幼兒老師的工作心得10篇作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伴侶，在公平的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，下面是我給大家整理的關(guān)于幼兒老師的工作心得，歡迎大家來(lái)閱讀。

幼兒老師的工作心得1

老師是媽媽，呵護(hù)著幼兒成長(zhǎng)。

老師是伙伴，陪伴著幼兒嬉戲。

老師是先生，訓(xùn)練者幼兒思想。

讓我們用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，專心血滋潤(rùn)，共創(chuàng)一片新天地。

一、寶寶進(jìn)園會(huì)哭鬧，老師媽媽出高招兒

今年進(jìn)來(lái)幾個(gè)插班生，有幾個(gè)寶寶以前沒(méi)有上過(guò)幼兒園，所以剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)哭鬧。她們會(huì)死死拽住家長(zhǎng)們的脖子不愿呆在幼兒園。幼兒剛進(jìn)入幼兒園，有哭鬧現(xiàn)象是特別正常的。在家里做慣了小皇帝小公主，身邊隨時(shí)有親人陪伴著，到了一個(gè)生疏的幼兒園，失去了在家里擁有的安全感，當(dāng)然會(huì)感到可怕。所以我覺(jué)得要讓寶寶不哭鬧必需讓他們覺(jué)得自己在幼兒園時(shí)安全的。想要讓他們寧?kù)o或者不哭鬧，必需先讓他們對(duì)我產(chǎn)生安全感。當(dāng)然在創(chuàng)建安全感的時(shí)候，有勝利，也有失敗。不過(guò)榮榮就是一個(gè)勝利的例子。

第一招：連騙帶哄換信任

剛來(lái)的榮榮是個(gè)哭包子，除了哭還是哭，以至于他說(shuō)的話我都聽(tīng)不清晰。榮榮告知我：“外公不見(jiàn)了，榮榮可怕?！睒s榮的回答證明了我的猜想是對(duì)。幼兒果真失去了安全感而感到可怕了。我抱著榮榮，對(duì)他說(shuō)：“李老師在這里，榮榮不要怕?！蓖瑫r(shí)用手輕輕地拍打著榮榮的背，讓他覺(jué)得我抱著他的暖和，至少讓他知道我是安全的。榮榮的哭聲漸漸變小，并且告知我，吃過(guò)中飯以后，外公會(huì)來(lái)接榮榮的?？蓯?ài)的榮榮竟然會(huì)進(jìn)行自我勸慰了，真是可喜可賀啊?？墒墙淌也恢惯@一個(gè)幼兒在哭，于是我一邊勸慰其他的幼兒，一邊時(shí)不時(shí)的到榮榮這邊來(lái)跟他說(shuō)說(shuō)話。

其次招：主動(dòng)交談?chuàng)Q信任

再我的引導(dǎo)下，榮榮開(kāi)頭坐在小椅子上玩玩具，可是會(huì)時(shí)不時(shí)的回頭查找一下我的蹤跡。我看出了幼兒的擔(dān)憂，于是走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“李老師坐在你旁邊好嗎?李老師不離開(kāi)你?！睒s榮微微點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道我立刻就要?jiǎng)倮恕Ｓ谑俏易跇s榮身邊，用手握著榮榮，讓他知道我在他身邊，用行動(dòng)告知他，這里是安全的，有老師的地方是安全的。這時(shí)班級(jí)又有寶寶哭鬧，我想去安撫另一個(gè)寶寶，可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最終一個(gè)舉動(dòng)讓我高興讓我憂。高興的是榮榮已經(jīng)開(kāi)頭依靠我了，憂的是我總不行能只為榮榮一個(gè)人服務(wù)。于是我對(duì)他說(shuō)：“李老師去給那邊的小伴侶擦眼淚，榮榮乖，李老師等會(huì)立刻就過(guò)來(lái)?！睒s榮還是不愿，我伸出小手指說(shuō)：“我們拉鉤勾，我立刻就回來(lái)?！敝笪揖腿ソo別的幼兒擦眼淚。榮榮叫我了，我立刻過(guò)去給他一個(gè)大大的擁抱，然后在他旁邊坐一會(huì)兒，履行我剛才一會(huì)兒就回來(lái)的承諾。同時(shí)跟他說(shuō)說(shuō)話，聊談天，聊的都是些家常，都是幼兒所熟識(shí)的事物。

