《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是幫大家整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

通過(guò)低段組教師的交流與討論后，由我來(lái)執(zhí)教這一節(jié)課，我覺(jué)得也是給我一次煅練的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)兩次的教學(xué)后，感受頗多，現(xiàn)反思如下："乘法的初步認(rèn)識(shí)"是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)別：老教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，感悟乘法的意義。"乘法的初步認(rèn)識(shí)"是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我思考如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的"要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程"。因此，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程是有其必要性的我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如何充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自主動(dòng)手操作，觀察，探究，思考，對(duì)乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會(huì)乘法的意義呢

一、創(chuàng)設(shè)情境，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察加法算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。在說(shuō)與寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的同數(shù)連加算式的活動(dòng)中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩，從而促使他們積極主動(dòng)地思考：怎樣讀簡(jiǎn)便再讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流，自主探究出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化的加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解，學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。

三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。先通過(guò)觀察公園游樂(lè)場(chǎng)的`情景圖，提出數(shù)學(xué)

問(wèn)題，讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系。最后一道開(kāi)放題。放手讓學(xué)生思考，討論，交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中交流鞏固，雙基得到了很好的落，開(kāi)闊了思維，培養(yǎng)了能力。

四、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲，前后呼應(yīng)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而培養(yǎng)他們的歸納能力。

但課無(wú)完課，在教學(xué)中，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)得不夠多，不夠透。特別是在說(shuō)乘法意義的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的理解還沒(méi)有到位。還有在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)與練習(xí)的處理上不夠到位，特別是第一節(jié)試教時(shí)，練習(xí)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的味道。在第二次教學(xué)時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn)，但處理得還是有點(diǎn)倉(cāng)促。在時(shí)間的安排上也需要一定地調(diào)整，分配得不是很貼切。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是精心整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、拍手游戲

師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。

師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？

也就是幾個(gè)幾？

2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。

二、新授。

1、出示主題圖。

師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。

2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？

3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項(xiàng)目。

師：你能像這樣接著回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

學(xué)生匯報(bào)。

4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)

（1）揭示課題。

師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱(chēng)。

中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。

師介紹乘號(hào)的由來(lái)。

乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？

師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？

師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

交換乘數(shù)的位置，積不變。

5、小練習(xí)。

完成數(shù)學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。

三、鞏固練習(xí)。

師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園，你們想不想一起進(jìn)去玩?。抗芾韱T叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫(xiě)成乘法算式。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的含義，正確列式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……

（二）探究新知

1.解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？

出示：

師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式？

生：3+3+3+3+3=15

師：我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢？

生：6+6+6+6=24

師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來(lái)列式呢？

生：2+2+2+2+2+2+2=14

2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱(chēng)這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和。”

師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

6+6+6+6=244個(gè)6相加

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

3.理解乘法的含義。

師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎？

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：

2×7=14或7×2=14

師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào)，讀作：乘。

這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。

小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。

（三）拓展延伸

1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。

4、能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

1、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？去游樂(lè)園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園。（課件出示主題圖）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。

（1）從面畫(huà)上，你們看到了什么？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問(wèn)題？

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，教學(xué)讀法。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫(xiě)？

（2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫(xiě)？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？

像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：3×4=12。

（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

“×”號(hào)，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào)。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法。

3×4=12讀作：3乘4等于12。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。

“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫(xiě)成3×4=12，也可以寫(xiě)成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）

（7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式。

（8）聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2、玩游戲。

（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰(shuí)擺得又快又好！

（2）出示例子。

（3）說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案？

（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？

A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)）。

B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書(shū)的算式進(jìn)行分類(lèi)。

C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）

（5）想一想：14+6=20能不能改寫(xiě)成乘法算式？為什么？

（不能改寫(xiě)，只有加數(shù)相同才能改寫(xiě)成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫(xiě)成乘法算式。）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。

2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

3、試一試，你是最棒的。

6×3讀作（），表示（）

5×4讀作（），表示（）

2×7讀作（），表示（）

4、我最棒。

（）+（）+（）+（）+（）=（）×（）

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作：3乘4等于12。

4×3=12讀作：4乘3等于12。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44—50頁(yè)的內(nèi)容。

二、教材分析：

1、教材的地位和作用

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

2、教材的編寫(xiě)意圖

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。

3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理。

三、學(xué)前分析

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。

4、能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

課前5分鐘

（略）

（一）情景導(dǎo)入

1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話(huà)：“我會(huì)用小棒擺小旗?！薄拔覕[了五棵小樹(shù)?！薄拔乙矔?huì)擺。”“我也會(huì)。”??)

