Word———四年級(jí)筆算除法教案同學(xué)把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能嫻熟進(jìn)行計(jì)算。使同學(xué)經(jīng)受筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，關(guān)心同學(xué)理解算理。一起看看四班級(jí)筆算除法教案!歡迎查閱!

四班級(jí)筆算除法教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：同學(xué)把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能嫻熟進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：使同學(xué)經(jīng)受筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，關(guān)心同學(xué)理解算理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

定商，商的位置。

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

1.看著算式直接報(bào)出答案。

60÷20120÷3080÷20360÷40

180÷30240÷40420÷60240÷30

2.括號(hào)里能填幾?

30×()28020×()8240×()278

70×()16530×()18290×()620

3.筆算87÷3和427÷6。

4.反饋。結(jié)合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當(dāng)板書(shū)除法法則。

5.揭題。筆算除法。

二、探究新知

1.出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?

(1)板書(shū)：可以分給幾個(gè)班?92÷30，口算，估算。

(2)同學(xué)嘗試筆算。同學(xué)自練，師巡察收集同學(xué)的各種典型狀況。并進(jìn)行板書(shū)。

反饋。

①推斷對(duì)錯(cuò)。你能告知老師哪一個(gè)豎式是正確的?為什么?另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里?為什么?

②結(jié)合小棒圖理解算理。

③結(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的?提問(wèn)：商為什么寫(xiě)在個(gè)位上?

④做一做。30÷1040÷2064÷3085÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。

(3)筆算192÷30。

同學(xué)列式筆算。

反饋。結(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的?商4，你是怎么想的?

(4)比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(5)做一做：140÷20280÷50565÷80請(qǐng)三生上板演。

2.小結(jié)

我們今日學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要留意哪些方面?

三、練習(xí)

1.選擇其中一組完成計(jì)算。

A82÷30102÷30280÷70

B78÷20197÷80364÷40

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。練習(xí)十四，第2題。

3.體育用品商店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)：

陳老師原來(lái)準(zhǔn)備買(mǎi)12只足球，用這些錢(qián)現(xiàn)在可以買(mǎi)多少只足球?你還可以提出什么問(wèn)題?

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?

教學(xué)設(shè)想：

1.計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與肯定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活同學(xué)的有關(guān)閱歷、體驗(yàn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培育數(shù)感，增進(jìn)同學(xué)對(duì)運(yùn)算意義的理解”;“應(yīng)使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程”;“避開(kāi)將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)”。

然而，任何事物都不是肯定的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活同學(xué)頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，經(jīng)常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡性、示意性問(wèn)題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得同學(xué)無(wú)需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來(lái)了。這節(jié)課，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活同學(xué)頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前支配一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前支配了3個(gè)小練習(xí)：1、看著算式直接報(bào)出答案;2、括號(hào)里能填幾;3、筆算87÷3和427÷6。

2.要注意計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

誠(chéng)然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。新課程注意計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓同學(xué)在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來(lái)源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》注意了通過(guò)實(shí)際情境使同學(xué)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)受將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，把握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題?！薄敖?jīng)受運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維?！?/p>

3.解決問(wèn)題與技能形成。

過(guò)去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的仿照和大量重復(fù)性的過(guò)度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注意算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)計(jì)算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培育同學(xué)的計(jì)算力量的。特殊需要指出的是，在同學(xué)初步理解算理，明確算法后，不必立刻去解決實(shí)際問(wèn)題，由于這時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)當(dāng)依據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)組織練習(xí)。詳細(xì)地說(shuō)，可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)和對(duì)比練習(xí)，再依據(jù)同學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類(lèi)和變式練習(xí)，最終讓同學(xué)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，把握相應(yīng)策略。

四班級(jí)筆算除法教案2

一、說(shuō)教材。

1.首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，四班級(jí)上冊(cè)，第五單元其次節(jié)，教科書(shū)第81、82頁(yè)的內(nèi)容。