寶寶一個(gè)接一個(gè)的進(jìn)到幼兒園里，哭聲一段接著一段，像失去了指揮的樂(lè)團(tuán)。我跟榮榮說(shuō)要去給別的小伴侶擦眼淚。榮榮遲疑的放開(kāi)了握在他手中的我的手。我飛奔過(guò)去安撫另一個(gè)寶寶。榮榮又叫我了，沒(méi)方法。為了給榮榮建立良好的安全感，我又過(guò)去了。就這樣來(lái)來(lái)回回有三次左右，榮榮已經(jīng)80%的信任我了?？墒沁€差那20%，我要把那20%捕獲回來(lái)。我發(fā)覺(jué)這來(lái)來(lái)回回的三次都是榮榮叫我，沒(méi)有一次是我主動(dòng)做完事情過(guò)去。于是這次我走過(guò)去，親切的叫了他：“榮榮，李老師回來(lái)了，怎么樣，我沒(méi)騙你吧，我說(shuō)我會(huì)回來(lái)就會(huì)回來(lái)的?！睒s榮觀察我，特別般的笑了，

我知道我勝利了，但是這只是其中的一個(gè)小伴侶，要是全班小伴侶都能像榮榮那樣信任我，依靠我，我想我的工作肯定會(huì)輕松很多。

二、小小兒歌用處大

每次小伴侶起床后，我們班級(jí)的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，而且每天都有小伴侶穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀芗m結(jié)也很苦惱?？嗨稼は刖烤乖趺醋霾拍軓氐钻P(guān)心我的寶寶們不再穿錯(cuò)鞋。

于是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，可是對(duì)小伴侶穿鞋是否有關(guān)心呢?于是我就這個(gè)顯現(xiàn)分析了一下，然后用一節(jié)課的形式把這首兒歌教給幼兒。每次小伴侶起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：

“兩只鞋寶寶，一對(duì)好伴侶，

穿對(duì)了，興奮頭碰頭，

穿反了，生氣背對(duì)背。”

我讓小伴侶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是興奮了，我觀察小伴侶都仔細(xì)的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“興奮了”“生氣了”?？墒怯袔讉€(gè)小伴侶還是會(huì)穿錯(cuò)鞋子，于是我對(duì)平常常常穿錯(cuò)鞋子的小伴侶會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶興奮起來(lái)，寶寶們似乎都很愿意。有時(shí)候，我還會(huì)叫一個(gè)小伴侶來(lái)關(guān)心老師檢查小伴侶的鞋子，這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會(huì)穿鞋子，而且還可以幫老師的忙。漸漸的，我讓之前常常穿錯(cuò)鞋的小伴侶也來(lái)當(dāng)一下小老師，讓小老師帶著小伴侶邊念兒歌邊檢查鞋子，徹底轉(zhuǎn)變小伴侶穿鞋的方式。過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小伴侶越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)頭，以后還需我們老師連續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平常老師身邊有許多的兒歌、歌曲、故事等，假如能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于幼兒們把握學(xué)問(wèn)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

三、淘氣幼兒誤會(huì)多

不管是在訓(xùn)練活動(dòng)中，還是在嬉戲中，聰慧聽(tīng)話的幼兒總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜愛(ài)淘氣搗蛋的幼兒得到最多的是老師嚴(yán)峻的批判。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜愛(ài)淘氣搗亂的幼兒，這是一種天性，只是更想引起老師的留意，他們更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

