—高一物理教師工作總結(jié)高一物理老師工作總結(jié)總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回憶和分析的一種書面材料，它可以幫忙我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成果，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢？下面是為大家搜集的高一物理老師工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。高一物理老師工作總結(jié)1時間如梭，轉(zhuǎn)瞬之間一學(xué)期又結(jié)束了，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動我校“有效教學(xué)”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新想象結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、獨特化為導(dǎo)向，聯(lián)系同學(xué)實際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)學(xué)問和根本技能，重視取得學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育，親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強化教學(xué)過程中的互相學(xué)習(xí)、研討，培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價值。2、怎樣提高同學(xué)成果我把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多激勵肯定同學(xué)。堅持以教學(xué)為中心，強化對同學(xué)管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合。3、從實際動身，降低教學(xué)難度。由于這屆高一同學(xué)基礎(chǔ)較弱，為了愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的信念與愛好，盡管本學(xué)期課程緊，任務(wù)重，我本著讓同學(xué)聽懂學(xué)會的原則，恰當(dāng)降低了教學(xué)內(nèi)容的難度。并且在實際教學(xué)中，只要同學(xué)聽不懂的，就講，例如同學(xué)不會受力分析，就多訓(xùn)練；在降低課堂難度的同時，我也降低了我們所選用的教輔資料的難度。4、課后按時批改同學(xué)作業(yè)和訓(xùn)練試卷，發(fā)現(xiàn)問題面對面解決，對特別的“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”利用自習(xí)課和課后時間進(jìn)行特別的面對面輔導(dǎo)，到達(dá)了既能對“學(xué)困生”的補差，也能對“優(yōu)秀生”的提高。通過一期的教學(xué)使每一個同學(xué)的成果都有所提高。5、課后反思：課后反思是自己對教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的自我評價，當(dāng)然主要是從缺乏的方面進(jìn)行總結(jié)，就自己教學(xué)設(shè)計的可操作性和重、難點的把握進(jìn)行說明。教學(xué)中對重點和難點的突破方法在詳細(xì)的課堂教學(xué)有沒有新的體會，只有在實際教學(xué)中得到的經(jīng)驗才是值得總結(jié)和學(xué)習(xí)的。一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過半年的努力，同學(xué)物理水平有肯定的提高。常思索，常研討，常總結(jié)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚長處，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量！高一物理老師工作總結(jié)2從第一次走上講臺初為人師到如今，已經(jīng)閱歷了一個學(xué)期，而我從個方面也得到了很大的進(jìn)步。這學(xué)期，我作為一名新老師進(jìn)入了平山中學(xué)任教，從那時分，我就開頭相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我的確感到了很大的困難。面對新接手的工作，面對四個班的同學(xué)，我覺得壓力過大，但我轉(zhuǎn)其為動力，努力、專心、努力、對學(xué)校對同學(xué)負(fù)責(zé)。同時我也細(xì)心備好第一節(jié)課，由于我明白第一節(jié)課最關(guān)鍵，也收到肯定的效果。但仍有緊急之感，經(jīng)過幾次之后，我的緊急的心理漸漸褪去。作為新老師的我面臨的最大問題是不熟識教材，不了解重、難點，對同學(xué)的了解只停留在外表。對此，我的心里非常著急，生怕由于課上得不好而影響了同學(xué)對學(xué)問的把握以及對這門課的愛好。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。而聽課是提高自身教學(xué)力量的一個好方法，只有多聽課才能夠漸漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的時機我都非常珍惜。聽課的主要對象是我的伙伴—————備課組長李培玲老師，同時也聽科組其他老師的課及不同學(xué)科的課。這學(xué)期，我聽了31節(jié)課，我的收獲很大，也逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師上課時講到的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老老師許多長處和特長應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。除了聽課之外，平常我也常常向其他老師請教教學(xué)上的問題，使我獲益匪淺。從中我也明白了，學(xué)問和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必需發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成同學(xué)一樣，主動吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，形成自己的個人的教學(xué)魅力，才能提高自己的水平。通過一個學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把同學(xué)的成果搞上去，就必需付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對同學(xué)輔導(dǎo)力度的加大，同學(xué)的成果也相對有較大的提高。本學(xué)期，在學(xué)校的布置下，我擔(dān)任了高一年14班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚長處，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。一、備課方面在暑假培訓(xùn)期間的空閑時間，我充足利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理教學(xué)框架根本完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對其重新進(jìn)行端詳，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時分，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項崇高的任務(wù)。