13-14年上冊(cè)一年級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)13-14年上冊(cè)一年級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)一年級(jí)寫字科教學(xué)工作總結(jié)

執(zhí)筆人：陳錫斌

一年級(jí)是全部學(xué)科起步階段，寫字也不例外。我認(rèn)為，肯定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的根本功訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生進(jìn)展寫字教育，不僅僅是培育學(xué)生寫得好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對(duì)學(xué)生寫字工作的指導(dǎo)，：

1.指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架構(gòu)造等。其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字構(gòu)造的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)學(xué)生是把握不好的，這對(duì)字寫得好壞關(guān)系極大。因此，我一開頭教寫字就要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)的形成。學(xué)生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開頭就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以訂正學(xué)生大多偏右下方的毛?。欢菍W(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。字串我常常告知學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，指導(dǎo)并幫忙其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生認(rèn)真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來(lái)很不協(xié)調(diào)。我常常對(duì)他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴(yán)格催促他們，后來(lái)這種狀況有了好轉(zhuǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。“撇“像刀，“捺”出腳?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M“像扁擔(dān)一肩挑比方“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹想象生動(dòng)的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)潔，一撇一捺，寫起來(lái)卻非常不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀看黑板上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己

的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比方，充分激起學(xué)生寫字的熱忱，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來(lái)。

3.一年級(jí)起步階段，具體指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展現(xiàn)寫字的全過(guò)程。

個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果非常明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，很多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

擴(kuò)展閱讀：一年級(jí)上學(xué)期寫字教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)上學(xué)期寫字教學(xué)總結(jié)

在中國(guó)藝術(shù)文化史上，“字如其人”的美學(xué)命題由來(lái)已久。在素養(yǎng)教育的今日，寫字教學(xué)已經(jīng)作為育人的一個(gè)突破口，提到了一個(gè)前所未有的高度。在中國(guó)藝術(shù)文化史上，“字如其人”的美學(xué)命題由來(lái)已久。在素養(yǎng)教育的今日，寫字教學(xué)已經(jīng)作為育人的一個(gè)突破口，提到了一個(gè)前所未有的高度。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到寫字，深厚的寫字興趣，將對(duì)學(xué)生以后的寫字訓(xùn)練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從而使學(xué)生終身受益。如何依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，實(shí)行行之有效的教學(xué)方法，引發(fā)了我們這些啟蒙教師的深入思索，為了搞好寫字教學(xué)特作規(guī)劃如下下面就從以下幾個(gè)方面進(jìn)展總結(jié)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”。只有從學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣，才能自覺地、熱心地、用心致志地學(xué)習(xí)。啟發(fā)興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發(fā)寫字興趣，例如：“以講歐陽(yáng)修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告知學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成家”的佳話告知學(xué)生要持之以恒，自強(qiáng)不息。方法之二：展現(xiàn)書法范例，指導(dǎo)觀賞，激發(fā)寫字熱忱。我經(jīng)常展現(xiàn)一些書法范例和自己的書法作品（以正楷為主）適當(dāng)指導(dǎo)欣賞，雖然一年級(jí)的學(xué)生并不懂得怎么觀賞，可書法作品的標(biāo)準(zhǔn)美、形式美、氣韻美、干凈美無(wú)疑使學(xué)生直觀感受到了，從而引起他們寫好字的追求愿望，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。方法之三：定期進(jìn)行作業(yè)展和競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)興趣。通過(guò)開展各種寫字活動(dòng)，寫字臺(tái)競(jìng)賽，學(xué)生們積極主動(dòng)地“評(píng)”典范，“找”差距，努力練字，學(xué)生從內(nèi)心深處萌發(fā)了要寫好字的愿望。通過(guò)多種形式的綜合運(yùn)用，學(xué)生寫字的積極性、主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，形成了要寫好字的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生努力練字。

二、培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

當(dāng)我們拿起筆寫字的時(shí)候，首先就要講究正確的書寫姿態(tài)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材非常注意對(duì)寫字習(xí)慣的培育。因此，教師要充分利用課本和《習(xí)字冊(cè)》上的寫字，執(zhí)筆的正確姿態(tài)圖進(jìn)展教育，并且自編寫字兒歌，讓學(xué)生記得住，樂于做。為求學(xué)生寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯(cuò)誤執(zhí)筆的消失。由于學(xué)生的個(gè)別差異，正確的寫字姿態(tài)并非一學(xué)就會(huì)，我將寫字姿態(tài)錯(cuò)誤的，不到位的學(xué)生集中起來(lái)詳細(xì)輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)寫字姿態(tài)“反復(fù)抓”和“抓反復(fù)”。每次作業(yè)前，學(xué)生先念寫字歌，做“寫字指操”，擺好正確的姿態(tài)后學(xué)生再動(dòng)筆寫，教師不斷巡察提示或訂正。當(dāng)學(xué)生寫字姿態(tài)消失反復(fù)時(shí)，教師要不厭其煩，賜予急躁訂正，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、優(yōu)化寫字方法的指導(dǎo)

寫好字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，描紅的效果要比臨寫效果要來(lái)得快。蘇教版小語(yǔ)教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習(xí)字冊(cè)。在學(xué)生把握根本筆畫的寫法后，我先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的構(gòu)造特征，找準(zhǔn)主筆，讓學(xué)生留意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

書授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不行缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率。在平常教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復(fù)琢磨要講授的學(xué)問點(diǎn)，上課時(shí)當(dāng)堂示范，要求學(xué)生一步步觀看：

1、留意每一筆在田字格的位置。

2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。

3、關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置，這樣一來(lái)，學(xué)生的印象就比擬深刻了。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。由此，我想到一