桓是我們班特殊活潑可愛(ài)的幼兒，小小的眼睛會(huì)咕嚕嚕的轉(zhuǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，很討人喜愛(ài)。可是他又特別喜愛(ài)在教室里奔跑，是典型的淘氣大王。在與小伴侶的嬉戲時(shí)特殊簡(jiǎn)單發(fā)生沖突，小伴侶們都不喜愛(ài)跟他交往。在我的觀看中，桓其實(shí)特殊喜愛(ài)與小伴侶交往，也愿意與他們一起嬉戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都樂(lè)觀的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伴侶的關(guān)注。但是他不知道怎么正確的跟小伴侶接觸，他想跟小伴侶做伴侶是習(xí)慣用了自己的方式――推。以至于每次他想跟小伴侶做嬉戲的時(shí)候，其他幼兒都會(huì)到老師地方來(lái)告狀說(shuō)桓推人。我也曾經(jīng)從桓的家長(zhǎng)口中得知，桓以前沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開(kāi)心的事情發(fā)生。

針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小伴侶玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小伴侶共享歡樂(lè)。而且告知他與小伴侶正確的交往方式，也在全班小伴侶面前幫桓澄清“推人大事”?；副容^喜愛(ài)唱歌，每次聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)總會(huì)放下手中的玩具然后自編自導(dǎo)的跳起來(lái)。在活動(dòng)時(shí)，我有意讓他上來(lái)多多向小伴侶表演，同時(shí)又可以熬煉他的膽子。慢慢地，桓的笑聲多了，小伴侶們也都愛(ài)跟他玩了。

每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，就連最淘氣的幼兒也不例外。“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”是我們的訓(xùn)練宗旨，愛(ài)是我們的訓(xùn)練手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多留意和關(guān)懷一下淘氣的幼兒吧!你確定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒老師的工作心得2

今年的暑期，有幸傾聽(tīng)了發(fā)生在我們身邊的5位訓(xùn)練人的故事，讓我更為深刻地感受一個(gè)訓(xùn)練工“十年樹(shù)木，百年育人”的神圣職責(zé)?！袄蠋煛弊怨诺浇穸急环Q為人類(lèi)靈魂的工程師。正如陶行知先生所說(shuō)：“老師操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)”。人們也總是用這樣的話語(yǔ)來(lái)贊美“老師”——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石”、……“老師”——你沒(méi)有辜負(fù)人民給予你至高無(wú)上的榮譽(yù)，由于你用事實(shí)譜寫(xiě)了一首首可歌可泣的華麗樂(lè)章。

從小，我就很崇拜老師，立志長(zhǎng)大后也要做一名老師。經(jīng)過(guò)幾番周折、幾番努力，我最終成為一名光榮的人民老師，成了孩子王。我是一個(gè)喜愛(ài)想簡(jiǎn)潔事、做簡(jiǎn)潔活的人，所以我喜愛(ài)和孩子們?cè)谝黄鸬母杏X(jué)，面對(duì)著一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉，可以讓我毫無(wú)保留地付出。初任教時(shí)，有孩子們搗蛋、鬧別扭，我總是忍不住氣的要批判一番，而事后卻又總是責(zé)備自己，為什么總是這么沉不住氣呢。要知道，每個(gè)人都不喜愛(ài)被批判的，孩子更是如此，今日，我批判了他，他會(huì)不會(huì)就不喜愛(ài)我了呢。帶著這樣的惶恐，我會(huì)很誠(chéng)意的找他談天，拉近彼此的距離。由于這是作為一名老師對(duì)孩子必需有的愛(ài)。

