他的英勇。示例4：劉永福，材料二運用了神態(tài)描寫，材料中劉永福對法國人入侵的行為感到憤怒，請求出戰(zhàn)，體現(xiàn)了他的愛國情懷?！窘馕觥?4．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：徐公哪能比得上您。及：比得上。（2）句意為：一定要拼死防住法軍。之：代詞，代指法軍。（3）句意為：鄒忌仔細地看著他。孰：同“熟”，仔細。25．C.有誤。全文剪裁巧妙，詳略得當，詳寫與徐公比美的過程，略寫齊威王的納諫反應。詳寫了進諫效果，詳?shù)镁唧w生動，略得回味無窮。故選C。26．本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。（1）重點字詞：窺鏡，照鏡子。弗，不。甚，很。（2）重點字詞：佯，假裝；陰，暗地里。勿，不要。徙，遷移。27．本題考查學生對關(guān)鍵信息的提取、概括和對比分析能力。結(jié)合“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”分析可知，鄒忌是文臣，他的愛國方式主要是勸諫君主廣開言路，積極納諫；根據(jù)鏈接材料一“自開壁持矛大呼，率二子相榮、相華躍出搏戰(zhàn)。諸軍以子材年七十，奮身陷陣，皆感奮，殊死斗”和鏈接材料二“永福憤，請戰(zhàn)，出駐山西。戰(zhàn)懷德紙橋，陣斬法將李威利，越王封一等男。既又敗之城下，法人決堤掩其軍，越人具舟拯之出，與法人水陸相持，苦戰(zhàn)三日”分析可知。而馮子材和劉永福是武將，他們的愛國方式是相同的，都是上戰(zhàn)場殺敵報國。28．本題考查分析人物形象。從三個選段中找出一個人物，從描寫的角度分析即可。選文結(jié)合“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”分析，主要運用了語言描寫，文中鄒忌從自身入手勸諫齊威王要廣開言路，體現(xiàn)了他心系國家、善于納諫。結(jié)合鏈接材料一“法軍再入關(guān)，何顏見粵民？必死拒之！”和“自開壁持矛大呼，率二子相榮、相華躍出搏戰(zhàn)。諸軍以子材年七十，奮身陷陣，皆感奮，殊死斗”分析可知，運用了語言描寫和動作描寫，材料中馮子材告訴將士們要以死報國否則無顏面對粵民和手持長矛沖開壁壘，體現(xiàn)了他的愛國之情和英勇。結(jié)合鏈接材料二“法大怒，逾歲，入據(jù)河內(nèi)。永福憤，請戰(zhàn)，出駐山西”分析可知，運用了神態(tài)描寫，材料中劉永福對法國人入侵的行為感到憤怒，請求出戰(zhàn)，體現(xiàn)了他的愛國情懷?！军c睛】參考譯文：鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。早晨穿戴好衣帽，照著鏡子，對他妻子說：“我和城北徐公相比，誰更美？”他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，于是又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美？”妾回答說：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌與他相坐而談，問客人：“我和徐公比，誰更美？”客人說：“徐公不如您美麗?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看著他，自己認為不如徐公美；再照鏡子看著自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。晚上他躺在床上休息時想這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；我的妾認為我美，是害怕我；我的客人認為我美，是有事情有求于我?！庇谑青u忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。【鏈接材料一】馮子材對將士們說：“要是法軍再打入關(guān)內(nèi)，我們有何面目見廣東父老？一定要拼死防住法軍！”士氣高漲。過了一天又蜂擁而至。馮子材指揮眾將屹立不動，遇后退者就殺頭。自己手持長矛沖出營壘，帶領(lǐng)兩個兒子馮相榮、馮相華投入戰(zhàn)斗。眾將士因為馮子材年已70還沖鋒陷陣，都受到激勵，也拼死戰(zhàn)斗。【鏈接材料二】光緒七年，脅迫越南王驅(qū)逐劉永福。越南王假裝從中調(diào)解，暗中讓劉永福的軍隊不要遷移。法國人非常生氣，過了一年，入侵占據(jù)河內(nèi)。劉永福很氣憤，請求出戰(zhàn)，出兵進駐山西，在河內(nèi)城西懷德府的紙橋，劉永福指揮黑旗軍陣前斬殺法將李威利，越南王封劉永福一等男爵。不久黑旗軍又在城下?lián)魯》ㄜ?，法軍破堤偷襲劉永福的黑旗軍，越南人準備船只把劉永福拯救出來，在水上和陸地上與法軍相對峙，同法軍苦戰(zhàn)三日。29．C30．B31．C32．（1）我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎?。?）于是傅永就發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書。兼有文韜武略。33．二人身份相同，都是武將，認識到讀書的意義后都能刻苦學習，都有了驚人的長進。啟示一：要想學有所成，必須不畏艱辛。虛心求學，刻苦讀書：學習的起步晚了，只要堅持不懈，仍能取得長足的進步。啟示二：無論身處何時何地，都要不斷學習，只要肯學習，就一定會有所收獲。一個人即使基礎差。只要端正態(tài)度，刻苦努力就能學到知識?！窘馕觥?9．本題考查文言詞語辨析。C.句意：不久又投奔南方。尋：不久。故選C。30．本題考查一詞多義。A.介詞，用/動詞，認為；B.連詞，于是/連詞，于是；C.主謂之間，取消句子獨立性，無義/代詞，代指馬；D.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/連詞，表并列；故選B。31．本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。C.孫權(quán)對呂蒙讀書的要求是“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳”，只是讓他粗略地閱讀，了解歷史罷了，并沒有要求他鉆研經(jīng)典。選項說法不正確。故選C。32．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：（1）孤，我；豈，難道；卿，你；博士，古為官名。（2）乃，于是；涉獵，廣泛閱讀。33．本題考查學生比較人物形象特點的能力。解答此題，需要在疏通文意、整體感知文本的基礎上，抓住重點句子來分析比較。呂蒙和傅永都是武將，甲文中“蒙乃始就學”可知，呂蒙接受了孫權(quán)的勸導，認識到了讀書學習的重要，開始學習，由“與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’”可知，魯肅的反應，側(cè)面寫他的巨大進步，說明他短時間內(nèi)學習有了巨大的進步。乙文中由“永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干”可知，博永受到叔父的指責后，認識到讀書學習的重要，發(fā)奮讀書，短時間內(nèi)有了巨大進步。所以他們的共同點是：他們二人身份相同，都是武將。在別人的激勵下認識到讀書的意義，刻苦讀書，后自強不息，學有所成。關(guān)于啟示，可以就“學習能使人不斷進步”“學習要堅持不懈”等來談。示例：任何時候任何地方，我們都要不斷學習。學習是可持續(xù)的，是要堅持不懈的，只有這樣，一個人才能不斷成長，不斷收獲?！军c睛】參考譯文：