師：你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

(學(xué)生操作。)

師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品?

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形。

生4：我擺了4棵小松樹(shù)。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題

1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎???請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。

(學(xué)生活動(dòng))

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是一樣的數(shù)。

4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?

生1：算式很長(zhǎng)。

生2：本子上都寫(xiě)不下了。

生3：可能寫(xiě)滿(mǎn)了黑板也寫(xiě)不完算式。

生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。

5、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢?

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中，我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí)，在新課的導(dǎo)入時(shí)，我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，提問(wèn)學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí)？學(xué)生從各個(gè)方面說(shuō)，首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒，列出算式。這時(shí)，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通過(guò)對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫(xiě)成乘法算式，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫(xiě)成乘法。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫(xiě)法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。通過(guò)觀察、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體

會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)，參與面廣，思維活躍，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學(xué)習(xí)效果非常好。

本節(jié)課主要的問(wèn)題是我沒(méi)有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊，這說(shuō)明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法.從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線(xiàn).二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

二、探索新知

(一)、教學(xué)例1

1、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。

（1）游樂(lè)園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小飛機(jī)里共有多少人？咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。問(wèn):一共有幾架小飛機(jī)？一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3，數(shù)一數(shù)，有（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。問(wèn):小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來(lái)數(shù)一數(shù)小火車(chē)的人數(shù)？一個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

（3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書(shū)課題)提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說(shuō)明:“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書(shū))

2、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

三、鞏固練習(xí)

1、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué)；

2、智力大比拼，共四關(guān)。

3、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！

教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

教材分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法．

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線(xiàn)．二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．

學(xué)情分析

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

設(shè)計(jì)理念

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

2．過(guò)程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；

（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式。

教具準(zhǔn)備

電腦課件、激勵(lì)星。

學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、練習(xí)本。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩，好嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？

生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。

師：那么，觀纜車(chē)上、小火車(chē)上、都有多少人、圓桌周?chē)灿袔装岩巫印?生答)

師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐！

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

我們走出公園，再去學(xué)校看看同學(xué)們?cè)谧魇裁?？（出示：課件3）

師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽(tīng)就聽(tīng)。然后小組內(nèi)按老師提出的問(wèn)題議一議，最后由組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示課件4）1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒？2、你們組擺了幾個(gè)？3、一共用了幾根小棒？4、怎樣列式？

二、下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始擺吧?。ɡ蠋煯?huà)梅花）

三、學(xué)生匯報(bào)。

1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們？

2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)算式。

3、誰(shuí)能把老師畫(huà)的梅花，列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢？

四、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究。

1、師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起！

下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式！2．引導(dǎo)探究。

師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)加數(shù)都相同，

師：誰(shuí)能吧老師畫(huà)的梅花，一共有幾朵，列式計(jì)算出來(lái)？

板書(shū)：3+3+3+3+3+3=18

那么，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？

板書(shū)：3618

師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18.

板書(shū)：6個(gè)3

3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單！

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花，那么算式會(huì)有很多3相加，算式就會(huì)很長(zhǎng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)更簡(jiǎn)單些？

生：用乘法。

師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18

或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái)。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)3，再寫(xiě)6。

這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）

中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào)，讀作：乘。寫(xiě)作X（跟讀一遍）

4、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕?lái)的，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，就成了乘號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意試一試？

3×6=18讀作：3乘6等于18

6×3=18讀作：6乘3等于18

師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來(lái)讀。

誰(shuí)再來(lái)讀？同桌互相讀一讀！

5、乘法也有各部分的名稱(chēng)，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。

6、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。

7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？

五、練習(xí)：

1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫(xiě)成乘法算式。

2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕。（課件7、秋千）

3、接下來(lái)，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽，請(qǐng)看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）

4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順利完成的。（課件9、熊貓）

5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐，你怎樣列式。（課件10）

6、我們?cè)賮?lái)練一道（課件11、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)）

7、課件12.下面的算式能不能寫(xiě)成乘法的形式？為什么？

六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)習(xí)了什么？

七、板書(shū)：

乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=

乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18

或6×3=18讀作：6乘3等于18

附教學(xué)反思

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第45～46頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時(shí)，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源，把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來(lái)。提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng)。

