讓學(xué)生作文并快樂著合肥市華府駿苑小學(xué)洪晶“作文，作文，見到頭疼，不寫作文，老師批評(píng)?！边@是時(shí)下在廣大小學(xué)生中流傳較為廣泛的一句順口溜。類似的這些話語，無不流露出學(xué)生們對(duì)作文的茫然和恐懼的心理。如何提高學(xué)生寫作的能力和積極性，讓學(xué)生們不至于談“作”色變，也成了我等語文教師們焦頭爛額的心病。作為一名從事語文教學(xué)，涉及作文教學(xué)已經(jīng)有6年的小“老”師，我也把自己在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這方面問題的思考和探索提出來與大家討論。是的，興趣是最棒的老師，如果能在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生作文情感的培養(yǎng)和引導(dǎo)，那么我們的作文教學(xué)事半功倍也是不無可能的。作文，你準(zhǔn)備好了嗎？“難者不會(huì)，會(huì)者不難”。作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的學(xué)習(xí)需要一定的技能儲(chǔ)備作為保障。因此，要想提高學(xué)生的作文的興趣，提高學(xué)生作文的能力是關(guān)鍵。1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論無疑是“霧里看花，水中望月”，用這樣的知識(shí)基礎(chǔ)去撰寫和描述是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章才會(huì)比較真切和生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)處處留意生活中事物的有心人。例如要寫一種可愛的小動(dòng)物，如果這種小動(dòng)物學(xué)生都沒見過，或者說學(xué)生對(duì)這種小動(dòng)物沒有直接的充分的接觸或認(rèn)識(shí)，要把這種小動(dòng)物寫得有血有肉是不可能的。這時(shí)，教師可以給點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過親身的觀察來加深印象，讓他們說說自己是從哪些方面觀察的，觀察到了哪些特征……經(jīng)歷這樣的一個(gè)過程，學(xué)生就獲得了第一手的感性材料。如果這時(shí)，教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解小動(dòng)物的外形、動(dòng)作等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過長期的堅(jiān)持觀察，積累了大量的素材，寫起作文就自然不會(huì)覺得難了。2、未見其文，先練其言中國有句古話：“不積跬步，無以致千里”，哲學(xué)上也說道：只有“量”的積累達(dá)到一定的程度，才有可能導(dǎo)致“質(zhì)”的提升。應(yīng)用到作文教學(xué)上，可以說：語言作為作文的“血”和“肉”至關(guān)重要，沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。教師只有通過不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助學(xué)生積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。受這樣的思想的指導(dǎo)，配合學(xué)校“書香墨色”為主題的校園特色文化建設(shè)，特我每天都會(huì)布置學(xué)生摘抄好詞好句，定期檢查；課外抓住一切機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌；經(jīng)常利用班會(huì)課、活動(dòng)課的機(jī)會(huì)，開展朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)。以此來提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身的印象及其實(shí)踐應(yīng)用的能力。經(jīng)過長期積累和內(nèi)化，寫作的語言資料庫得到了不斷豐富和完善了，寫作文時(shí)也就有話可說了。3、讓寫作插上閱讀的翅膀俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。廣泛的閱讀課外書籍可以提高孩子們的審美意識(shí)和對(duì)生活的感悟能力，對(duì)寫作文無疑也是有巨大幫助的。為此我經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們抓住每一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì)，經(jīng)典的文學(xué)名著、神秘的自然科學(xué)著作、清新的散文、隨筆，甚至是最不起眼的兒童故事童話中都有著孩子們寫作是需要的營養(yǎng)。為擴(kuò)大學(xué)生讀書的面，我還成立了班級(jí)的讀書課外活動(dòng)，孩子們每人帶上一本自己最喜歡的圖書，放在班級(jí)的圖書柜里，每周一下午的課外讀書日活動(dòng)，孩子們在一起交流著心愛的讀物，通過這樣一種積少成多，資源共享的活動(dòng)，學(xué)生們通過閱讀有了一個(gè)良好的積累過程，一起不知不覺的為自己的寫作插上了翅膀。二、在寫作的過程中去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣1、引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感培養(yǎng)寫作興趣生活處處有真情，根本不用去造，看到母親給你做了可口的飯菜，而自己卻吃咸菜，會(huì)心頭發(fā)熱，這就是真情；因?yàn)橐淮慰荚嚊]考好而懊悔不已，痛心疾首，這是真情；救了受傷的小鳥，仔細(xì)照看，這是真情；看到學(xué)生瘦弱的身影，禁不住想要去用母親一樣的愛去撫慰他們這更是真情……因此此，我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作文之前，不妨先讓學(xué)生想一想：要表達(dá)一種什么感情？是對(duì)某個(gè)事物的喜愛還是厭惡？是對(duì)某個(gè)人的熱愛、感激、思念還是憎恨？是快樂還是憂傷？是欣喜還是憤怒？是贊美還是蔑視？當(dāng)你確定要表達(dá)某種感情時(shí)，就能寫出自己心中想說的話了。2、給學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)在外部引導(dǎo)下的感受到的成功體驗(yàn)，與自主設(shè)計(jì)創(chuàng)造所帶來感受是不一樣的，后者比前者更為強(qiáng)烈，參與的興趣也更加濃厚。因此在作文教學(xué)中，我們不防多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，少一些限制，鼓勵(lì)他們自己去設(shè)計(jì)作文的內(nèi)容，作文的設(shè)計(jì)形式，甚至是設(shè)計(jì)自己的作文版面，你所收獲到的，將是你始料未及的驚喜。在遇到《記感受最深的人或事……》這一作文題目時(shí)，我放手讓學(xué)生去寫，沒有條條框框，只要求他們用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待這樣的文章，爭取把最優(yōu)秀的文章呈現(xiàn)給老師和同學(xué)們，這樣就留下自由的空間給學(xué)生。結(jié)果出乎意料，有的學(xué)生以詩歌的體載來寫；有的學(xué)生用故事的體裁來寫；有的學(xué)生為自己的作文配上了圖畫；還有的學(xué)生把自己的作文編成了連環(huán)畫……這些作文不僅新穎別致，而且大膽創(chuàng)新。寫這樣的作文，學(xué)生有了自主發(fā)揮的空間，融入了自己的創(chuàng)造力，他們能不愛嗎？3、讓寫作與成就感并存心理學(xué)研究表明：成功的動(dòng)機(jī)能激發(fā)人的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。如果能讓學(xué)生在攻克寫作這個(gè)困難的堡壘時(shí)，不時(shí)的體驗(yàn)到成功的快樂，那么寫作也將是一種樂趣。為此，我動(dòng)了很多的腦筋。每次的作文訓(xùn)練之后我都會(huì)大范圍的挑選學(xué)生們自己的文章，把這些文章拿出來讓全班同學(xué)一起欣賞；每個(gè)月的班級(jí)學(xué)習(xí)園地上，每學(xué)期的班級(jí)“自主墻”上我都要留下大大的一塊版面張貼學(xué)生的優(yōu)秀作文；為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的自信心，我干脆把學(xué)生們的文章打印出來，裝訂成班級(jí)的《雛鷹小作文選》。孩子們看到自己的文章也上“書”時(shí)，歡呼雀躍的樣子讓我再也看不到些許的恐懼。當(dāng)學(xué)