【甲】當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚??！“于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。

【乙】傅永，字修期，是清河人。小的時候跟隨叔父傅洪仲從青州進入魏國，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇氣過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教洪仲，洪仲狠狠地責備他，不給他答復（幫他回信）。于是傅永就發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略?；噬铣Ｙ潎@說：“戰(zhàn)場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了?！?4．A35．D36．C37．(1)(面對)高官厚祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了它，這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？(2)（富人）過了幾天見到他，他卻像以前一樣穿著舊粗布衣服。38．甲文中的“乞人”為了保持做人的尊嚴，在兩難之中選擇了餓死，這是對舍生取義最好的詮釋和證明，可見他的人生態(tài)度是尊嚴重于生命；乙文中的“乞人”得到袍子之后，患得患失，過得很不愉快，最后把袍子送人了，可見他的人生態(tài)度是：不為外物所累，安貧樂道。(意思對即可）【解析】34．考查對文言詞語的辨析。A.錯誤，句意：所認識的窮困的人感激我嗎？得：同“德”，感恩、感激；故選A。35．考查對虛詞的辨析。A.助詞，的/音節(jié)助詞，不譯；B.連詞，表修飾/連詞，表轉(zhuǎn)折，可是；C.介詞，來/介詞，按照；D.都是副詞，就；故選D。36．考查對文本內(nèi)容的理解。C.“幾天后又把衣服還給了富人”錯誤，根據(jù)“適遇一人過前，即脫袍與之”恰巧碰到一個人從面前經(jīng)過，就脫了袍子給他，可知此項“又把衣服還給了富人”有誤；故選C。37．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：①萬鐘，優(yōu)厚的俸祿；鐘，古代的一種量器；辯，同“辨”，辨別；何加：有什么益處。②越，過了；數(shù)日，幾天；之，代指乞人；褐，粗布衣服；初，以前；補出省略的主語：富人。38．考査對文章內(nèi)容的理解和人物形像的分析。【甲】文中“蹴爾而與之，乞人不屑也”，乞人為了保持做人的尊嚴，拒絕嗟來之食，可見他視尊嚴（義）比生命更為可貴（舍生取義）的人生態(tài)度；【乙】文中的“自得袍之后不衣而出則心系念。因市一鎖，出則鎖之?；蛞乱猿?，夜歸則牢關(guān)以備盜。數(shù)日營營，不能自決。今日偶衣至市，忽自悟以一袍故，使方寸如此，是大可笑。適遇一人過前，即脫袍與之，吾心方坦然，無復系念”，乞人接受贈送的袍子之后，患得患失，又把袍子贈送他人，反映了他不愿為物質(zhì)所牽掛，不被外物所拖累，安貧樂道的人生態(tài)度?！军c睛】參考譯文【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認識的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心?！疽摇縿⑾壬呛铀啡耍昙o有六十多歲，住在衡山紫蓋峰下面。有時走到衡山縣集市上，向人家討到錢，就買鹽、酪后就直接回去，用完了再出來（討）。方圓百里的人都認識熟悉他?？h城里的一個富人曾經(jīng)贈送給他一件袍子，劉先生高興的道謝后走了。過了幾天見到他，還是像以前一樣穿著舊衣服，問他，他說：“我差點被你拖累。我常常每天出去，庵有門不關(guān)，等回來了就睡，門也不上閂。自從得到袍子后，不穿他出去，就心里記掛著，于是就買了一把鎖，出門就鎖上。有時穿袍子出門，晚上回來就緊緊收好防止被盜。幾天以來內(nèi)心不安，不能作出決定。今天偶然穿它上街，忽然自己悟到因為一件袍子的緣故，使自己的心中竟然這樣，這實在是非常可笑。恰巧碰到一個人從面前經(jīng)過，就脫了袍子給他，我的心里才坦然，不再掛念著它。唉，我差點讓你給拖累了?！?9．