2.本節(jié)課是同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)圖書(shū)室的情景，并借此場(chǎng)景引出問(wèn)題，然后，讓同學(xué)分別通過(guò)估算、擺小棒、圈劃方格圖，來(lái)關(guān)心同學(xué)理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)除法算式的寫(xiě)法及意義。之后，教材還支配了一些相應(yīng)的練習(xí)題，其意圖在于使同學(xué)更加深刻的理解算理，并能夠嫻熟的進(jìn)行計(jì)算。

為了關(guān)心同學(xué)順當(dāng)把握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)原教材進(jìn)行敏捷的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓同學(xué)把枯燥的計(jì)算學(xué)的愛(ài)好盎然!。

3.對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)：一方面，同學(xué)已經(jīng)把握了筆算除法的基本方法，本節(jié)課試商的難度加大，計(jì)算的過(guò)程更加簡(jiǎn)單;另一方面，我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，同學(xué)的接受力量較低，而且，同學(xué)的抽象規(guī)律思維都處在進(jìn)展的初級(jí)階段，因此，同學(xué)在試商方法的把握會(huì)上存在一些困難.

4.綜合各種實(shí)際狀況，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)同學(xué)利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法學(xué)問(wèn)自主探究筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)確定商的一般位置;

(2)使同學(xué)會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

(3)使同學(xué)感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量。

(4)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培育同學(xué)書(shū)寫(xiě)干凈、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

5.我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是

把握筆算除法的算理，和正確的書(shū)寫(xiě)格式，能正確筆算。

教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及商的位置的確定。

6.為了順當(dāng)實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)備了多媒體課件作為教具，此外，我還為同學(xué)預(yù)備了小棒和方格紙作為學(xué)具。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

接下來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄袄蠋煈?yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中，真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法?！薄巴瑢W(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！?/p>

基于上述的教育理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我突出了以下三點(diǎn)

(一)是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓同學(xué)深深體會(huì)到：生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中到處是生活。只有這樣，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

(二)是在教學(xué)過(guò)程中，老師要充分放手，讓同學(xué)親身經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。。

此外，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在思維力量、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與進(jìn)展，只有這樣，才能促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。

三、說(shuō)教學(xué)程序

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在本環(huán)節(jié)，我首先要對(duì)同學(xué)說(shuō)：同學(xué)

們，你們喜愛(ài)看《喜洋洋與灰太狼》嗎?今日老師就為大家?guī)?lái)了其中的一個(gè)片段，請(qǐng)看(播放)。播放動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，我會(huì)說(shuō)：怎么沒(méi)有聲音呢?你們能給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音嗎?那老師就要進(jìn)行一個(gè)小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的配音員。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，提高了同學(xué)解決問(wèn)題的愛(ài)好，起到了課未始，趣已生的效果。這時(shí)，我再出示條件，讓同學(xué)依據(jù)信息提出問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)，有利于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看四周世界的良好習(xí)慣。這時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了其次個(gè)環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)：合作探究，建立模型。

本環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。

1、.教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

在這個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓同學(xué)通過(guò)自主探究、合作溝通、重點(diǎn)研討、反饋練習(xí)來(lái)體會(huì)試商的方法和除法算式的意義，把探究的時(shí)間交給同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都參加到活動(dòng)中來(lái)。

這時(shí)，我要對(duì)同學(xué)說(shuō)：為了盡快選出動(dòng)畫(huà)片的配音員，這三個(gè)問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題的解決可以達(dá)到目的?當(dāng)同學(xué)說(shuō)出是第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就讓每位同學(xué)自己解答“要多少天才能面試完”的問(wèn)題，并且提示同學(xué)：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺、圈一圈來(lái)關(guān)心自己解決問(wèn)題。同學(xué)在自主探究的過(guò)程中，我進(jìn)行巡察，當(dāng)我發(fā)覺(jué)同學(xué)能夠采納不同的方法解決問(wèn)題時(shí)，我要準(zhǔn)時(shí)給以鼓舞，讓同學(xué)體會(huì)到勝利的歡樂(lè)!之后，我再讓同學(xué)溝通自己的思索過(guò)程和解決方法。這樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，之后的溝通，讓同學(xué)感受到別人的思維方法和過(guò)程，轉(zhuǎn)變自己認(rèn)知上的單一性。這時(shí)，同學(xué)對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。

