本文格式為Word版，下載可任意編輯—8—部編版五上語文1《白鷺》優(yōu)質(zhì)課教案1白鷺［教材分析］《白鷺》是部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇美好的散文，是出名學(xué)者郭沫若。課文以詩一般的語言為我們呈現(xiàn)了白鷺的形狀美、和諧美、神態(tài)美和動(dòng)感美。透露了白鷺平凡、簡樸而高潔的美感，表達(dá)了喜歡白鷺，贊美白鷺的思想感情。本課是本年級(jí)的第一課，緊扣單元主題：借概括事物表達(dá)自己的情感。本課美好的句子和表現(xiàn)手法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美才能和表達(dá)才能具有很好的啟發(fā)作用。

［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并積累本課重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能想象并說出所描寫的畫面。

4.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)對(duì)白鷺的贊美之情，了解是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫中的。

5.感受對(duì)白鷺的愛好之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜歡。

［教學(xué)重難點(diǎn)］1.能想象并說出所描寫的畫面。

2.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)對(duì)白鷺的贊美之情，了解是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫中的。

［教學(xué)方法］根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：?1.朗讀法?本課語句美好，要讓學(xué)生通過大量的朗讀充分感受課文的句子之美，感受課文句子所呈現(xiàn)出的畫面美。主要采用學(xué)生跟隨范讀錄音朗讀和學(xué)生自由朗讀等形式。?2.察覺點(diǎn)拔教學(xué)法?本課的語言對(duì)比抽象，情感對(duì)比含蓄，學(xué)生理解起來有難度，在教學(xué)過程中分析重點(diǎn)語句，率領(lǐng)學(xué)生品評(píng)課文所呈現(xiàn)出白鷺的形狀美，和諧美，神態(tài)美和動(dòng)感美。?3.多媒體輔佐教學(xué)法。??［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)［課時(shí)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字并能理解詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。

3.能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知對(duì)白鷺的贊美之情。（重點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从眩纯凑l能猜出它是誰。（出示白鷺的圖片，生回復(fù)）沒錯(cuò)，這是白鷺。我國現(xiàn)代優(yōu)良的文學(xué)家郭沫若先生曾以新穎雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）

2.簡介和白鷺。（課件依次出示）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意1.自讀課文，出示要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作議論：從哪些方面寫出了白鷺的美？（學(xué)生匯報(bào)：白鷺的顏色、精良的身體及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。）

2.檢查自讀處境。

（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3.寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡查。

三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精良美”1.教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽（讀）一邊斟酌：在眼中白鷺是怎樣的形象？預(yù)設(shè)：

（1）課文開頭寫道：“白鷺是一首精良的詩?！保?）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！保?）我從全文彌漫詩意的語言中可以感受到在眼中白鷺是一首詩。

2.讀第1～5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精良的詩”。（白鷺的顏色、身體的大小）

3.再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的合作，身體的大小，一切都很適合。）哪個(gè)自然段對(duì)這一句話舉行了概括描寫？（出示第5自然段）

4.讀第5自然段，斟酌：

（1）“色素的合作”從哪里可以表達(dá)出來？（乳白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽那么嫌白、黛之一忽那么嫌黑）

（2）“身體的大小”從哪里可以表達(dá)出來？（全身的流線型布局、增之一分那么嫌長、減之一分那么嫌短）

5.讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6.寫白鷺的同時(shí)，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？（運(yùn)用比較和襯托的寫作手法，突出白鷺的身體精良，顏色和諧，一切都很適合的特點(diǎn)。表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛。）

7.指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對(duì)白鷺的贊美。

其次課時(shí)［課時(shí)目標(biāo)］1.給第6～8自然段描繪的三幅畫面各起一個(gè)名字；

理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。

2.學(xué)習(xí)借助概括事物抒發(fā)感情的方法。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》，深入感受白鷺的美。

二、賞讀第6～11自然段，感悟白鷺的“韻味美”1.自由輕聲讀第6～11自然段，邊讀邊斟酌：這幾個(gè)自然段為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2.出示句子：在清水田里……田的大小猶如是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。斟酌：

（1）由這兩句話你體會(huì)到了什么？（2）句中說“白鷺站著釣魚”，這個(gè)“釣”字好在哪里？（這個(gè)“釣”字用得特別高明，運(yùn)用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，表達(dá)出白鷺捕食時(shí)的悠閑自滿，很有情趣美。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚”開展想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，悄悄地等魚兒過來，像一個(gè)有閱歷的漁翁，悠閑地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）

3.出示句子：晴天的清早……可它真是在望哨嗎？斟酌：

（1）從這幾句話你體會(huì)到了什么？（白鷺的悠閑）

（2）假設(shè)白鷺是在望哨，它在眺望什么呢？（如：打探敵情）假設(shè)不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在斟酌怎樣可以捕到更多的魚，或是如何培育后代，等等）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由“望哨”開展想象：白鷺或許在期望遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的摯友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫面起名為“白鷺眺望圖”。）

（4）自由讀，指名讀，齊讀。

4.出示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。

（1）引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？（2）師：你是怎么理解“偶見”這個(gè)詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

（3）師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會(huì)到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。）

（4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠閑的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”開展想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美觀，好像仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”。）

5.出示第9自然段：或許有人會(huì)感到美中缺乏，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很美好的歌嗎？學(xué)生議論、交流：

（1）“白鷺本身不就是一首很美好的歌嗎？”這是一個(gè)什么句子？請(qǐng)換一種說法。（反問句。白鷺本身就是一首很美好的歌。）

（2）白鷺不會(huì)唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很美好的歌呢？（由于白鷺的形狀美麗，動(dòng)作高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出悠揚(yáng)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來快樂，它是一首無聲的歌。）

6.師：這幾幅美好的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情1.再讀第1自然段和第11自然段，斟酌：為何把白鷺比作精良的詩、韻在骨子里的散文詩？（白鷺形狀精良，給人美的享受；

白鷺悄悄地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的喜悅。）師指導(dǎo)朗讀。

2.從這樣的比喻中你體會(huì)到了怎樣的思想感情？（體會(huì)到對(duì)白鷺的愛好、贊美之情和對(duì)大自然、對(duì)生活的喜歡之情。）

3.第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾響應(yīng)，突出了白鷺平凡而美好、簡樸而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。）

4.熟讀并背誦全文，抄寫你熱愛的自然段。

［教學(xué)板書］1白鷺白鷺是精良的詩形狀美色素的合作身體的大小不同場(chǎng)景中的美白鷺垂釣圖白鷺眺望圖白鷺起舞圖［教學(xué)反思］《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言樸實(shí)流暢，美好如詩。由于學(xué)生對(duì)白鷺不是特別熟諳，因此授課伊始我先出示了白鷺的圖片，讓學(xué)生將白鷺的形象在腦海中形成一個(gè)直觀印象。在教授第2～5自然段時(shí)，我讓學(xué)生從顏色、身體體會(huì)白鷺的