粗略地閱讀

……的人

聽說40．B41．（1）我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？（2）我希望讀遍主人家的書。42．吳下阿蒙吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。43．學習可以增長知識和才干，不學習，即使是天才也會變成平庸之輩?！窘馕觥?9．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：只是應當粗略地閱讀。涉獵：粗略地閱讀。（2）句意為：街上有個人講解《詩經(jīng)》。者：……的人。（3）句意為：我聽到這件事很久了。聞：聽說。40．B.結(jié)合“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可知，魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服，并不是因為呂蒙掌握軍中大權(quán)。故選B。41．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點。此句中重點的詞有：（1）豈，難道；治，研究；博士，傳授經(jīng)書的學官。（2）愿，希望；遍讀，讀遍。42．本題考查成語的識記與積累。吳下阿蒙，本文中指三國時期吳國名將呂蒙，后亦以譏缺少學識、文才者。現(xiàn)比喻人學識尚淺。43．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合選文“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可知，呂蒙學習后增長了才干和謀略；結(jié)合材料一“主人資給以書，遂成大學”“衡能說《詩》”可知，匡衡學習后增長了知識，成為了大學問家；結(jié)合材料二“令作詩，不能稱前時之聞”“泯然眾人矣”可知，極富天賦的方仲永，沒有經(jīng)過后天的學習，最后變成了普通人。由此觀之，學習的重要性即是學習可以增長才干，不學習，即使是天才也會變成平庸之輩。【點睛】參考譯文：起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認為有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就要用新的眼光來看待，兄長怎么認清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。材料一：匡衡勤奮學習卻沒有蠟燭。鄰居家有蠟燭卻穿不過來，匡衡因此把墻壁鑿個洞引來了鄰家的燭光，用燭光映著書讀。同鄉(xiāng)有一大戶人家文不識，家中富有，有很多書，匡衡給他做傭人卻不要報酬。主人奇怪地問匡衡，匡衡說：“希望能把主人所有的書都通讀一遍?！敝魅烁袊@，就借給匡衡書，于是他成了大學問家?？锖饽軌蛑v解《詩經(jīng)》，人們?yōu)樗帉懥艘皇赘柚{說：“沒有人會講解《詩經(jīng)》，請匡鼎來。匡鼎來講授《詩經(jīng)》，能使人們開懷大笑。”“鼎”是匡衡的小名。當時的人們竟如此敬佩他，聽他講解《詩經(jīng)》的人都開顏歡笑。街上有個人講解《詩經(jīng)》，匡衡前去聽講，與這個人討論《詩經(jīng)》中的疑難問題，這個人辯論不過，對他十分佩服，倒穿著鞋子跑了?？锖庾飞先フf：“先生請留步，聽聽我和你討論剛才的問題?！蹦莻€人說：“我講不出什么來了?！庇谑蔷团芰?，不再返回。材料二：金溪有個叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業(yè)。仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來給他。仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母和團結(jié)同宗族的人為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩。方仲永父親認為這樣有利可圖，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答說：“他的才能消失了，和普通人沒有什么區(qū)別了?！?4．C45．B46．C47．民怨其上/不遂亡者/未之有也48．（1）能施行仁政的君主，支持、幫助他的人就多；不行仁政的君主，支持、幫助他的人就少。（2）當國君的人，應該把百姓當作天?！窘馕觥?4．本題考查理解文言字詞?？山Y(jié)合句意推斷詞義。C.句意：護城河并不是不深。池：護城河。故選C。45．本題考查文言虛詞的意義與用法。A.憑、憑借，介詞/因為，介詞；B.都是“卻，但是”的意思，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞；C.到，動詞/不譯，結(jié)構(gòu)助詞；D.……的人，助詞/……的樣子，代詞；故選B。46．本題考查理解文章內(nèi)容。C.“【乙】文通過對話，闡述人民創(chuàng)造歷史的觀點”理解不正確。結(jié)合【乙】文“君人者，以百姓為天。百姓與之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡”可知，【乙】文通過對話，闡述了人民對于國家的重要性的觀點，而不是“人民創(chuàng)造歷史的觀點”。故選C。47．本題考查文言斷句。文言斷句要注意結(jié)構(gòu)原則，還要注意語序，還可結(jié)合句意來斷句。句意為：百姓怨恨他們的君主，而最后不滅亡的政權(quán)，（這）是從來就沒有過的。結(jié)合“民怨其上不遂亡者未之有也”分析，“民怨其上”中“民”是主語，“怨”是謂語，“其上”是賓語，這是一個成分完整的句子，不能斷開，故在“上”后斷句；“不遂亡者”中“者”是標志性詞語，表示“……的人”，中間不能斷開，故在“者”后斷句；“未之有也”中“也”是標志性詞語，句末語氣詞，表示判斷，故中間不能斷開。故可斷句為：民怨其上/不遂亡者/未之有也。48．本題考查翻譯文言語句。翻譯一般以直譯為主，意譯為輔，根據(jù)語境，做到文通字順。（1）句注意重點字詞“得道（施行仁政）、失道（不施行仁政）”要正確理解；（2）句注意重點字詞“者（……的人）、以（把）、為（當作）”要正確理解。【點睛】參考譯文：【甲】有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié)。(比如一座)方圓三里的小城，只有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時令了，可是不能取勝，這是因為有利于作戰(zhàn)的天氣、時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢呀。城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰(zhàn)的地理形勢(再好)，也比不上人心所向、內(nèi)部團結(jié)啊。所以說：使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內(nèi)外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他。憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連親屬都反對背叛的君王，所以，君子要么不戰(zhàn)斗，（如果）戰(zhàn)斗就一定會取得勝利。