接下來(lái)，我會(huì)告知同學(xué)，本題的計(jì)算還可以用豎式表示，這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：筆算除法，并且板書(shū)課題。接著，我放手讓同學(xué)把舊知遷移到本題中來(lái)。同學(xué)列豎式的過(guò)程中，我進(jìn)行巡察，把握同學(xué)的豎式寫(xiě)法和同學(xué)知

識(shí)遷移的水平。我發(fā)覺(jué)同學(xué)能正確列示時(shí)，就準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，并請(qǐng)他將自己的算式進(jìn)行板書(shū)。接著，我引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)研討：商應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么位置上?商不為0時(shí)，余數(shù)怎么寫(xiě)?商和余數(shù)的單位各是什么?在集體研討時(shí)，將豎式與同學(xué)的口算過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，使同學(xué)明白3必需寫(xiě)在各位上的道理。這時(shí)，我再讓同學(xué)自立完成練習(xí)題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。這樣，同學(xué)對(duì)算理的理解就更加徹底了。

2.教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。在本層次的教學(xué)中，我首先要對(duì)同學(xué)剛才表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀性賜予鼓舞，增加同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)的自信念和決心。

這個(gè)層次中，我主要讓同學(xué)通過(guò)學(xué)問(wèn)遷移、重點(diǎn)研討、算式對(duì)比、回歸生活來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。我會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)：假如要求當(dāng)配音員的同學(xué)增加到了140人，每天還只是面試30人，要多少天才能面試完呢?你能列出豎式來(lái)計(jì)算一下嗎?這樣設(shè)計(jì)，是放手讓同學(xué)把除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式的寫(xiě)法進(jìn)行遷移。在同學(xué)自立探究的過(guò)程中，我進(jìn)行巡察，對(duì)于書(shū)寫(xiě)正確的同學(xué)，我首先要賜予鼓舞，并讓他板書(shū)自己的算式。這時(shí),再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作研討:說(shuō)說(shuō)自己是如何試商的?并解釋商寫(xiě)在個(gè)位上的理由。我還要依據(jù)教材上的示意圖關(guān)心有困難的同學(xué)理解算理。這樣設(shè)計(jì)，使同學(xué)在溝通的過(guò)程中，對(duì)試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。利用直觀圖形來(lái)關(guān)心同學(xué)理解，也符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心規(guī)律。接下來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)兩個(gè)除法算式進(jìn)行對(duì)比，找出兩個(gè)算式的異同，并且重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦?用來(lái)加深同學(xué)對(duì)算理的理解和記憶。最終再引導(dǎo)同學(xué)思索：要用幾天才能面試完?使同學(xué)明白：需要5天才能面試完，由于余下的20人，大約還需要一天。這樣的設(shè)計(jì)，是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。

3.看書(shū)質(zhì)疑，解答疑問(wèn)。愛(ài)因斯塔說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。因此，我非常重視同學(xué)在學(xué)習(xí)中提出來(lái)的每個(gè)問(wèn)題，由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予解決。這樣，不僅使同學(xué)在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的培育了同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，

第三個(gè)環(huán)節(jié)：內(nèi)化應(yīng)用，形成力量。

為了讓同學(xué)增長(zhǎng)智力，形成技能，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了一下幾組練習(xí)題。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，溝通評(píng)價(jià)。

課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，為此，我設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表：“課堂閃亮星”.這張?jiān)u價(jià)表是要求同學(xué)依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最終再數(shù)一數(shù)自己得了幾顆星。這張?jiān)u價(jià)表既是對(duì)本節(jié)課把握了多少學(xué)問(wèn)進(jìn)行了解，也是對(duì)自己的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、說(shuō)教學(xué)隨想

