高中英語有效閱讀教學形式及運用探究〔〕:

摘要：通過組織開展有效的高中英語閱讀教學活動，能極大地提升學生的閱讀興趣和閱讀方面的成效。高中英語閱讀教學需要結合高考的詳細要求，有針對性地采取一些訓練，尤其在時間的控制方面更是需要嚴格按照考試的時間情況進展模擬，進步學生的做題速度，在技巧和根本功方面加強訓練。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；英語教學

在高中英語的教學中教師要理解學生的根本情況。從閱讀教學入手進步學生的根底知識技能和閱讀技巧，讓學生通過有針對性的閱讀進步自己的英語綜合素質。高中英語教師要緊扣高中英語閱讀教學的根本教育教學目的來展開設計一系列的教育教學活動。目前，閱讀在高考英語卷中占有較大的比重，因此外語閱讀才能的進步對于學生來講尤為重要。在閱讀方面，材料選擇、閱讀速度及閱讀技巧的運用都是不可或缺的局部。

一、設計長期的教育教學方案培養(yǎng)學生的閱讀理解程度

學生閱讀理解程度的進步不是三五天訓練就能收到效果的，教師要認識到學習需要積累，需要有一個過程，需要學生按部就班的養(yǎng)成一定的閱讀訓練習慣，每天去閱讀，大量的接觸英語的文章，日積月累一定會在閱讀程度方面獲得顯著的進步。因此，無論是教師還是學生，都不要急于求成，都要帶著自己的耐心和堅韌一步一步扎實的把閱讀訓練活動做好，做到實處。根據我對于學生閱讀情況的調查理解發(fā)現(xiàn)大約有一半的學生會對英語課外閱讀有很強的認同感，他們認為課外閱讀不僅擴大知識面，理解英語國家的歷史，地理、風土人情、傳統(tǒng)習慣等，還對學科成績特別是閱讀才能的進步有很大幫助。他們還認識到制約自己閱讀才能進步的關鍵在于詞匯量缺乏和高質量的閱讀材料匱乏。這為我們的理論提供了心理保障，因為學生主觀上已有了心理需求。

學生在閱讀范圍方面相對非常廣泛，閱讀興趣卻各不一樣，它們對于不同文體的喜歡由強到弱依次有以下的排列：記敘文，應用文，說明文和議論文。雖然如此，不同的學生在閱讀的過程中。實際表現(xiàn)出來的興趣也與文章的內容本身是否更有魅力有著直接的關系。

在閱讀理解的詳細題型方面，大約有三分之一的學生喜歡主旨方面的題目，另外有三分之一的學生在推理方面興趣濃重，還有大約四分之一的學生喜歡做細節(jié)方面的題。這樣的一個根本情況說明學生在閱讀理解題目的解答方面已經形成了一定的傾向性，不同題型之間的才能是可以互相遷移的，所以，雖然學生有一些傾向性上的不同，實際上都有助于他們綜合英語閱讀才能的程度進步。

二、引導學生帶著心中的疑問開展閱讀的過程

在考試中閱讀理解題的時間并不充裕，所以，學生的閱讀要非常的高效，一般來說，假設頭腦中帶著一定的疑問進展閱讀，效果會更好，可以幫助學生快速找到問題的答案，并且能對應著文后的題目進展有針對性的挑選式的閱讀。所以，教師在訓練的時候可以讓學生先去看文后的問題，帶著問題進展閱讀，這樣可以收獲更好的效果，在平時訓練的時候，假設沒有問題只是單純的閱讀文章，教師可以提早給學生準備一些問題，這樣可以有針對性的進步學生在閱讀過程中的時效性。所以，快速查找似的閱讀可以更加適應考試的詳細要求。查讀既需要速度又要求準確性，要帶著明確的目的，有針對性地選擇問題答案。因此可以把整段文字映入大腦，不必逐字逐句過目，視線在文字上掠過，一旦發(fā)現(xiàn)有關內容，就要稍做停留，標示或記下。既要保證查讀的速度，又要做到準確無誤。所以用查讀技巧做應用文體裁的閱讀題型，成效更顯著。

三、要引導學生掌握閱讀方面的技巧

閱讀的過程不僅需要扎實的根本功，同時也需要掌握一定的技巧，這樣才能在有限的時間內快速找到答案。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不一樣。

就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，要適當講解。閱讀過程中，要求學生擅長抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴格要求并記錄在案進展評比以外，我主要對學生的閱讀方法和技巧進展了指導。

英語閱讀的過程中，學生一般都會表現(xiàn)出一些小的問題，例如，有的學生閱讀的時候喜歡出聲，有的喜歡查字典。這些都耽誤了時間。所以，要讓學生糾正這些小的問題，快速而高效地進展閱讀，對于不認識的詞匯可以根據上下文進展推測，而不是每一個詞都要查清楚。

另外，在閱讀的時候也要主次清楚抓住重點。文章的題目常具有高度的概括性。每一段的第一句話也具有高度的概括性。所以，教師要引導學生抓住這樣的關鍵詞句，迅速的把握文章的主旨，進步學生在閱讀方面的效率。當然，另外一個有效的技巧就是多讀多交流。只有多接觸英語才能不斷地熟悉英文的表達方式，才能逐漸的對于詞匯語法等內容更加純熟的運用。

因此，教師要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，這一點是非常根底而關鍵的，要擅長調動學生的興趣和閱讀方面的熱情。

總之，在高中英語教學階段教師要充分認識到閱讀在高考英語中所占的比重，有方案地科學開展英語閱讀訓練活動。高中英語教師要制訂