俗語(yǔ)說(shuō)：“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)!”圣人尚且要犯錯(cuò)，更何況是孩子，所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們要寬容、要耐心，我們要包涵孩子的頑皮和可愛(ài)，要包涵孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多鼓舞表?yè)P(yáng)他們。在我們的日常教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣的事情：一個(gè)小伴侶犯了錯(cuò)，假如你去批判他，會(huì)激化他的反叛心，無(wú)法讓他安靜下來(lái)，他往往會(huì)不理你，甚至還會(huì)有意的再次這樣做，跟你唱反調(diào);相反，假如你選擇了寬容，并耐心地加以引導(dǎo)，讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有由于他犯錯(cuò)而遺棄他、不愛(ài)他，讓他在愛(ài)的懷抱中熟悉自己反的錯(cuò)，從而改正錯(cuò)誤。聞名的《羅森塔爾效應(yīng)》告知我們：老師對(duì)孩子有更多的信念和好感時(shí)，孩子受到激勵(lì)，就可能會(huì)有更大進(jìn)步。老師要擅長(zhǎng)捕獲最佳的時(shí)機(jī)，以慈祥和寬容，給孩子們更多的理解，挖掘孩子的潛能，激勵(lì)他們健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

當(dāng)我們?yōu)楣ぷ骼鄣钠７Σ豢皶r(shí)，我們不免發(fā)發(fā)牢騷，埋怨壓力太大。但我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，從事這一事業(yè)是幸福的，我們無(wú)怨無(wú)悔。

幼兒老師的工作心得3

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期又開(kāi)頭了?？葱“閭H們一每天的懂事，一每天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè)，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感受最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在訓(xùn)練他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份驕傲感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必需到處留意自己的一言一行，事事領(lǐng)先垂范，才不會(huì)失其原來(lái)之意義。為人師表，老師職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸直接關(guān)系到幼兒同學(xué)的健康成長(zhǎng)。

幼兒老師的工作心得4

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能訓(xùn)練好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟?xùn)練好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的.生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認(rèn)可、欣賞、同情、關(guān)懷和愛(ài)惜，盼望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子。康康是小班里一個(gè)特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們經(jīng)常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢?后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是有意的，他只是不滿足老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)懷和愛(ài)惜。這是一顆多么天真而和善的童心啊!孩子的心靈是純凈的，同時(shí)也是特別脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠(chéng)、喜愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫柔的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲傷莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度動(dòng)身，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

“訓(xùn)練技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)惜孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷健壯成長(zhǎng)。