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱忱帶給同學(xué)嶄新的學(xué)問。與此相應(yīng)的是，同學(xué)的聽課熱忱普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我。當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備同學(xué)，一個不了解同學(xué)的老師肯定不是一個勝利的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解同學(xué)要記住同學(xué)的名字，這也是對同學(xué)最至少的尊重。除了在課堂上細(xì)心觀看同學(xué)的表現(xiàn)外，還應(yīng)當(dāng)留意和同學(xué)溝通。我常常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的同學(xué)聊天，側(cè)面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順當(dāng)開展。所以備課，既要備教材，也要備同學(xué)，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。二、上課方面充足的備教材，備同學(xué)，歸根結(jié)底是為了更好的上課。假如說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程，而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”，這需要具有肯定的教育教學(xué)素養(yǎng)。本學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，始終留意著形成自己的教學(xué)魅力。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)新課改的要求，以同學(xué)為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且按時從同學(xué)那里得到反應(yīng)。在教學(xué)方法上，依據(jù)不同班級同學(xué)的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采納不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需依據(jù)課堂情況實行不同教學(xué)方法，做到見風(fēng)使舵，適時調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，制造良好的課堂氣氛也是非常必要的。我上課常常帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給同學(xué)帶來求知的動力，調(diào)整課堂氣氛，當(dāng)然嚴(yán)格也是必要的。除此之外，每上完一節(jié)課，一但有感覺，有缺乏我都按時進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié)，留意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了肯定的教學(xué)經(jīng)驗，但仍有缺乏的地方需要改善和提高。三、作業(yè)方面布置作業(yè)要有針對性，有層次性，力求每一次訓(xùn)練都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改按時、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況按時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補課，把他們從前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。對一些相對讀書較好的，讓他們了解懂得做并不意味著考高分，所以做題時的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)心相當(dāng)重要。五、狠抓學(xué)風(fēng)我所教的四個班，二班、三班物理成果相對好點，同學(xué)比擬重視該科，上課的時分比擬認(rèn)真，大部分同學(xué)都能認(rèn)真聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。而一班、四班相對成果差點。主要表達(dá)在作業(yè)及上課效率方面，有為數(shù)不少的同學(xué)，由于怕班主任責(zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也由于錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感愛好，學(xué)習(xí)勁頭也濃。但仍有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以激勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時催促他們，幫忙他們。一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，激勵他們不關(guān)鍵怕失利，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也按時地表揚他們。我常常對同學(xué)說：“你可以學(xué)不好，但不行以不學(xué)”。所以對必背的公式，我常常實行突擊抽查，也依據(jù)考試所表達(dá)出來的情況，一個一個，落實到個人，效果顯著?？傊@學(xué)期有勝利，也有失利，在教學(xué)中還存在許多缺乏。但我相信只有把心思放在同學(xué)身上，到處為同學(xué)著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，連續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解同學(xué)等等。高一物理老師工作總結(jié)3如今將高一物理備課組一年來的工作情況從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后反思和尖子生輔導(dǎo)五個方面進(jìn)行總結(jié)如下：1、學(xué)期初，依據(jù)教科研室和教研組的總體規(guī)劃以及學(xué)校對備課組工作的詳細(xì)要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定備課組工作方案，主要從工作目標(biāo)、詳細(xì)工作措施、備課組活動等方面制定方案。2、備課：在備課組活動期間確定本周的授課內(nèi)容進(jìn)行集體備課，首先讓中心發(fā)言人就授課內(nèi)容的重點、難點以及突破方法進(jìn)行分析，其他老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校試驗條件等詳細(xì)問題就其可操作性進(jìn)行商量。備課組活動后各位老師依據(jù)商量的結(jié)果完成自己的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計主要從三維目標(biāo)、重點、難點、教材、教法、同學(xué)、學(xué)情等方面進(jìn)行設(shè)計。通過大家的集體才智吃透新教材的內(nèi)容，到達(dá)共同進(jìn)步目的。依據(jù)教學(xué)檢查反映出各位老師能根據(jù)備課組的要求備課，尤其是賽宏和王頂峰兩位年輕老師都能依據(jù)集體備課的商量結(jié)果進(jìn)行備課，教案中有具體的教后反思，對教學(xué)中的得與失和教學(xué)設(shè)計的可操作性進(jìn)行了客觀的分析。2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)的質(zhì)量上下直接影響同學(xué)對物理這門功課的愛好和成果的好壞，由于課堂教學(xué)質(zhì)量不高的后果是同學(xué)聽不懂教學(xué)內(nèi)容。