語文園地第一課時第二課時四年級下冊語文語文園地第一課時第二課時四年級下冊語文1交流平臺第一課時在本單元的學習中，我們認識了兩個重要的人物：哈爾威船長和黃繼光，他們的品質(zhì)震撼著我們的心靈，作者是怎樣將這些品質(zhì)表現(xiàn)出來的呢？交流平臺第一課時在本單元的學習中，我們認識了兩個重要2

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝

：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！薄爸Z曼底號”遇難記語言描寫哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝

：“全體安靜，注意3全體安靜，注意聽命令！臨危不亂指揮若定婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。保護弱小呵護生命全體安靜，注意聽命令！臨危不亂指揮若定婦女先走，其他乘客跟上4必須把六十人救出去。表明決心先人后己必須把六十人救出去。表明決心先人后己5你還發(fā)現(xiàn)這段描寫有什么特點？為了烘托氣氛的緊張，多用短句形式，襯托情況的危急和船長的臨危不亂。你還發(fā)現(xiàn)這段描寫有什么特點？為了烘托氣氛的緊張，多用6他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。黃繼光動作描寫他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了7張開雙臂擋住敵人的槍林彈雨猛撲、堵住將生死置之度外張開雙臂擋住敵人的槍林彈雨猛撲、堵住將生死置之度外8課下請同學們運用“從語言、動作描寫中感受人物品質(zhì)”的閱讀方法去閱讀更多課外讀物吧！課下請同學們運用“從語言、動作描寫中感受人物品質(zhì)”的9詞句段運用剛才我們知道了動作描寫可以表現(xiàn)人物的品質(zhì)，接下來，我們來練習寫一組連續(xù)的動作。詞句段運用剛才我們知道了動作描寫可以表現(xiàn)人物的品質(zhì)，10他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。三個動詞連用有膽量男子漢他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。11羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。羅盛教的一系列動作使我們感受到了他的救人心切，以及奮不顧身的英雄品質(zhì)。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向12仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。蝴蝶飛舞小男孩在13示例：一只白色的蝴蝶飛過來了，它在花叢中翩翩起舞，來回穿梭，一會兒高，一會兒低，一會兒左，一會兒右，一會兒在來回轉(zhuǎn)圈，似乎在尋找什么，不久，它選擇了一朵花，在花上停了下來，開始盡情地吸著花蜜。蝴蝶飛舞示例：一只白色的蝴蝶飛過來了，它在花叢中翩翩起舞，來14示例：只見他左腳在前右腳在后，左手高高地將球拋起，眼睛死死地盯著，右臂向后一揚，向前猛一發(fā)力，球向這邊飛來。小男孩在打羽毛球示例：只見他左腳在前右腳在后，左手高高地將球拋起，眼15示例：“寶寶，媽媽下班了！今天吃什么呢？”熟悉的聲音響起，媽媽走了進來，她順手把包掛在了衣架上，扶著墻把高跟鞋脫下，穿上了舒適的拖鞋，從衣架上拿起圍裙三下五除二系好帶子就向廚房走去。媽媽下班回到家示例：“寶寶，媽媽下班了！今天吃什么呢？”熟悉的聲音16假如你自己寫的文章有不滿意的地方，那么我們可以用修改符號來修改。你還記得以前學過的修改符號嗎？假如你自己寫的文章有不滿意的地方，那么我們可以用修改17表示改正表示刪除表示增補表示移動表示對調(diào)表示改正表示刪除表示增補表示移動表示對調(diào)18我特別喜歡游泳，每天都堅持練習。工夫不負有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學校組織了一次游泳竟賽，同學們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學苦練有很大的關(guān)系。用學過的修改符號，修改下面這段話。功競我特別喜歡游泳，每天都堅持練習。工夫不負有心人，今年“六一”191.讀（讀原句）修改病句的步驟2.找（找病因）3.改（對癥改）4.查（改后查）1.讀（讀原句）修改病句的步驟2.找（找病因）3.改（對癥改20