【乙】齊桓公問管仲：“當君王的人，應把什么當作最寶貴的？”（管仲回答）說：“應把天當作最寶貴的?！保ㄓ谑牵R桓公仰起頭望著天。管仲說：“我所說的‘天’，不是廣闊無邊的天。給人民當君主（的人），要把百姓當作天。（對于一個國家來說，）百姓親附，（它）就可安寧；百姓輔助，（它）就能強盛；百姓反對，（它）就很危險；百姓背棄，（它）就要滅亡。《詩經(jīng)》中說‘統(tǒng)治者如果不賢良，一個地方的人民都會怨恨他?！傩赵购匏麄兊木鳎詈蟛粶缤龅恼?quán)，（這）是從來就沒有過的?！?9．

節(jié)儉

志向

④50．（1）不內(nèi)心恬淡，不慕名利就無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。（2）我前年那么頹廢松弛，也是因為焦躁的緣故。51．D52．甲文中，儉，可以培養(yǎng)美德，乙文做不到儉，就容易陷入奢、躁。乙文所說并不是“錦衣玉食”才是奢，如果“皮袍呢褂”隨處都是，“車馬仆從”成為習慣，這樣就靠近奢而遠離儉了。所以要提醒自己，在衣食住行等方面注意節(jié)儉，不過度消費?！窘馕觥?9．考查文言詞語。篆文中，“儉”的左邊是一個側(cè)身站立的人，右邊上部分是一張倒立的嘴，右邊下部分是兩個一模一樣的人張著嘴說話，表示人前人后言行一致?！皟€”的本義就是對自己加以約束。一個人若能約束自己，就不會去過奢華無節(jié)制的生活，故引申為簡樸、節(jié)省。博學而篤志：廣泛的學習，志向堅定。志，志向。非淡泊無以明志：不恬靜寡欲無法明確志向。余固恐弟之焦躁：我本來就擔心弟弟焦躁。固，本來、原來。故選④。50．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：(1)淡泊，內(nèi)心恬靜，不慕名利；無以，沒有什么可以拿來，沒辦法；明志，明確志向；致，達到；(2)余，我；亦，也；以，因為。51．D．“悲守窮廬，將復何及”表達了諸葛亮勸誡兒子要珍惜時間，不要等到年老時悲哀地坐守著那窮困的居舍。到時候悔恨就來不及了。故選D。52．考查比較閱讀。根據(jù)甲文中的“儉以養(yǎng)德”可知，諸葛亮認為節(jié)儉可以培養(yǎng)美德。根據(jù)乙文中的“不必錦衣玉食而后謂之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，車馬仆從習慣為常，此即日趨于奢矣”可知，曾國藩認為不一定錦衣玉食之后才說他奢侈，只要是皮袍呢褂到處都是，乘車騎馬跟著隨從仆人習以為常，就一天天的接近奢侈了。所以他提醒自己，在生活的方方面面要注意節(jié)儉，不能奢侈。【點睛】參考譯文：【甲】君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？【乙】世家的子弟最易犯奢侈和傲慢的毛病，不一定錦衣玉食之后才說他奢侈，只要是皮袍呢褂到處都是，乘車騎馬跟著隨從仆人習以為常，就一天天的接近奢侈了?？匆娻l(xiāng)下的人就譏笑他粗俗鄙陋，看見雇的人就隨意支使人，這就是一天天的習慣傲慢了。京師子弟的壞毛病，沒有不因為“奢”“傲”這兩個字。初五的晚上接到弟弟的信，我本來就擔心弟弟焦躁，我前年頹廢松弛，就是因為焦躁。一旦焦躁，心情就不好，做事就不能辦妥帖做好。弟弟總應該平心靜氣，你和各位弟弟要引以為戒，注意注意。53．B54．A55．B56．C57．（1）我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。（2）（母親）叫我跪在地上，把書讀熟才停止。【解析】53．本題考查斷句。B．句意：遇到父親發(fā)怒不聽她的，她就屏住氣不說了，等父親消了氣，又反復勸說。“或怒不聽”是母親所遇情況；“則”為連詞，“屏息俟”是母親的做法；應在“則”前斷一處；“怒少解”點明母親“復力爭之”的時機；故斷為：或怒不聽/則屏息/俟怒少解/復力爭之。故選B。54．本題考查文言實詞。A.句意：服侍的人拿著熱水為我洗浴?！皽敝浮盁崴保⒎恰皽?；故選A。55．本題考查文言虛詞。A．代詞，他們，指同客舍/副詞，表示加強詰問語氣；B．都表轉(zhuǎn)折，都譯為“但是，卻”；C．介詞，把/介詞，按照；D．代詞，我/動詞，到；故選B。56．本題考查內(nèi)容理解和分析。C.根據(jù)【甲】文“余則溫袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”等語句可知，【甲】文意在通過“我”與同舍生在穿著等方面的不同，運用對比的手法，來突出“學習應注重積極求索的內(nèi)在動力（享受學習的樂趣）”而非“略無慕艷意”；【乙】文“先府君在客邸，督銓學甚急，稍息，即怒而數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴”，通過將母親督導的方式引導“我”學習，父親在引導“我”學習時容易急躁，冷落我，將父母教育方法進行對比，來突出“學習需要鞭策督導”的主題；故選C。57．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）蓋：大概是；余：我；且：和；若此：像這樣；（2）令：讓；至：到；乃：才；已：停止?！军c睛】【甲】參考譯文：當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？【乙】參考譯文：我九歲時，母親教我學《禮記》《周易》《毛詩》，都能夠背誦。閑暇的時候又抄錄唐宋詩人的詩，教我朗誦古詩。母親和我兩人都身體弱、多病。每當我生病，母親就抱了我在室內(nèi)來回走動，自己不睡覺；我病稍稍好一點，她就指著貼在墻上的詩歌，教我低聲念誦作為游戲。父親如果做錯了事情，母親一定認真地用委婉的話規(guī)勸他；遇到父親發(fā)怒不聽她的，她就屏住氣不說了，等父親消了氣，又反復勸說，到父親聽了她的話才停止。父親在外地的寓所，督促我讀書時，脾氣急躁，我稍有一點不認真，他就發(fā)怒，把我丟在一旁，幾天不理睬我，母親就流著眼淚打我，叫我跪在地上，把書讀熟才放過我，從來不覺自己疲累。所以，我從不因為貪玩而荒廢了學業(yè)，母親對我的教育，也因此而更加嚴格。58．

