《保護(hù)土壤》教學(xué)反思《保護(hù)土壤》教學(xué)反思1本課在教學(xué)中，想讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)身邊不合理的土地污染、沙化等情況。這樣的教學(xué)能夠很快的激發(fā)學(xué)生回憶，從而盡快的進(jìn)入課堂。在以前的備課中，我總是出示圖片然后讓學(xué)生總結(jié)土壤的破壞情況，那樣有點(diǎn)牽著學(xué)生的鼻子在走了。我想需要改變一下。只出示一幅圖片及問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)身邊的情況，這樣更接地氣，學(xué)生更容易去理解和掌握。也就是說(shuō)，問(wèn)題要從學(xué)生身邊的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)。這就是從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，效果不錯(cuò)。在后面可以出示相關(guān)的圖片加以補(bǔ)充，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到不僅身邊的土壤情況如此，其它的地方也出現(xiàn)了同樣的情況，這樣就能夠更好地增加學(xué)生的土壤保護(hù)意識(shí)。在研究土壤學(xué)生受到破壞的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生剛剛在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生可以在說(shuō)一說(shuō)情況，這樣學(xué)生能夠理解有的情況不一年兩年持續(xù)的情況，而是很多的年積累的結(jié)果，更加需要我們?nèi)ヅΦ母淖?。在設(shè)計(jì)水土流失的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我給予學(xué)生更多的時(shí)間，學(xué)生去設(shè)計(jì)，然后匯報(bào)展示的自己的設(shè)計(jì)成果。但是在學(xué)生匯報(bào)完之后，我們給予學(xué)生進(jìn)行修改自己的方案的時(shí)間。在最近兩次課上，我都出現(xiàn)了這樣的情況，我想需要修正，以改變這樣的情況的出現(xiàn)，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行修改和訂正。以完善自己的方案。在以前的教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)都是我進(jìn)行演示，現(xiàn)在我指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了。效果不錯(cuò)。這一點(diǎn)我要發(fā)揚(yáng)。《保護(hù)土壤》教學(xué)反思2本課以學(xué)生所熟悉的、隨處可見(jiàn)的土壤為話題，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，土壤是億萬(wàn)個(gè)生命的母親，從而引出保護(hù)土壤的重要性。在本課教學(xué)過(guò)程中，重視了以下幾個(gè)方面的教學(xué)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：互作用來(lái)發(fā)現(xiàn)自我?！北菊n首先給學(xué)生提供形象、直觀的黃河錄像。學(xué)生通過(guò)觀有經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題與現(xiàn)象之間的.關(guān)系。激活學(xué)生的思維，捕足學(xué)生的閃光點(diǎn)。老師由選擇，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)和探索的能力。重視兒童的學(xué)習(xí)意愿皮亞杰主義者不試圖加快認(rèn)知的發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為：“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是建立在兒童現(xiàn)有的思維水平之上的?！北菊n在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行探究，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并找出各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣原因出在哪里？老師只是聽(tīng)學(xué)生介紹他們實(shí)踐新計(jì)劃的經(jīng)歷，這些新計(jì)劃對(duì)那些錯(cuò)誤地看待世界的想法提出挑戰(zhàn)。新技能的學(xué)習(xí)不是強(qiáng)制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。雖然這導(dǎo)致他們對(duì)黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。(3)承認(rèn)個(gè)別差異皮亞杰理論認(rèn)為：“所有兒童都要經(jīng)過(guò)相同的發(fā)展階段，只是存在速度上的差異，所以老師必須因材施教，一視同仁?！痹谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師有意讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來(lái)，不完善的想法逐步完善起來(lái)。從中培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。讓每位學(xué)生感受成功的快樂(lè)?！侗Ｗo(hù)土壤》教學(xué)反思3在進(jìn)行本課的教學(xué)中，我首先提出問(wèn)題：我們的生活離不開(kāi)土壤，那么我們?nèi)祟惸男┬袨槠茐牧送寥滥?？學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的指導(dǎo)下，進(jìn)行積極的思考和交流，搜索自己生活中的經(jīng)驗(yàn)和自己的掌握的資料，進(jìn)行了解人類的對(duì)于土壤破壞的行為。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)交流，分享自己的相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且使學(xué)生在潛意識(shí)體驗(yàn)土壤現(xiàn)在的窘境。下面一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分享自己的搜集一些關(guān)于土壤被破壞的資料。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)的土壤破壞的視屏和圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的土壤危機(jī)及理解土壤的現(xiàn)在的問(wèn)題離我們并不是很遙遠(yuǎn)。增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)土壤的意識(shí)?？偠灾谶@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的環(huán)保的意識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于水土流失的研究。我首先播放水土流失的視頻的。這樣學(xué)生對(duì)于水土流失有了初步的認(rèn)識(shí)。然后，我問(wèn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的情況真是這樣嗎，我需要探究一下。探究水是否真的將土沖走。學(xué)生根據(jù)老師根據(jù)的老師給予的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的之前，我問(wèn)了一句，這是應(yīng)該設(shè)計(jì)成什么樣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生有的回答是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，就比較的容易。學(xué)生由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生較為輕松的完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。然后就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。由于條件有限，我實(shí)驗(yàn)改成演示，這樣學(xué)生親眼看到水流對(duì)于土壤沖刷的作用。從而的體驗(yàn)了水土流失的危害。下個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是關(guān)于土壤保護(hù)的環(huán)節(jié)，但是由于時(shí)間的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行。我想在以后的教學(xué)中需要從新進(jìn)行設(shè)計(jì)本科環(huán)節(jié)?！侗Ｗo(hù)土壤》教學(xué)反思4本節(jié)課是在前兩節(jié)課對(duì)土壤認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到土壤是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，從當(dāng)前一些地方土壤被肆意破壞的現(xiàn)象和土壤沙漠化的全球趨勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)土壤、珍惜自然資源的環(huán)境教育，讓學(xué)生知道保護(hù)土壤的常識(shí)，明確保護(hù)土壤的重要性和緊迫性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從自己做起，積極參與到保護(hù)土壤的活動(dòng)中來(lái)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在對(duì)那些保護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境的做法判斷時(shí)都有正確的方向，從這一點(diǎn)可以體現(xiàn)出，我的教學(xué)目的是已經(jīng)達(dá)到了。在處理教學(xué)過(guò)程上，我的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路還是比較清晰。首先，我以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，進(jìn)行小組討論得出解決問(wèn)題。接下來(lái)，我用演示實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題的結(jié)論是否正確。最后，我作總結(jié)并把知識(shí)延伸到生活，讓知識(shí)從生活到教材，在由教材回到生活。教育學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事做起，帶動(dòng)身邊的人，共同為保護(hù)土壤做貢獻(xiàn)。但這節(jié)課我也很多不足的地方，首先，是我的教學(xué)語(yǔ)言的表述不夠細(xì)膩，不夠精確。在小組討論環(huán)節(jié)，我在提問(wèn)的時(shí)候沒(méi)有注意，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)問(wèn)題聽(tīng)得模棱兩可，并且在小組討論的時(shí)候，我沒(méi)有做好觀察以及點(diǎn)評(píng)，這有可能就忽略了小組的實(shí)質(zhì)性。在以后的教學(xué)中這是我要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)多看，多聽(tīng)，多學(xué)的方式來(lái)彌