幼兒老師的工作心得5

始終不敢信任這世間的事物糾葛源自偶然，寧情愿那就是注定的緣分。

就如我與這行知幼兒園，多年前我還是一個(gè)正預(yù)備中考的同學(xué)，臨考前的一個(gè)月，老師說(shuō)需要體檢，而且要到平湖。雖然自己是平湖人，但是究竟乍浦對(duì)我來(lái)說(shuō)更情切，誕生到那時(shí)候，依稀記得去過(guò)不過(guò)3次，一次為看病，一次赴宴，還有一次已經(jīng)記不得，估量是到公園之類(lèi)的地方，我對(duì)平湖的印象可謂生疏而遙遠(yuǎn)。就這樣，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下驅(qū)車(chē)趕往體檢的地方，汽車(chē)輾轉(zhuǎn)，最終在一個(gè)感覺(jué)像學(xué)校之類(lèi)的地方停了下來(lái)，當(dāng)時(shí)我并不知道這就是老師進(jìn)修學(xué)校，下車(chē)后我們連忙排隊(duì)在進(jìn)修學(xué)校最前面的大樓前，我擠在隊(duì)伍里，等待著老師的支配，無(wú)意間回望四周感覺(jué)樹(shù)蔭匆忙，一顆連著一顆，視線穿過(guò)前面幾棵樹(shù)后，我突然發(fā)覺(jué)了一座美麗嶄新的房子，七彩色的欄桿，頓生寵愛(ài)，于是奇怪???地拉來(lái)同伴道：你看，前面的房子欄桿還漆成彩色的，是什么地方啊。同學(xué)沒(méi)有回應(yīng)我，就在這時(shí)，依稀聽(tīng)到人群里有人說(shuō)：應(yīng)當(dāng)是座幼兒園吧。我半信半疑，從農(nóng)村來(lái)的我見(jiàn)過(guò)的學(xué)校、中學(xué)，樸實(shí)而簡(jiǎn)陋，卻不知最基礎(chǔ)的幼兒園有這么美麗的設(shè)施，還沒(méi)來(lái)得及多想，我就在老師的引導(dǎo)下，匆忙往前趕。后來(lái)的中考，我陰錯(cuò)陽(yáng)差地進(jìn)入了幼師專業(yè)學(xué)習(xí)，此后的3年里，我早已把這事情忘卻，直到畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，我被支配在其次幼兒園，當(dāng)時(shí)我就拿著解放西路的地址，由于生疏輾轉(zhuǎn)了半天，最終在二幼門(mén)口停下，一看表遲到了20分鐘，糾結(jié)著等待我的是不是一頓“訓(xùn)練”，但事實(shí)不是，朱老師正帶著另一個(gè)實(shí)習(xí)生我的同班同學(xué)阿鄧在大一班門(mén)口，熱忱地對(duì)著我微笑，到現(xiàn)在都忘不了那情切、謙遜、優(yōu)美的微笑，讓我有種迫不及待想要融入這個(gè)集體的沖動(dòng)，她熱忱地帶著我來(lái)到了當(dāng)時(shí)的大四班，介紹了當(dāng)時(shí)的班主任翟老師、顧老師，我就這樣開(kāi)頭了我的實(shí)習(xí)生活。然后，注定在某天，我無(wú)意間來(lái)到教室后門(mén)口，又一次遇見(jiàn)那似曾相識(shí)的欄桿還有對(duì)面老師進(jìn)修學(xué)校熟識(shí)的一切，多年前的一幕出現(xiàn)在眼前，原來(lái)我們?cè)缇拖嘤鲞^(guò)，或許許多事早在你過(guò)去的某一個(gè)不經(jīng)意間的一瞥亦或是某個(gè)已經(jīng)記不起來(lái)的瞬間中告知過(guò)你，將來(lái)的訊息，那就是注定的一種緣分。

實(shí)習(xí)過(guò)后，我順當(dāng)?shù)乜既×似浯斡變簣@，在畢業(yè)那年的7月正式成為平湖市其次幼兒園(行知幼兒園)的一員。

此后的每一天，我在這里學(xué)習(xí)、工作，我的努力、我的歡樂(lè)、我的榮耀、我的悲喜……一切都為著她，我的生命從今和這座幼兒園交織在一起，不能分別。

幼兒老師的工作心得6

童年，不經(jīng)意間已經(jīng)離我們漸漸遠(yuǎn)去，青春也在飛逝般流失?？墒敲棵?jī)和?jié)，我們還是懷著那份童心，浪費(fèi)的、發(fā)自內(nèi)心的想要再去體驗(yàn)一下作為兒童的那份天真、歡樂(lè)!

童年的生活是美妙的，每一個(gè)人對(duì)于自己的童年信任都有許多的回憶。小伙伴們的相互追趕打鬧，和爸爸媽媽一起的假日旅行，爺爺奶奶的親昵問(wèn)候，學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)趣事……隨著自己漸漸長(zhǎng)大，感覺(jué)時(shí)間的腳步也愈來(lái)愈快，快的來(lái)不及自己去回憶。每天勞碌的工作著，日復(fù)一日的生活著。隨著學(xué)問(wèn)的增加，欲望的滿意，自己的愿望也越來(lái)越少，變得不簡(jiǎn)單滿意，樂(lè)趣也隨之削減。