派遣

退職，引退

沿著，順著59．（1）村里人聽說來了這么一個客人，都來（向他）打聽消息。（2）（劉驎之）遇到自己物資短缺了，村人也同樣幫助他。60．讓作品中的老百姓“藏”起來，實屬無奈。只因當時政治黑暗，社會動蕩，充滿剝削，充滿戰(zhàn)爭，老百姓財稅繁重，苦不堪言；我雖有一顆愛國之心，卻是昏君當?shù)?，報國無門；只有通過作品，虛構(gòu)一個環(huán)境優(yōu)美，沒有戰(zhàn)爭，民風純樸，百姓安居樂業(yè)的境地，寄托理想。61．相同：兩人都厭惡官場，不愿入仕做官；不同：陶淵明向往的是沒有戰(zhàn)亂、人人安居樂業(yè)的理想社會，而劉驎之則享受與百姓同樂的尋常生活?！窘馕觥?8．本題考查文言詞語的含義。根據(jù)表格提示的方法進行解釋。遣：字源法，甲骨文像兩手拿著一張弓放入葬坑中的樣子，本義為送葬之祭；金文另加義符“辵”，表示發(fā)送。小篆承接金文。隸書為“遣”，泛指派出、打發(fā)。由此推斷“遣”是“派遣”的意思。退：查字典法?！傲浫欢恕币馑际菫⒚摰剞o去職務。結(jié)合詞語的語境，在字典的四個義項中選擇②退職，引退。緣：遷移法。根據(jù)“緣溪行”（沿著小溪前行）中“緣”的意思“沿著，順著”推斷，“緣道以乞窮乏”中“緣”的意思是：沿著、順著。59．本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式及詞類活用。重點詞語：（1）聞，聽說；咸，全，都；問訊，打聽消息。（2）值，正趕上，遇到；匱乏，物資短缺；如，如同，像；之，代詞，指劉驎之“衣食有無常與村人共”的做法。60．本題考查語言表達。針對“陶淵明讓老百姓躲起來的做法不對”這一觀點進行辯論，從陶淵明的角度?！短一ㄔ从洝访鑼懥艘粋€與世隔絕的美好的世界，這里的人們來此是因為“先世避秦時亂”，陶淵明借此表達對黑暗的現(xiàn)實社會的厭惡，對和平安定生活的向往。由此可知，讓作品中的老百姓“藏”起來，是因為當時政治黑暗，充滿剝削，充滿戰(zhàn)爭，百姓賦稅繁重，苦不堪言，實屬無奈之舉。因此，在當時的社會環(huán)境下，不能說是不對的。根據(jù)以上分析，從陶淵明的角度進行表達即可。61．本題考查對比閱讀。甲文中的陶淵明借虛構(gòu)出來的桃花源表達了自己對現(xiàn)實社會的不滿和厭惡，對像桃花源那樣的沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削、人人安居樂業(yè)的理想社會的向往。因此他隱居避世，不愿做官。乙文中的劉驎之，在荊州刺史桓沖贈他錢財，聘他做官時，他將錢財送給貧困的人后，灑脫辭去職務?？梢娝膊辉缸龉伲瑢ΜF(xiàn)實社會不滿。辭去官職的劉驎之居陽岐，過著和百姓同樂的尋常生活。根據(jù)以上分析，二人相同點：兩人都厭惡官場，不愿入仕做官；不同：陶淵明向往的是沒有戰(zhàn)亂、人人安居樂業(yè)的理想社會，而劉驎之則享受與百姓同樂的尋常生活。【點睛】甲文參考譯文：桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口進入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開闊敞亮了。只見土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高興興，自得其樂。（桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里兒來的。（漁人）細致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一的給（桃花源中的人）詳細地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待他。漁人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對外界的人說啊！”（漁人）出來后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，把這些情況作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結(jié)果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現(xiàn)，不久就病死了。以后就不再有探訪的人了。乙文參考譯文：南陽人劉驎之，高尚直率并且很懂歷史，隱居在陽岐。當時，苻堅南侵已經(jīng)逼近長江，荊州刺史桓沖想盡力實現(xiàn)宏圖大略的效益，就聘劉驎之任長史，派人和船前去迎接他，贈送的禮物也很豐富。劉驎之只好從命，就上船出發(fā)，但桓沖所送的禮物一點也沒有收受，沿途拿來送給貧困的人，等走到上明這個地方，東西也送光了。（他）一見到桓沖，便陳述自己沒有才能，灑脫地辭去職務。（他）在陽歧住了多年，衣食向來是和村人互通有無的。碰到自己短缺了，村人也同樣幫助他。深受鄉(xiāng)鄰的厚愛。62．C63．B64．D65．（1）曾經(jīng)跑到百里之外，追隨本鄉(xiāng)德高望重、學識淵博的長者，拿著經(jīng)書向他討教。（2）一個人做學問，如果不是每天（或一天天地）進步，那就會每天退步。66．共同之處：①要勤勉好學，②做學問要與人研討交流（有能在一起研討交流的志同道合者）不同之處：甲文①從為學之難的角度說勤勉，②也談了尊師之道；乙文①談“為學”不進那么退的道理，②要認真鉆研獨立思考，③要出門學習生活（或開闊眼界）【解析】62．