最終，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)隨想.多年來(lái)的教同學(xué)涯，使我深深體會(huì)到：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在這門(mén)藝術(shù)中，老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)精彩的導(dǎo)演，同學(xué)才是真正的演員，因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，立足于同學(xué)的實(shí)際狀況，著眼于同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展，樂(lè)觀為同學(xué)搭建自主探究的舞臺(tái)，為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在課堂上仔細(xì)思索、主動(dòng)探究、樂(lè)觀爭(zhēng)論，而老師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導(dǎo)和藝術(shù)的點(diǎn)撥，從而使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和勝利的情感體驗(yàn)，因此，課堂才會(huì)出現(xiàn)出思維的火花，煥發(fā)誕生命的活力!

四班級(jí)筆算除法教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四班級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習(xí)二十一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1同學(xué)再次經(jīng)受三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法計(jì)算方法的探究過(guò)程，加深同學(xué)對(duì)算法的理解，提高同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的把握水平。

2通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培育同學(xué)初步的歸納概括力量。

3能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

【教具學(xué)具預(yù)備】

老師預(yù)備多媒體課件，視頻展現(xiàn)臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

老師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法，能用這些學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題嗎?

同學(xué)：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

同學(xué)依據(jù)圖意列出算式688÷35，然后自立計(jì)算。

抽同學(xué)把豎式在視頻展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

老師：發(fā)生了什么變化?

同學(xué)觀看情境圖后發(fā)覺(jué)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。

老師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式?

同學(xué)：688÷86。

老師：這個(gè)算式的計(jì)算和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算相同嗎?今日我們就連續(xù)來(lái)?

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)變換情境圖的方式，不但體現(xiàn)了前后學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導(dǎo)同學(xué)對(duì)原有學(xué)問(wèn)的回顧，從而為新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)作預(yù)備。]

二、教學(xué)新課

1教學(xué)例4。

老師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)覺(jué)什么新的問(wèn)題?

同學(xué)自立思索，匯報(bào)。

同學(xué)：我們發(fā)覺(jué)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么算呢?

老師：這個(gè)問(wèn)題就是今日我們主要爭(zhēng)論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決?

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的解決方法思索后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí)，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

老師：也就是當(dāng)被除數(shù)的十位上不夠商1時(shí)，就從被除數(shù)的個(gè)位上開(kāi)頭除，現(xiàn)在大家能計(jì)算了嗎?

同學(xué)自立計(jì)算，匯報(bào)。

老師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

讓同學(xué)把列的豎式展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合豎式介紹算法。

同學(xué)：從個(gè)位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7比較合適，但再算就發(fā)覺(jué)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)

老師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。

老師：下面我們?cè)賮?lái)爭(zhēng)論：280÷35怎樣試商?

同學(xué)以小組為單位爭(zhēng)論，再組織全班溝通。

引導(dǎo)同學(xué)明確：35這樣的除數(shù)，個(gè)位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，發(fā)覺(jué)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)準(zhǔn)時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找精確的商。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論來(lái)進(jìn)行計(jì)算方法的探究，讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不但能進(jìn)一步完成同學(xué)對(duì)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)計(jì)算方法的熟悉，還讓同學(xué)從中獲得勝利體驗(yàn)，培育樂(lè)觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。]

2總結(jié)算法。

老師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題?

同學(xué)思索后回答。

同學(xué)1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

同學(xué)2：每次除得的商應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么位置?

同學(xué)3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……

老師隨同學(xué)回答板書(shū)問(wèn)題。

老師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢?

同學(xué)4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，假如被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

同學(xué)5：假如除到被除數(shù)的十位，商就寫(xiě)在十位上，假如除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。

同學(xué)6：無(wú)論在哪一位除時(shí)，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)商就合適了。

老師：我