為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解的難點(diǎn)，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展擺小棒游戲，教師提出思考題，并讓計(jì)算一共用了多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過(guò)觀察這些加法算式，并讓學(xué)生想像，接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識(shí)乘法。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法，新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是，我覺(jué)得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚，不夠明白。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次，做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想像：“如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇!”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類(lèi)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn)。

當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建，我和學(xué)生是師生，是研究的伙伴，更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主，師生之間的交流，生生之間的交流，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然，要上好一堂課，很不容易，還有許多不足，都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺(jué)得教案是固定的，但教無(wú)定法，自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里將學(xué)生裝在心里，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣能夠以一當(dāng)十，事倍功半。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

重、難點(diǎn)

知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

學(xué)案

導(dǎo)案

一、智慧總動(dòng)員

（觀察課件）

1、你能看圖寫(xiě)算式嗎？

①圖1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）

②圖2一共有多少太陽(yáng)？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）

③圖3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）

2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么？（如：4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的；6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。）

3、如果我說(shuō)5個(gè)2相加的和是多少？你會(huì)想到哪個(gè)算式？

3、老師報(bào)算式你能算一算嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（如：10個(gè)5相加；20個(gè)2相加等。）

4、報(bào)100個(gè)50相加？（學(xué)生可能面露難色）

二、智慧大闖關(guān)

（一）我是智慧星

1、自學(xué)45頁(yè)做一做上面的內(nèi)容。

①你自學(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫(xiě)法）

②你還有什么疑問(wèn)。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫(xiě)乘乘法算式并說(shuō)一說(shuō)：

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同的加數(shù)相加？

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。（A×B或B×A）

③說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義。

（二）智慧小能手

（課件出示）

以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的基本意義。

①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

②讀出所列乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義及：6個(gè)3相加等于18、

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

④在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義：3個(gè)10相加等于30、

老師今天帶來(lái)了幾幅圖，請(qǐng)看！

板書(shū)算式

報(bào)算式，表?yè)P(yáng)寫(xiě)3個(gè)10，2個(gè)20等相加的。

這樣寫(xiě)下去些到什么時(shí)候??？有沒(méi)有其他的方法計(jì)算呢？揭示用乘法。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法和讀法，了解乘法的基本意義。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

檢測(cè)案

三、智慧大比拼

1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)？（見(jiàn)課件）

2、做一做（見(jiàn)書(shū)的46頁(yè)）

課堂小結(jié)

四、智慧大盤(pán)點(diǎn)

同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么？你在這節(jié)課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做？

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境，初步體會(huì)、理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè)谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓?lè)谷”的游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)看大屏幕：

（多媒體展示教材主題圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了些什么？

學(xué)生踴躍交流。

師：你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生自由提問(wèn)題。

師：怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：4+4+4+4+4=20（人）5個(gè)4

2+2+2+2+2+2=12（人）6個(gè)2

3+3+3+3=12（人）4個(gè)3

（把）

師：為什么這樣列式？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5個(gè)4，6個(gè)2，4個(gè)3）

教師板書(shū)：5個(gè)46個(gè)24個(gè)3

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！你們都是聰明的孩子?！翱鞓?lè)谷”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂(lè)場(chǎng)的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源生活。]

二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究：

1、實(shí)踐探究：初步感知乘法

師：首先，我們來(lái)到了“快樂(lè)谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個(gè)？每個(gè)圖形用了幾根小棒？

生看圖交流，師隨機(jī)板書(shū)算式：3+3+3+3+3+3=18（根）

10+10+10=30（根）

5+5+5+5=20（根）

師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎？讓我們一起來(lái)試試。

學(xué)生操作，教師巡視。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形？一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒？

師：你們擺一組圖形，一共用了多少根小棒？怎樣列算式？

學(xué)生匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。

師：觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)？

生：幾個(gè)加數(shù)都相同。

2、形成表象：

師：你也能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生舉例類(lèi)似的算式。

師：老師這里有20個(gè)2相加，你能說(shuō)出加法算式嗎？

師：用加法算式表示太麻煩了。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎？（學(xué)生小組討論）

3、抽象概括乘法：

師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)表示板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)