本題考查文言實詞。C.句意：又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往。游：交往；故選C。63．本題考查一詞多義。A.已經(jīng)/與“又”等呼應，組成并列關(guān)系，表示兩種情況兼而有之；B.都意為“雖然”；C.來/憑；D.更加/通“增”，增加；故選B。64．本題考查劃分文言文句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓。句意：連孔子這樣的圣人，也仍須努力地學習，現(xiàn)在的人難道不該以此勉勵自己嗎？“夫’為發(fā)語詞，緊銜“以孔子之圣”，此處停頓；“猶須好學”是對“圣”的闡釋，此處停頓，因此該句停頓為：夫以孔子之圣/猶須好學/今人可不勉乎？故選D。65．本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）嘗：曾經(jīng)；趨：快步走；從：向；執(zhí)：拿；叩問：請教；（2）之：主謂間，無實義；為學：求學、做學問；進：進步；則：就；退：退步。66．考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語句，分析其含義。甲乙兩段文字所談的都是為學之道，這兩段文字所說的道理。共同之處有：從【甲】文中的“又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”和【乙】文中的“人之為學，不日進則日退”及“獨學無友，則孤陋而難成”可知，兩篇文章都提到了要勤奮好學、做學問要多與人研討交流不斷進步；不同之處：從【甲】文“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”可以看出這是從求學的艱難和老師的嚴厲角度來談如何面對求學的問題；從【乙】文“人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋而難成。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無濟于天下”可知，求學必須天天進步，勤思考，要開闊眼界，增長知識。【點睛】參考譯文：【甲】我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益?！疽摇咳俗鰧W問，如果不是天天進步，那就是在天天退步。如果沒有學伴，見解就會片面淺顯，難以學成。在一個環(huán)境里待久了，會染上某些習氣而自己沒有察覺。如果不幸處于窮鄉(xiāng)僻壤，沒有坐馬車的盤纏，也仍要廣泛的獵取學問并詳細考究。要（將自己的思想）與古人的思想相合，以便知道學問的正確與否，這樣一來，（才）差不多能掌握學問的十分之五六。如果又不出門去，又不去讀書，則是如面壁（不問世事）一般，對學問一無所知，即使是有子羔、原憲那樣的賢能，對國家還是沒有用處的?？鬃诱f：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學罷了。”連孔子這樣的圣人，也仍須努力地學習，現(xiàn)在的人難道不該以此勉勵自己嗎？67．A68．C69．D70．（1）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。（2）開始從遠處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高。71．甲文描寫了明麗壯闊之景，引出后面的登樓之情，為抒發(fā)自己的政治抱負做鋪墊。（意近即可）乙文則表達了作者對自然美景的喜愛之情?！窘馕觥?7．本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。A.句意：沙鷗時而飛翔，時而停歇。集：停息；故選A。68．本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。A．以：都是連詞，因為；B．或：都是副詞，有時；C．之，結(jié)構(gòu)助詞，的/助詞，用于主謂語之間，取消句子獨立性；D．于：都是介詞，在；故選C。69．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。D.兩文都采用了描寫、抒情、議論的表達方式，沒有記敘。因此本項說法錯誤；故選D。70．本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）以：因為；己：自己；（2）始：開始；倏然，忽然。71．本題考查對文章內(nèi)容的理解與作者意圖的分析。甲文由第一段“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青”可知，寫洞庭湖明麗絢爛之景；第二段由“嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉”引出思考，為表現(xiàn)自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負作鋪墊。乙文文首即提出“來焦山有四快事”，文末“實無不幸也”，可以看出本文作者是通過記敘來焦山游覽有四件感到愉快的事，來表達了自己對自然美景的喜愛之情?！军c睛】參考譯文【甲】