本學期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學期里,我們班同學經(jīng)長閱讀《小學生語文學習》、《中國少年報》等報刊。大量的課外閱讀,使我們增長了認識。我們班還被評為“讀書活動先進集體”,這多么值得我們自滿啊!你會用修改符號修改下面一段話嗎？常自豪知本學期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學期里,我們班同21識字加油站第二課時恰當?shù)恼Z言、動作描寫可以使人物更生動、形象，下面我們認識一些能夠表現(xiàn)人物特點的詞語。識字加油站第二課時恰當?shù)恼Z言、動作描寫可以使人物更生22和藹慷慨賢慧悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikāngkǎixiánqījùbīnzàofén人物心情人物品質(zhì)和藹慷慨賢慧悲戚ǎikā23我們一起來交流理解詞義的方法吧！和藹：溫和慷慨：大方找近義詞法我們一起來交流理解詞義的方法吧！和藹：溫和慷慨：大方找近義詞24焦躁不安：焦急煩躁，心神不定。神態(tài)表演焦躁不安：焦急煩躁，心神不定。神態(tài)表演25臨危不懼：懼是懼怕的意思，整個詞語的意思是面臨危險不懼怕。心急如焚：焚是燒的意思，整個詞語的意思是心里著急得像火一樣，形容非常著急。依據(jù)字義理解臨危不懼：懼是懼怕的意思，整個詞語的意思是面臨危險不26你還知道哪些表現(xiàn)人物品質(zhì)或心情的詞語呢？品質(zhì)：誠實守信大公無私意志堅定心情：歡天喜地悲喜交加垂頭喪氣你還知道哪些表現(xiàn)人物品質(zhì)或心情的詞語呢？品質(zhì)：誠實守信大公無27回憶生活、書中所認識、了解的人物，思考一下他們有怎樣的品質(zhì)。錢學森焦裕祿雷鋒回憶生活、書中所認識、了解的人物，思考一下他們有怎28回憶自己有沒有過書中形容的類似的心情，當時是什么情形？焦躁不安心急如焚回憶自己有沒有過書中形容的類似的心情，當時是什么情形29自由練讀名言，注意讀準字音，把握好停頓。1.天行健，君子/以自強不息。—《周易》2.勝人者/有力，自勝者/強。—《老子》3.不怨天，不尤人?！墩撜Z》4.生于憂患/而死于安樂?！睹献印啡辗e月累自由練讀名言，注意讀準字音，把握好停頓。1.天行健，君子/以30借助工具書或聯(lián)系生活理解這幾句話的意思吧！借助工具書或聯(lián)系生活理解這幾句話的意思吧！31天行健，君子以自強不息。

句意：宇宙天體不停運轉(zhuǎn)、晝夜不息，君子也應(yīng)該效法天地，要求自己不斷奮發(fā)上進。天行健，君子以自強不息。句意：宇宙天體不停運轉(zhuǎn)、晝夜32勝人者有力，自勝者強。

句意：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強者。勝人者有力，自勝者強。句意：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的33不怨天，不尤人。句意：不埋怨天，不責備人。不怨天，不尤人。句意：不埋怨天，不責備人。34生于憂患而死于安樂。

句意：人在憂患中能奮發(fā)圖強，進而生存下去，沉溺于安樂中則會逐漸走向滅亡。生于憂患而死于安樂。句意：人在憂患中能奮發(fā)圖強，進而35如果你想在書房掛一幅書法作品，來鼓勵自己奮發(fā)向上，你會選擇哪句話？天行健，君子以自強不息。如果你想在書房掛一幅書法作品，來鼓勵自己奮發(fā)向上，你36先自由讀，再男女生比賽讀，熟讀幾遍就能背誦了。先自由讀，再男女生比賽讀，熟讀幾遍就能背誦了。37我會積累天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！献游視e累天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚38語文園地第一課時第二課時四年級下冊語文語文園地第一課時第二課時四年級下冊語文39交流平臺第一課時在本單元的學習中，我們認識了兩個重要的人物：哈爾威船長和黃繼光，他們的品質(zhì)震撼著我們的心靈，作者是怎樣將這些品質(zhì)表現(xiàn)出來的呢？交流平臺第一課時在本單元的學習中，我們認識了兩個重要40

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝

：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！薄爸Z曼底號”遇難記語言描寫哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝

：“全體安靜，注意41全體安靜，注意聽命令！臨危不亂指揮若定婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。保護弱小呵護生命全體安靜，注意聽命令！臨危不亂指揮若定婦女先走，其他乘客跟上42必須把六十人救出去。表明決心先人后己必須把六十人救出去。表明決心先人后己43你還發(fā)現(xiàn)這段描寫有什么特點？為了烘托氣氛的緊張，多用短句形式，襯托情況的危急和船長的臨危不亂。你還發(fā)現(xiàn)這段描寫有什么特點？為了烘托氣氛的緊張，多用44他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。黃繼光動作描寫他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了45張開雙臂擋住敵人的槍林彈雨猛撲、堵住將生死置之度外張開雙臂擋住敵人的槍林彈雨猛撲、堵住將生死置之度外46課下請同學們運用“從語言、動作描寫中感受人物品質(zhì)”的閱讀方法去閱讀更多課外讀物吧！課下請同學們運用“從語言、動作描寫中感受人物品質(zhì)”的47詞句段運用剛才我們知道了動作描寫可以表現(xiàn)人物的品質(zhì)，接下來，我們來練習寫一組連續(xù)的動作。詞句段運用剛才我們知道了動作描寫可以表現(xiàn)人物的品質(zhì)，48他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。三個動詞連用有膽量男子漢他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。49羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。羅盛教的一系列動作使我們感受到了他的救人心切，以及奮不顧身的英雄品質(zhì)。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向50仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。蝴蝶飛舞小男孩在51示例：一只白色的蝴蝶飛過來了，它在花叢中翩翩起舞，來回穿梭，一會兒高，一會兒低，一會兒左，一會兒右，一會兒在來回轉(zhuǎn)圈，似乎在尋找什么，不久，它選擇了一朵花，在花上停了下來，開始盡情地吸著花蜜。蝴蝶飛舞示例：一只白色的蝴蝶飛過來了，它在花叢中翩翩起舞，來52示例：只見他左腳在前右腳在后，左手高高地將球拋起，眼睛死死地盯著，右臂向后一揚，向前猛一發(fā)力，球向這邊飛來。小男孩在打羽毛球示例：只見他左腳在前右腳在后，左手高高地將球拋起，眼53示例：“寶寶，媽媽下班了！今天吃什么呢？”熟悉的聲音響起，媽媽走了進來，她順手把包掛在了衣架上，扶著墻把高跟鞋脫下，穿上了舒適的拖鞋，從衣架上拿起圍裙三下五除二系好帶子就向廚房走去。媽媽下班回到家示例：“寶寶，媽媽下班了！今天吃什么呢？”熟悉的聲音54假如你自己寫的文章有不滿意的地方，那么我們可以用修改符號來修改。你還記得以前學過的修改符號嗎？假如你自己寫的文章有不滿意的地方，那么我們可以用修改55表示改正表示刪除表示增補表示移動表示對調(diào)表示改正表示刪除表示增補表示移動表示對調(diào)56我特別喜歡游泳，每天都堅持練習。工夫不負有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學校組織了一次游泳竟賽，同學們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學苦練有很大的關(guān)系。用學過的修改符號，修改下面這段話。功競我特別喜歡游泳，每天都堅持練習。工夫不負有心人，今年“六一”571.讀（讀原句）修改病句的步驟2.找（找病因）3.改（對癥改）4.查（改后查）1.讀（讀原句）修改病句的步驟2.找（找病因）3.改（對癥改58

本學期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學期里,我們班同學經(jīng)長閱讀《小學生語文學習》、《中國少年報》等報刊。大量的課外閱讀,使我們增長了認識。我們班還被評為“讀書活動先進集體”,這多么值得我們自滿啊!你會用修改符號修改下面一段話嗎？常自豪知本學期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學期里,我們班同59識字加油站第二課時恰當?shù)恼Z言、動作描寫可以使人物更生動、形象，下面我們認識一些能夠表現(xiàn)人物特點的詞語。識字加油站第二課時恰當?shù)恼Z言、動作描寫可以使人物更生60和藹慷慨賢慧悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikāngkǎixiánqījùbīnzàofén人物心情人物品質(zhì)和藹慷慨賢慧悲戚ǎikā61我們一起來交流理解詞義的方法吧！和藹：溫和慷慨：大方找近義詞法我們一起來交流理解詞義的方法吧！和藹：溫和慷慨：大方找近義詞62焦躁不安：焦急煩躁，心神不定。神態(tài)表演焦躁不安：焦急煩躁，心神不定。神態(tài)表演63臨危不懼：懼是懼怕的意思，整個詞語的意思是面臨危險不懼怕。心急如焚：焚是燒的意思，整個詞語的意思是心里著急得像火一樣，形容非常著急。依據(jù)字義理解臨危不懼：懼是懼怕的意思，整個詞語的意思是面臨危險不64你還知道哪些表現(xiàn)人物品質(zhì)或心情的詞語呢？品質(zhì)：誠實守信大公無私意志堅定心情：歡天喜地悲喜交加垂頭喪氣你還知道哪些表現(xiàn)人物品質(zhì)或心情的詞語呢？品質(zhì)：誠實守信大公無65回憶生活、書中所認識、了解的人物，思考一下他們有怎樣的品質(zhì)。錢學森焦裕祿雷鋒回憶生活、書中所認識、了解的人物，思考一下他們有怎66回憶自己有沒有過書中形容的類似的心情，當時是什么情形？焦躁不安心急如焚回憶自己有沒有過書中形容的類似的心情，當時是什么情形67自由練讀名言，注意讀準字音，把握好停頓。1.天行健，君子/以自強不息?！吨芤住?.勝人者/有力，自勝者/強。—《老子