為了協(xié)作學(xué)校教科研室關(guān)于老老師要幫忙青年老師盡快成長的要求，我們組要求賽宏老師和王頂峰老師在上重要的章節(jié)之前，首先要聽閆老師對本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，然后依據(jù)自己班同學(xué)的實際情況設(shè)計教學(xué)設(shè)計和進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣更簡單把握教學(xué)的重點和難點。同時，我也閆老師也經(jīng)常聽賽宏老師和王頂峰老師的課，對一些他們簡單在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的問題給于提示，這樣便于他們明白問題的所在，在教學(xué)中加以留意。3、作業(yè)批改：課堂作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量盡量能統(tǒng)一，但由于各班的差異較大，可以恰當(dāng)?shù)拿艚萏幚恚墒瞧叫邪嘀g不能有差異，這樣才能保證教學(xué)的統(tǒng)一性。4、課后反思：課后反思是自己對教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的自我評價，當(dāng)然主要是從缺乏的方面進(jìn)行總結(jié)，就自己教學(xué)設(shè)計的可操作性和重、難點的把握進(jìn)行說明。教學(xué)中對重點和難點的突破方法在詳細(xì)的課堂教學(xué)有沒有新的體會，只有在實際教學(xué)中得到的經(jīng)驗才是值得總結(jié)和學(xué)習(xí)的。我們組的老師在這方面做的都比擬好。5、尖子生輔導(dǎo)：我們組組織了一次高一班級物理學(xué)問競賽，選拔物理成果較好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。每周輔導(dǎo)一次，由我和閆老師輪番輔導(dǎo)，由于輔導(dǎo)內(nèi)容要綜合和典型，所以要花大量的時間備課，所以我和閆老師一次輔導(dǎo)一個專題，從學(xué)問點和解決問題的方法上進(jìn)行輔導(dǎo)，效果比擬顯著。高一物理老師工作總結(jié)4緊急勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首半年來的物理教學(xué)工作本人擔(dān)任高一年4班班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對的是很多生疏的面孔，如何讓這些來自不同班級的同學(xué)快速的順應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時伴著對物理學(xué)習(xí)的深化，同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時對物理的新奇感正被漸漸繁難的物理學(xué)問帶來的壓力所取代，很多同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭有所下降，顯現(xiàn)了一個低谷。他們對于物理學(xué)的根本輪廓及研討過程和方法可以說是空的，特別是同學(xué)的思維力量還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因此在教學(xué)中要充足調(diào)動同學(xué)同學(xué)的主動性，強化學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，特別是物理學(xué)中的根本概念老師更加應(yīng)當(dāng)注意方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)強化作業(yè)及解題格式的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中漫漫浸透物理思維方法的培育。使每個同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點作法總結(jié)如下1、針對同學(xué)的詳細(xì)情況，制定了一系列的補差方案：這三個班物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，同學(xué)反應(yīng)慢，作業(yè)大部分互相抄襲。針對這種情況，本人實行了“低起點，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對同學(xué)的問題盡量作到耐煩、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。2、對同學(xué)的作業(yè)作到全批全改，對同學(xué)作業(yè)中顯現(xiàn)的普遍問題集體評講，對同學(xué)作業(yè)中顯現(xiàn)的個別問題，單獨找個別同學(xué)輔導(dǎo)，對同學(xué)中顯現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅定制止，做好同學(xué)的思想工作，屢教不改的賜予恰當(dāng)?shù)膽土P。3、課前反復(fù)研討教材，對教材中的學(xué)問點做到心中有數(shù)，對同學(xué)忽視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)訓(xùn)練，讓同學(xué)對教材中的每一個學(xué)問點都嫻熟。4、對同學(xué)復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)訓(xùn)練，特別是試驗題，同學(xué)尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的留意事項、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗的設(shè)計。針對這些問題，除了認(rèn)真給同學(xué)講解試驗的原理等，還讓同學(xué)對試驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓同學(xué)逐步克服心理障礙，把握試驗題的根本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗，使同學(xué)更進(jìn)一步把握了試驗題的做法。5、針對當(dāng)前高考的特點。在注意基礎(chǔ)考查的同時，特別注意力量的考察。在平常的教學(xué)工作中，特別注意力量的培育。讓同學(xué)從繁重的作業(yè)中解脫出來。6、針對班級的特點實行抓兩頭的做法，讓尖子同學(xué)吃得好，吃得飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必需完成的作業(yè)外，恰當(dāng)補充一些難度教大的習(xí)題，以便提高同學(xué)的力量，對學(xué)習(xí)比擬困難的同學(xué)，特別是雙差生讓他們依據(jù)自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。7、充足閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。總之經(jīng)過以上的工作，有部分同學(xué)由厭學(xué)到喜愛，三個班的物理成果有了較大的提高。可以說有欣慰，也有很多思索。工作中還有許多缺乏，望在下學(xué)年里得到改進(jìn)。高一物理老師工作總結(jié)520XX年X月，我從高校畢業(yè)來到了瓊海嘉積二中，開頭成為一名高一物理老師。緊急勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了，回首半年來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰，也有不成熟。