醫(yī)學(xué)人文關(guān)心在消化內(nèi)鏡臨床帶教中的作用〔〕:

摘要：目的討論在消化內(nèi)鏡臨床帶教中使用醫(yī)學(xué)人文關(guān)心的效果。方法選取2022年9月至2022年6月的24例我院消化內(nèi)鏡臨床實習(xí)生為此次研究對象，將所有實習(xí)生隨機抽取分組，設(shè)為研究和對照兩組，每組各12例，采用醫(yī)學(xué)人文關(guān)心的為研究組，采用常規(guī)帶教的為對照組，比擬兩組帶教成績以及帶教滿意度。結(jié)果研究組帶教成績比對照組要好〔P

1資料與方法

1.1一般資料。選取2022年9月至2022年6月的24例我院消化內(nèi)鏡臨床實習(xí)生，隨機抽取各12例，設(shè)為研究和對照兩組，研究組8例女性，4例男性，實習(xí)生年齡18-25歲，平均〔23.423.25〕歲，7例?？?，5例本科。對照組7例女性，5例男性，實習(xí)生年齡18-25歲，平均〔22.453.42〕歲，5例?？?，7例本科。實習(xí)生在年齡、性別、學(xué)歷上均可比〔P>0.05〕。納入標(biāo)準(zhǔn)：所有實習(xí)生均為消化內(nèi)鏡臨床實習(xí)生，均自愿參與本次研究；排除標(biāo)準(zhǔn)：其它科室實習(xí)生，無法配合本次研究，精神性疾病，非自愿參加。

1.2研究方法。對照組使用常規(guī)帶教：成立帶教小組，根據(jù)大綱內(nèi)容，制定教學(xué)方案，進(jìn)展統(tǒng)一、系統(tǒng)的授課，對各個理論知識進(jìn)展講解。研究組使用醫(yī)學(xué)人文關(guān)心：在帶教的過程中以實習(xí)生為本，關(guān)注實習(xí)生的心理、以及對教學(xué)的體驗感等，對實習(xí)生在教學(xué)的過程中，注重實習(xí)生的學(xué)習(xí)才能，承受才能，以及進(jìn)步實習(xí)生對學(xué)習(xí)的積極性，保證調(diào)動起學(xué)習(xí)樂趣，注意關(guān)注其心理，讓實習(xí)生參與到教學(xué)中，可通過角色互換，互動，興趣活動等方法，讓實習(xí)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容。減少純理論授課，增加實習(xí)生的理論、操作。并且以問題進(jìn)展授課，設(shè)定每次課程的目的，并且完成目的在進(jìn)展下一個內(nèi)容的教學(xué)。在對實習(xí)生進(jìn)展帶教的過程中，讓實習(xí)生將人文關(guān)心應(yīng)用到消化內(nèi)鏡的診斷治療的使用中，讓患者感到舒適，以及放松。

1.3觀察指標(biāo)。比擬兩組帶教成績〔專業(yè)技能、操作技能，積極性，溝通才能等，各項總分值100分，80-100分為優(yōu)，60-80分為良，60分以下為差〕【2】以及優(yōu)良率，帶教滿意度〔帶教完畢后，對所有實習(xí)生進(jìn)展問卷調(diào)查，對本次的教學(xué)進(jìn)展評分，100分滿，80分以上為非常滿意，60-80分為一般滿意，60分以下為不滿意〕【3】。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理。此次研究采用SPSS20.0軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)，計數(shù)資料帶教成績優(yōu)良率用n%表示，chi;2檢驗，計量資料帶教成績和帶教滿意度以〔s〕表示，t檢驗，P

2.2兩組優(yōu)良率比擬。研究組帶教成績中優(yōu)6例〔50.00%〕，良5例〔41.67%〕，差1例〔8.33%〕，對照組帶教成績中優(yōu)3例〔25.00%〕，良6例〔50.00%〕，差3例〔25.00%〕，研究組帶教成績優(yōu)良率為11例〔91.67%〕，比對照組帶教成績的優(yōu)良率9例〔75.00%〕明顯要高，差異明顯〔P

3討論

消化內(nèi)鏡是臨床常用的檢查胃、腸等消化道疾病的方法，對于急性消化道出血等疾病常使用消化內(nèi)鏡進(jìn)展診斷治療【4】。

因此醫(yī)生對消化內(nèi)鏡的學(xué)習(xí)程度，就決定了疾病診斷的準(zhǔn)確性，以及治療效果等問題。因此需要對實習(xí)期的醫(yī)生進(jìn)展有效的帶教，以降低不良事件發(fā)生，進(jìn)步治療效果，幫助患者早日康復(fù)。

本次研究中，使用醫(yī)學(xué)人文關(guān)心，可以進(jìn)步帶教成績，并且進(jìn)步成績優(yōu)良率91.67%，還進(jìn)步了帶教的滿意度91.67%。帶教是臨床常用的教學(xué)方法，主要目的是讓實習(xí)生學(xué)會臨床的消化內(nèi)鏡的操作和使用，以及消化內(nèi)鏡的知識理論等【5】，人文關(guān)心主要以患者為主，以人為本，是由美國學(xué)者Leininger在1984年提出的理念【6】。在帶教中的醫(yī)學(xué)人文關(guān)心不僅是對以患者文本，還要以實習(xí)生為本，注重實習(xí)生的心理安康，保持實習(xí)生對知識的渴望，對學(xué)習(xí)的積極性，并且要求其將人文關(guān)心帶到日常診斷治療中，保證患者的心情愉悅以及對患者的尊重，進(jìn)步他們的治療積極性和依從性，才能事半功倍，得到較好的帶教和治療效果【7】。并且通過良好的帶教過程，讓實習(xí)生更滿意帶教，促進(jìn)良好的師生關(guān)系。綜上所述，在消化內(nèi)鏡臨床帶教中使用醫(yī)學(xué)人文關(guān)心，可以進(jìn)步帶教成績，還可以進(jìn)步帶教的滿意度，促進(jìn)師生的良好關(guān)系，因此可在臨床中推廣應(yīng)用。

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