至于春風和煦，陽光明媚的日子，湖面風平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在湖中游來游去；湖岸上的小草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，草木茂盛。而有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，（月光照耀下的）水波閃耀著金光，靜靜的月影好似沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的樂趣哪有窮盡！（此時）登上岳陽樓，就會有心胸開闊，精神愉悅，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對和風，喜氣洋洋的感覺！

唉！我曾經(jīng)探求過古時品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲，在朝廷上做官時就為百姓擔憂，不在朝廷作官則為君王擔憂……【乙】

來焦山游覽有四件感到暢快的事：在吸江亭看返照，青山落日，映照在煙水蒼茫之中，居然像米家父子畫的筆意；晚上在孝然祠外望月，天空一碧，長江萬里，再也沒有微云點綴，聽見寺院的晚鐘聲從松梢傳出，悠悠然產(chǎn)生超然世外的思想；清晨起床看海門日出，初時從遠方的樹林微微露出紅暈，很快地躍起數(shù)千丈，映射江水，江水盡成一片明亮的紅霞，蕩漾不定。

《瘞鶴銘》在雷轟石下，那兒驚濤駭浪，朝夕噴涌激濺，我在冬季來游覽，那時江水剛落，才得以在潮汐起落之中踏上高高的崖石，仔細而詳盡地覽閱，實在是有幸啊。72．

消失

……的樣子

②視；看73．B74．C75．（1）我盡力飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。（2）道路兩旁都種著古老的柳樹，參差不齊，互相遮掩襯托。76．甲文作者在大雪三日、夜深人靜之后，劃小舟獨往湖心亭看雪，一個“獨”字表現(xiàn)了作者特立獨行，不隨流俗的高潔情懷和豪爽率真、瀟灑超脫的生活態(tài)度。當時已是清朝，作者仍用“崇禎五年”來紀年，暗示了自己對前朝和曾經(jīng)的家鄉(xiāng)的思念之情。乙文情感比較單一，作者通過描寫西山的建筑、湖泊、樹木、山峰等美景，“顧而樂之，殆不能去”，表達了作者對西山美景的贊美，陶醉于美景之中，怡然自得，以及依依不舍之情?！窘馕觥?2．絕：分析甲骨文和金文字形可知，在兩縷絲線的中間各加一短橫，表示將絲線割成兩段?？芍敖^”的本義是斷，引申為消失。湖中人鳥聲俱絕：湖中人聲和鳥叫聲都消失了。然：燁然若神人：光鮮亮麗的樣子如同神人。然：……的樣子。一望渺然：一眼望去十分遼闊。顧：顧而樂之：我四處看看瞧瞧，心里感到快樂。顧，視，看。故選②。73．考查斷句。句意為：湖中有點點水草，水鳥一上一下地飛翔，如同在江南的圖畫之中?！昂休云蚜銇y”的主語是菰蒲?！皻W鷺翩翻”的主語是歐鷺。“如在江南畫圖中”省略了主語游人。故斷句為：湖中菰蒲零亂/歐鷺翩翻/如在江南畫圖中。故選B。74．C．乙文中“湖煙乍起，藍潤如滴”句意為：湖中波光乍起，山間霧氣濕潤得像要滴水?！罢稹币辉~生動形象?！八{潤如滴”運用了夸張的手法。此句不是白描。故選C。75．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：(1)余，我；強，勉強，盡力；三大白，三大杯酒；而，表順承，就；(2)夾道，道路的兩邊；皆，都；掩映，遮掩映襯。76．考查文章主旨。甲文：根據(jù)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”可知，作者于大雪三日之后，獨自前往湖心亭看雪，“獨”表現(xiàn)了作者特立獨行，清雅高潔的不俗志趣與豪爽率真、瀟灑超脫的生活態(tài)度。