今年，我一共帶四個班級的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點班，其他三個班是一般班，每個班都有每個班的特點，二班作為重點班，同學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)的愛好也比擬高，學(xué)習(xí)的看法也非常好；四班是一般班中最活潑的班級，同學(xué)整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很好，課堂氣氛比擬活潑；七班，相對來講兩極分化比擬嚴(yán)峻，有一些不學(xué)習(xí)的同學(xué)，也有許多特別學(xué)習(xí)的同學(xué)；十班，作為我的帶班主任的班級，相對來說學(xué)習(xí)物理的主動性比擬高，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。所以在教學(xué)中我盡力去依據(jù)實際情況選擇教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，我主要是這樣做的：首先，轉(zhuǎn)變同學(xué)對物理的看法，增加同學(xué)學(xué)習(xí)物理的動力。作為物理一科，在高中來說是相對較難，相對不好理解的科目，學(xué)問的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，難度的增加，和同學(xué)對物理的了解，使同學(xué)在心里上對物理有個不好的印象，覺得自己學(xué)不好物理。所以在教學(xué)中，我先從心里上，通過課下的溝通，讓同學(xué)從心里接受我，接受我教的科目；在學(xué)習(xí)愛好上，給同學(xué)講解物理與實際的聯(lián)系，增加同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好；在課堂教學(xué)中，盡量掙脫物理枯燥的學(xué)問，用幽默與實際的聯(lián)系讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)；在課后的學(xué)習(xí)中，常常激勵同學(xué)，從同學(xué)做會每一道題中去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱?？傊诮虒W(xué)的過程中，我秉承讓同學(xué)接受我這個老師，接受我物理這個科目，接受高中物理的學(xué)習(xí)方法的原則，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，在常規(guī)教學(xué)中，我首先注意初高中學(xué)問的連接。將高中冗雜的物理問題與初中相對簡潔的問題相連接，降低問題的難度。高一物理老師要研討初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，明白初中同學(xué)學(xué)過哪些學(xué)問，把握到什么水平以及取得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)狀況分析、研討高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，愛護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的主動性，使同學(xué)樹立起學(xué)好物理的信念。其次，依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)較差，我在教學(xué)中，注意基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)與講解，只有打好基礎(chǔ)才能更好的理解后面冗雜的問題，所以我注意基礎(chǔ)學(xué)問的反復(fù)理解運用。第三，堅持按部就班，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意按部就班，學(xué)問要逐步擴展和加深，力量要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中學(xué)問為教學(xué)的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易恰當(dāng)，要依據(jù)同學(xué)學(xué)問的漸漸積累和力量的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)顯現(xiàn)，漸漸擴大范圍加深深度。例如受力分析，從最初簡潔的找物理受到的力，到進(jìn)行力的合成與分解，再到應(yīng)用牛頓第二定律將力與運動結(jié)合起來求解問題。一步步按部就班，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。第四，強化同學(xué)對學(xué)問的運用力量，高中物理對同學(xué)定量的計算力量要求較高，所以在物理教學(xué)中，我實行的方法上在一節(jié)新課過后，讓同學(xué)做相應(yīng)的習(xí)題，講解習(xí)題，增加同學(xué)對學(xué)問的運用力量。第四，在思維方式上，讓同學(xué)從能聽懂新課，理論學(xué)問，到能夠聽懂習(xí)題，再到最終能夠獨立的做題，獨立的思索這樣一個過程去學(xué)習(xí)。培育同學(xué)獨立思索與獨立解決問題的力量。最終，在課后的輔導(dǎo)上，無論課堂上還是課后，我都盡量去解決同學(xué)全部的問題，也利用放學(xué)后的空余時間給同學(xué)解答問題，我相信，只要同學(xué)肯學(xué)，能夠會做一套題，那么就會越來越有信念去學(xué)習(xí)更多的。第三，在教學(xué)中還存在的問題和我自身的缺乏。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我如今的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對三角函數(shù)等的把握不好，這對受力分析有很大的困難，其次同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量不強，總是遇到困難就退縮，不敢獨立去做題。這對真正把握學(xué)問還有很大的困難。最終，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的老師，我缺少經(jīng)驗，雖然責(zé)任心強，但是往往對重難點的把握不夠，使問題在講解的過程中簡單啰嗦，重復(fù)。再有對同學(xué)的評估不夠精確，使教學(xué)中會在某些時分與同學(xué)的把握力量發(fā)生脫節(jié)。這些都是我以后要留意的。經(jīng)過半年的努力，同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好比擬好，學(xué)問的把握也有所提高，成果也在穩(wěn)定進(jìn)步。最終，在今后的教學(xué)中，我的努力方向和需要改正的。在今后的教學(xué)中，我會更強化自己的教學(xué)根本功，努力提高自己的問題講解力量。在教學(xué)中更好的去了解同學(xué)依據(jù)同學(xué)的實際情況去進(jìn)行教學(xué)。強化對物理學(xué)問的分析力量。多去聽老老師的課，學(xué)習(xí)更多的講課方式和經(jīng)驗，多想老老師進(jìn)行溝通，無論是學(xué)問上還是教學(xué)方法上，提高自己的義務(wù)水平。我相信，通過我不斷地努力，可以在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的水平，使同學(xué)更進(jìn)步。高一物理老師工作總結(jié)6緊急勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。這是第二次帶高一，雖說對教材內(nèi)容比擬熟識，并且也有了一點教學(xué)經(jīng)驗，但是有些學(xué)問總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計時不是很順手，有些內(nèi)容在講解時感覺不是很好。