童年的時(shí)間是寶貴的?？纯船F(xiàn)在的孩子們，我艷羨?？粗⒆幽翘煺鏌o(wú)邪的眼神，我憧憬?？粗⒆觽儗?duì)于一塊糖的滿意，我感慨。而我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價(jià)值、有意義?！秲和幕瘍和?xùn)練》一書(shū)中說(shuō)到：兒童的生命是主動(dòng)的、向善的、向真的、向美的。可是作為成人的我們卻往往小視了這群孩子，認(rèn)為他們的生活大多屬于“胡鬧”“頑皮”的狀態(tài)，其實(shí)是我們成人不懂得發(fā)覺(jué)和觀賞這布滿天機(jī)的兒童生活。作為幼兒老師的我們，這一點(diǎn)是我們應(yīng)當(dāng)清晰的熟悉到的，這是我們應(yīng)當(dāng)努力做到的。

凡事多從孩子的角度考慮問(wèn)題，站在他們的立場(chǎng)上來(lái)感受他們的心情。主題活動(dòng)的選擇是否是孩子們需要的，感愛(ài)好的。嬉戲的設(shè)計(jì)是不是能夠調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，是孩子喜愛(ài)的。孩子的不快樂(lè)是否能夠耐心的詢問(wèn)、關(guān)懷、解決。孩子的小隱秘當(dāng)心情是否仔細(xì)的傾聽(tīng)。信任我們小小的舉動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都會(huì)有大大的觸動(dòng)。孩子們是和善的，他們會(huì)永久記得老師的好，或許是一天時(shí)間、一段時(shí)間，也有可能是一輩子!

整理心情，加入孩子的行列，和他們一起成長(zhǎng)吧!孩子需要我們，讓我們真正的為孩子!為孩子的童年增加更多的歡快!為孩子的童年增加一份美妙的回憶!

幼兒老師的工作心得7

曾經(jīng)以為，幼兒園老師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園老師崗位時(shí)才發(fā)覺(jué)幼兒園老師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培育，我慢慢地學(xué)會(huì)專心去傾聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能訓(xùn)練孩子”。能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，老師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園老師必需具備的。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培育孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的訓(xùn)練觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園老師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的訓(xùn)練起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園老師必需嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。

作為幼兒園老師并且是小班的老師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要老師的關(guān)心，這些瑣碎的事，作為老師是肯定不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解力量較差，奇怪???心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突，遇上這種狀況的時(shí)候，老師要熱心的關(guān)心他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛(ài)和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂(lè)，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的心情很快就會(huì)安定下來(lái)，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園老師應(yīng)當(dāng)多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)溝通，老師也可以獵取更多的看法和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行孩子的訓(xùn)練工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于老師，特殊是幼兒園老師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)勞碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)惜孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師必需要從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照看，讓每位孩子更聰慧、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。

幼兒老師的工作心得8

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本好玩的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不簡(jiǎn)單。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為老師，應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的訓(xùn)練方法敬重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小伴侶，第一天來(lái)班上時(shí)，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸告下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，靜靜地對(duì)我說(shuō)：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)頭留心留意甜甜。在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)，甜甜悄悄地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：甜甜，你喜愛(ài)玩什么?她說(shuō)：我喜愛(ài)看書(shū)。老師和你一起看好嗎?甜甜興奮得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)頭是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我興奮地說(shuō)：甜甜，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽(tīng)嗎?情愿，于是我叫了好些小伴侶來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊急心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伴侶吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?我吃不下，甜甜，別焦急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心關(guān)心下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關(guān)心她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

其次天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：饒老師，太感謝你們了，甜甜以前不情愿上幼兒園，可今日一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥興奮的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒老師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的愛(ài)好，關(guān)心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂(lè)，從而促使幼兒健康進(jìn)展。