比如：3+3+3+3+3+3=18，6個(gè)3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫(xiě)上乘號(hào)

（師邊說(shuō)邊板書(shū)算式：3×6）

師：“×”叫乘號(hào)，讀作“乘”。（齊讀兩遍）

指導(dǎo)寫(xiě)乘號(hào)：“+”變斜就是乘號(hào)。

乘法是加法改寫(xiě)的，所以“+”一歪就變乘號(hào)。

（指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空）

4、教學(xué)乘法的讀寫(xiě)：

師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18讀作：3乘6等于18

或6×3=18讀作：6乘3等于18

指名讀算式，再讓學(xué)生齊讀算式。

師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫(xiě)成乘法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式，寫(xiě)后讀兩遍再交流訂正，師板書(shū)：3×10=30或10×3=30

4×5=20或5×4=20

5、觀察比較，進(jìn)一步理解乘法：

師：這些算式有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）

師：求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。

[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義，過(guò)程簡(jiǎn)單明了，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義，同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]

三、拓展練習(xí)：

1、師：再回到游樂(lè)場(chǎng)，你能提出什么問(wèn)題？并能列出乘法算式嗎？

學(xué)生提問(wèn)題，并列算式。

2、給小動(dòng)物找朋友（讀算式，說(shuō)意義）

4+4+44個(gè)8相加

8+8+8+83個(gè)4相加

3、獨(dú)立完成P46“做一做”，練習(xí)九第1、2、3題（（獨(dú)立完成，集體訂正。）

4、在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？試著跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

5、課后延展：

回家后，觀察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決？把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=186個(gè)3

乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18

或6×3=18讀作：6乘3等于18

課后反思：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，而且是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。

1．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征和年齡特征，決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng)。因此課堂伊始，我就通過(guò)和學(xué)生的談話(huà)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂(lè)園、拼圖活動(dòng)之中，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．在指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過(guò)程中，我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識(shí)的空間，通過(guò)比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái)，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式，在看、找、想、說(shuō)、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生以動(dòng)引思，以思促學(xué)，在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。

3．應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！北竟?jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)完后，再整理思路覺(jué)得還有許多值得反思的地方：

1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開(kāi)始主題圖的交流中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在接下來(lái)的探究中對(duì)于乘法的含義就會(huì)困難小得多。

2、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)。對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，大膽嘗試，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第44～46頁(yè)例1，練習(xí)九的第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

2、通過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入。

1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。

師:小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀！

生：喜歡。

師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢？

生：愿意。

師:瞧，他們玩的多開(kāi)心呀！我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。）

2．讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：有摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)......

師：你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，瞧；這列小火車(chē)上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。）

生1：過(guò)山車(chē)上坐了多少人？

生2：5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人？

3．解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢？

（1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書(shū)算式）

3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

二、新課。

1．?dāng)[圖形游戲。

談話(huà)：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。

2．交流。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

（2）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：63

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上“×”，向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“”。

③把寫(xiě)法算式寫(xiě)完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，

小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固。

1．教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫(xiě)數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生回憶：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2．教師總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

教學(xué)反思：

1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。

2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開(kāi)了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1．課件展示情境圖

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書(shū)：

3．解決問(wèn)題

誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題？（1）每層樓有9扇窗戶(hù)，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶(hù)？（共27扇窗戶(hù)。）你是怎么知道的?

教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書(shū)算式。

4．感知“幾個(gè)幾”

觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題

（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）

每組有幾人踢毽？

課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？

（學(xué)生列算式）

列完了嗎?你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?

4．揭示課題

像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書(shū)課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書(shū)：的初步認(rèn)識(shí)）

二、自主構(gòu)建，理解意義

1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。

（1）出示第2頁(yè)例１的植樹(shù)情境圖。

看到這幅圖，你想知道什么？

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書(shū)：

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。

像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8×4或者4×8來(lái)表示。

板書(shū)：

8×4讀作：8乘4

4×8讀作：4乘8

想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號(hào)。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

（１）課件出示例2的情境圖。

觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少盆花？）

發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。

加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

寫(xiě)成乘法算式怎么寫(xiě)？

（2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。

板書(shū)：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。

觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1．課堂活動(dòng)第1題。

看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．課堂活動(dòng)第2題。

同桌合作，一人先說(shuō)算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng)。

3．課堂活動(dòng)第3題。

前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便？

四、反思總結(jié)，概括提升

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力，。

3．感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫(xiě)乘法算式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。