如何教學(xué)高一物理，這是一個值得探討的問題。回憶一下這學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、留意初高中教學(xué)的連接初中物理教學(xué)是以觀看、試驗為基礎(chǔ)，使同學(xué)了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步學(xué)問以及實際應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡潔粗略，研討的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問題，易于同學(xué)接受；教材編寫形式主要是觀看與思索、試驗與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗、小制作、閱讀材料與學(xué)問小結(jié)，同學(xué)簡單閱讀。高中物理教學(xué)則是采納觀看試驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、規(guī)律推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，研討解決的往往是觸及研討對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的冗雜問題，同學(xué)接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，同學(xué)閱讀難度較大，不宜讀懂。在教學(xué)方法上，初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，在同學(xué)的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個詳細(xì)的物理形象和現(xiàn)象，所以初中同學(xué)物理學(xué)問的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，在同學(xué)的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型，所以高中同學(xué)物理。依據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新學(xué)問與原有學(xué)問存在著較大梯度，或是形成拐點時；當(dāng)同學(xué)對學(xué)問的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學(xué)難點。所以要求老師對教材理解深入，對同學(xué)的原有學(xué)問和思維水平了解清晰，在會形成教學(xué)難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使同學(xué)分步到達(dá)目標(biāo)；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新學(xué)問先與原有學(xué)問結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中聦W(xué)問的舊學(xué)問，從而使難點得以緩解。”所以，高一物理老師要研討初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，明白初中同學(xué)學(xué)過哪些學(xué)問，把握到什么水平以及取得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)狀況分析、研討高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，愛護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的主動性，使同學(xué)樹立起學(xué)好物理的信念。二、教學(xué)中要堅持按部就班，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意按部就班，學(xué)問要逐步擴展和加深，力量要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中學(xué)問為教學(xué)的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易恰當(dāng)，要依據(jù)同學(xué)學(xué)問的漸漸積累和力量的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)顯現(xiàn)，漸漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是同學(xué)進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個難點。在初中，為了順應(yīng)初中同學(xué)思維特點（主要是形象思維），使同學(xué)易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不觸及力的產(chǎn)生原因。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種根本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時，只講隔離法和依據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡潔問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講依據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講聯(lián)結(jié)體問題時，介紹以整體為研討對象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開頭，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高，使同學(xué)較好地把握了物體的受力分析思路與分析方法。三、講清講透物理概念和規(guī)律，使同學(xué)把握完好的基礎(chǔ)學(xué)問，培育同學(xué)物理思維力量培育力量是物理教學(xué)的落腳點。力量是在獲得和運用學(xué)問的過程中逐步培育起來的。在連接教學(xué)中，首先要強化根本概念和根本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使同學(xué)明白它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學(xué)把握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯(lián)系、比照，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維力量以及科學(xué)的語言表達(dá)力量。在教學(xué)中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過自己充足的觀看、比擬、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們精確、鮮亮、深入地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量防止似懂非懂“燒夾生飯”。四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理教學(xué)中常用的研討方法是：確定研討對象，對研討對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)研討物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，商量規(guī)律的適用范圍及留意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維力量、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使同學(xué)領(lǐng)悟這種研討物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培育同學(xué)建立和應(yīng)用物理模型的力量，完成學(xué)問的遷移。