根據(jù)“崇禎五年十二月”可知，當時已是清代，作者還用明代的年號。“問其姓氏，是金陵人”特意點明兩人是南京人，南京是明代舊都，這兩處表現(xiàn)了作者的故國哀思。乙文：乙文以寫景為主，描寫了清澈的湖水、參差的柳樹、重疊的山峰、古剎與亭榭、湖中水草與水鳥、晚風、山間的云氣，極寫景致之美?！邦櫠鴺分?，殆不能去”直接抒情，表現(xiàn)了作者對此地美景的贊美與留戀之意?！军c睛】譯文：甲：崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”乙：從西直門出去，經(jīng)過高梁橋，大約十里路，就到了元君祠。轉(zhuǎn)而向北走，有十里平坦的河堤，道路兩旁都種著老柳樹，參差不齊，互相遮掩襯托，清澈的湖水大約有數(shù)百頃，一眼望去十分遼闊。西山山峰重重疊疊，隨著波光蕩漾。遠處可以看見功德古剎和玉泉亭榭，有朱紅色的門和碧綠的琉璃瓦，青綠的樹林和翠綠的山峰互相呼應。湖中有點點水草，水鳥一上一下地飛翔，如同在江南的圖畫之中。我連著在金山及碧云寺、香山寺待了兩天，第二日就騎驢回去。我放開韁繩，由青龍橋縱行湖堤上，晚風習習，湖中波光乍起，山間霧氣濕潤得像要滴水，柳條瘋了似地搖擺，我四處看看瞧瞧，心里感到快樂，幾乎不想離去。77．

北方

外城

攜帶

誣告78．D79．（1）將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來。（2）平息賊亂后，秦良玉沒有向朝廷請功。80．

上聯(lián)：代夫領(lǐng)兵戰(zhàn)功立

下聯(lián)：替父從軍美名傳81．示例一：劉胡蘭10歲的時候就開始參加革命工作，14歲時她便配合武工隊隊員處決了當時的反動村長，為村民除去了一個大惡霸。之后，敵人對其懷恨在心，一直想要找機會報復。在次年敵軍包圍村莊時，劉胡蘭被叛徒出賣，不幸被捕。最后她被敵人殘忍殺害，為革命獻出了寶貴的生命。示例二：20世紀60年代，為了尋找治療瘧疾新型有效藥物，屠呦呦帶領(lǐng)科研團隊，從中醫(yī)藥古典文獻中獲得靈感，歷經(jīng)380多次失敗，不斷進行分析研究、改進提取方法，終于在1971年發(fā)現(xiàn)了有效抵抗瘧疾的青蒿素，為人類治療和控制瘧疾這一重大寄生蟲類傳染病做出了革命性的貢獻。屠呦呦也因此在2015年獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。【解析】77．這道題考查對文言文實詞的理解。作答時，可先理解整句話的大意，結(jié)合所學文言文實詞知識，來推斷加點詞的含義。①句意：北方的寒氣中傳來打更聲。朔：北方。②句意：互相攙扶著到城外迎接她。郭：外城。③句意：秦良玉另外帶領(lǐng)五百精兵攜帶軍糧跟隨出征。裹：攜帶。④句意：馬千乘被轄區(qū)內(nèi)的民眾誣告。訟：誣告。78．本題考查對文本內(nèi)容的理解。D.“目的是為了歌頌尚武精神”說法錯誤?！赌咎m詩》熱情贊揚了花木蘭替父從軍、勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神；《秦良玉傳》則是贊揚了她幫助夫君征戰(zhàn)沙場，不慕名利，在丈夫死后代替他的職位效忠朝廷的忠勇精神；故選D。79．本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要回到語境當中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。（1）句重點詞：百：表示多數(shù)；十年：表示時間長。詞句運用互文的手法，翻譯時不能逐字逐句翻譯，而是應該將兩句聯(lián)系起來，翻譯為：將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來。（2）句重點詞：平：平息；言功：向朝廷請功。