板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)

二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義

補(bǔ)充題：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□

（1）生讀題，獨(dú)立完成。

展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。

（2）思考交流：

你是怎么想的？

小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫(xiě)成4×3或者3×4；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5，有2個(gè)，所以可以寫(xiě)成2×5或5×2。

三、綜合練習(xí)，整體提升

1．練習(xí)一第5題。

（1）第（1）小題。

觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)將信息填在括號(hào)里？

要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？

你是怎么得出乘法算式的？

（2）第（２）小題。

仔細(xì)觀察，將信息填在括號(hào)里。

要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？

觀察這兩個(gè)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1，另一個(gè)因數(shù)為5，最后的積是5。

（3）第（３）小題。

有多少個(gè)盤(pán)子？每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果？所以是幾個(gè)幾？一共有多少個(gè)蘋(píng)果？你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

2.練習(xí)一第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評(píng)議。

第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個(gè)幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

3．完成練習(xí)一第7題

生先獨(dú)立完成，教師巡視，再集體評(píng)議。

4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算？和是多少？為什么可以用乘法計(jì)算？

2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的.加數(shù)？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。

4．練習(xí)一第8題。

仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友？

分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢？……

四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高

1．完成練習(xí)一第９題。

先觀察這幅圖。

從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題，再集體交流：為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決？

2．補(bǔ)充題

一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊？

一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形？一共有多少條邊？

小組討論，集體匯報(bào)：

（1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因?yàn)槭?個(gè)3，所以可以寫(xiě)成乘法算式3×3=9；

（2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形，包含了4個(gè)3，一共有4×3=12條邊。

（3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形，包含了5個(gè)3，一共有3×5=15條邊。

五、全課總結(jié)，概括提升

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

二、目標(biāo)解析

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以?xún)?nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂(lè)園情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問(wèn)題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，小棒等

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．創(chuàng)設(shè)情境

出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園主題圖。

2．師生交流

（1）游樂(lè)園里有哪些好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）自主探究，合作交流

1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義

（1）出示問(wèn)題一：小飛機(jī)里共有多少人？

（2）學(xué)生自主解決問(wèn)題。

（3）匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

預(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上每3個(gè)人圈一圈）

預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15

溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）

（4）認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。

觀察加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加？（5個(gè)）

2．感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。

出示問(wèn)題二：小火車(chē)?yán)锕灿袔讉€(gè)人？

數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一共有多少人？

圈一圈：每節(jié)車(chē)廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈？

寫(xiě)一寫(xiě)：6+6+6+6=24

說(shuō)一說(shuō)：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？

觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）

3．加深體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

（1）出示問(wèn)題三：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

（2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？

（3）學(xué)生列出算式：

（4）按要求列算式：

如果這列過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)些，需要10個(gè)2相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？

4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

（2）學(xué)會(huì)乘法算式的讀寫(xiě)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫(xiě)成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。

②小組內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？

③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問(wèn)中的兩個(gè)連加算式。

④介紹乘號(hào)的來(lái)歷。（教材第51頁(yè)你知道嗎？）

（3）比較每組乘法算式和加法算式。

①你喜歡哪種？為什么？（突出乘法算式的簡(jiǎn)潔，感受乘法的必要性。）

②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒(méi)有5，而乘法算式中有5呢？

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)，理解乘法的意義。

（1）出示問(wèn)題四：一共有多少個(gè)氣球？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)板書(shū)。

（3）認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解。

1．基本練習(xí)

（1）教材第48頁(yè)做一做第1題。

擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再填一填。

（2）教材第48頁(yè)做一做第2題

先說(shuō)一說(shuō)，再填一填。

2．變式練習(xí)

（1）教材第48頁(yè)做一做第3題。

直接將加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

（2）教材第50頁(yè)練習(xí)九第9題。

根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。

（3）游樂(lè)園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決？為什么？

3．綜合練習(xí)

（1）教材第51頁(yè)練習(xí)九第13題

根據(jù)算式畫(huà)圖，都有兩種畫(huà)法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)出一種即可。

（2）教材第51頁(yè)練習(xí)九第14題

運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

（四）暢談收獲，總結(jié)課題

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

2．總