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有方案地逐步提高同學(xué)分析解決物理問題的力量。講解習(xí)題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做表示圖是將抽象變形象、抽象變詳細(xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開頭就應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)作表示圖的力量，如：運動學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫運動過程表示圖，動力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫物體受力與運動過程表示圖，等等，并且要求同學(xué)審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的力量。同學(xué)解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機結(jié)合起來，教學(xué)中要幫忙同學(xué)闖過這一難關(guān)。如在運動學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時，留意引導(dǎo)同學(xué)將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運動學(xué)圖象時，結(jié)合運動過程表示圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。五、要強化同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的，也是培育同學(xué)力量、完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)獨立思索的習(xí)慣與力量。獨立思索是學(xué)好學(xué)問的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而同學(xué)沒有經(jīng)過獨立思索，就不行能很好地消化所學(xué)學(xué)問，不行能真正想清其中的道理把握它，獨立思索是理解和把握學(xué)問的必要條件。在高一階段首先要求同學(xué)獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的賜予同學(xué)自己思索、商量、分析的時間與時機，使他們逐步學(xué)會思索。2、培育同學(xué)自學(xué)力量，使其具有終身學(xué)習(xí)的力量。閱讀是提高自學(xué)力量的重要途徑，在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)力量應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思索以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。為了引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時，可以直接閱讀教材中的有關(guān)講述，并加以剖析，逐步提高同學(xué)閱讀力量。在講評作業(yè)或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達(dá)不清而造成的錯誤，要結(jié)合教材的講解并描述加以分析，使同學(xué)意識到這些學(xué)問在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的閱讀教材?？梢赃x擇適宜的`章節(jié)采納自學(xué)、商量的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高同學(xué)閱讀愛好與效果，老師可以依據(jù)教材重點設(shè)計思索題，使同學(xué)有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計些對重點的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維沖突的思索題，引起同學(xué)的思維愛好和思維活動。3、培育同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，按時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對同學(xué)提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使同學(xué)心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；試驗堅持寫預(yù)習(xí)報告，無預(yù)習(xí)報告不能做試驗。要求同學(xué)能夠逐步做到不管多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)學(xué)問，找出學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到同學(xué)的認(rèn)知特點，把完好的學(xué)問體系分到各章節(jié)中，假如課后不按時總結(jié)，把握的學(xué)問是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“學(xué)問串”，簡單遺忘。要指導(dǎo)同學(xué)課后按時歸納總結(jié)。總結(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不管哪種方式總結(jié)都要抓住學(xué)問主線，抓住重點、難點和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成肯定的學(xué)問框架。本屆高一從第一章開頭就要求同學(xué)獨立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時老師提供一份總結(jié)以作示范。4、培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣。（1）通過課堂提問和分析論述題，培育同學(xué)依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求同學(xué)“講理”而不是憑直覺。（2）通過課堂上老師對例題的分析和同學(xué)分析、商量、解答物理題，使同學(xué)注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。（3）嚴(yán)格做題標(biāo)準(zhǔn)，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。5、強調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。記憶是學(xué)習(xí)任何學(xué)問包括學(xué)習(xí)物理學(xué)問的基礎(chǔ)，也是物理制造性的源泉。如今同學(xué)不重視學(xué)問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學(xué)到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的學(xué)問沒有記憶造成的困難。所以，從高一開頭就要要求同學(xué)重視記憶，尤其是對根本概念和根本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的記憶。精確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，比照聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)學(xué)問與該學(xué)問應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來制造性地解決問題。要指導(dǎo)同學(xué)深化理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比擬，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)把握了肯定量的學(xué)問后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的學(xué)問聯(lián)系起來，形成肯定的學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成肯定的物理思維過程?？傊?，肯定要從同學(xué)的實際情況動身，順應(yīng)同學(xué)思維的進(jìn)展規(guī)律，注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅持按部就班的教學(xué)原則，方能順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。高一物理老師工作總結(jié)7高一物理從學(xué)問體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差異。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時都會有肯定的困難，因此是同學(xué)易產(chǎn)生分化的一個階段。因此，教學(xué)中我留意研討高中物理的學(xué)問特點和學(xué)習(xí)方法，強化同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培育，其中提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個難點：1、大量的概念。如：力、加速度等。2、教學(xué)的難度加大。主要表如今教學(xué)函數(shù)關(guān)系的冗雜化、圖像的運用等。3、空間關(guān)系的建立，在高中只有一維的問題，高中顯現(xiàn)平面問題甚至立體問題。4、概念和規(guī)律較高中更具冗雜性，如速度的概念中，有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。那么，如何克服這些難點呢？首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是許多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理學(xué)問應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學(xué)中，強化觀看與試驗，老師肯定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清晰，不要草率地給出結(jié)論，要使同學(xué)體會到物理學(xué)是注意講道理的科學(xué)。如牛頓第肯定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時較注意對條件的推斷與分析，不只是套公式。最終，在教學(xué)中不要任意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要謹(jǐn)慎，應(yīng)符合同學(xué)的實際。對成果非常好的同學(xué)，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對大多數(shù)同學(xué)來講，在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡潔的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給同學(xué)，更不要把高考的試題拿給同學(xué)，那樣結(jié)果只會事與愿違。物理教學(xué)，本來就有老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個方面，所以我們不僅應(yīng)重視對老師教法的研討，更應(yīng)重視對改善同學(xué)學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為老師的教法和只重視教法研討，而無視對指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法的探究的現(xiàn)象，對于開發(fā)同學(xué)智力，培育同學(xué)力量，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過程，不僅是傳授學(xué)問技能的過程，而且也是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)物理的過程。同學(xué)學(xué)習(xí)物理效率的上下，成果的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點，也只能是同學(xué)的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我我們在研討老師教法的同時，要認(rèn)真探究同學(xué)的學(xué)法。一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法備課的本質(zhì)，就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實際和同學(xué)的實際動身，抓住其特點，在備學(xué)問、備教法的同時，也備同學(xué)的學(xué)法，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法，是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點，老師在教法上往往實行不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這就得設(shè)計詳細(xì)的學(xué)法。這樣就可以使同學(xué)在老師教法的指引下，應(yīng)用分析比擬，搞清差異的學(xué)法，充足認(rèn)識兩個完全相反的物理過程，正確應(yīng)用左、右手定則。二、在實施教法之中教授學(xué)法同學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成，一個重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會成為同學(xué)學(xué)習(xí)的模式，而老師熏陶同學(xué)的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向同學(xué)傳授學(xué)問，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。（1）教同學(xué)學(xué)會聽課。對于一個同學(xué)來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。同學(xué)取得各門學(xué)問，主要通過老師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對于同學(xué)學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中同學(xué)自上小學(xué)以來，雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課，然而到