幼兒老師的工作心得9

1、奇妙引導(dǎo)，培育幼兒良好習(xí)慣

由于小班孩子小，做事又缺乏耐心，整理玩具對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是有肯定難度的，往往是整理了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、凳子底下的不太惹眼的玩具，就更無(wú)人問(wèn)津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣?我利用嬉戲的方法組織幼兒整理玩具。我說(shuō)孩子們你們喜愛(ài)玩具嗎?想和玩具成為好伴侶嗎?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“想!”借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練：玩具寶寶也喜愛(ài)許多小伴侶在一塊玩，不喜愛(ài)自己躺在地上玩，會(huì)感到很冷……。孩子們聽(tīng)了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如：玩插片時(shí)，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來(lái)困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的嬉戲”，看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并嘉獎(jiǎng)那些先幫小插片找到家的小伴侶，幼兒的樂(lè)觀性很高，不一會(huì)兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了幼兒。這樣一來(lái)，玩具整理的又快又好。孩子們的動(dòng)手力量得到了熬煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培育。

2、正確引導(dǎo)，培育幼兒自理力量

小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，假如一味幫他們做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依靠心理，使他們失去熬煉機(jī)會(huì)，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。為此，在日常生活中我實(shí)行了從“留一半給孩子”的做法，逐步培育他們的生活自理力量。比如在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會(huì)穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他認(rèn)真看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)穿鞋子，孩子們的愛(ài)好一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊關(guān)心指導(dǎo)，一邊準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子，不長(zhǎng)時(shí)間，孩子們就會(huì)自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，老師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個(gè)幼兒都得到充分的進(jìn)展，促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng)，培育了孩子的自理力量。

3、制造性準(zhǔn)時(shí)的培育才能進(jìn)展起來(lái)

美國(guó)學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2——6歲是制造性進(jìn)展的關(guān)鍵期，假如不能準(zhǔn)時(shí)加以培育，那么制造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來(lái)。“如：張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩(shī)、愛(ài)迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車(chē)等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的制造性。然而，沒(méi)有培育制造性的環(huán)境和訓(xùn)練，富有制造性的“小神童”不能成為宏大的創(chuàng)造家。制造訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必定是制造性的萌芽，我們幼教工必需擔(dān)負(fù)起培育幼兒制造性的使命。

老師要正確對(duì)待孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思想，要報(bào)有寬容之心，假如一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢(shì)必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí)，不要對(duì)他們過(guò)多的干預(yù)，不要提過(guò)多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子根據(jù)既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會(huì)阻礙幼兒制造力的進(jìn)展。敬重幼兒，敬重他們制造力的自然進(jìn)展，敬重進(jìn)展的過(guò)程和規(guī)律，這是我們老師在面對(duì)幼兒制造時(shí)最重要的任務(wù)。

在對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，要注意孩子制造性活動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程，而不過(guò)分關(guān)注制造的結(jié)果，要使幼兒在制造過(guò)程中布滿愛(ài)好，樂(lè)觀主動(dòng)進(jìn)展。比如：孩子畫(huà)了綠色的太陽(yáng)，藍(lán)色的大樹(shù)，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，愛(ài)護(hù)孩子的制造的愛(ài)好，敬重他們制造的過(guò)程，孩子要經(jīng)受不同的進(jìn)展階段，他們雜亂無(wú)章的涂抹，正是他們感知顏色、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛(ài)之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫(huà)得像，而是如何讓他們大膽的畫(huà)，要好好珍惜和培育他們的制造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的制造本能。

總之，孩子們轉(zhuǎn)變了以往的學(xué)習(xí)模式，而是運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)、閱歷進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)了他們的制造力，從單向思維向多向思維進(jìn)展，轉(zhuǎn)變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們?cè)谒季S的天空中自由飛翔。

4、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間

寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)揮想象力和制造力。因此，老師要能夠?qū)捜莸貙?duì)待孩子的想法和創(chuàng)作，逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，不能單純地說(shuō)“好不好”“像不像”“對(duì)不對(duì)”，而應(yīng)當(dāng)考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能損害孩子的樂(lè)觀性和自尊心。

幼兒對(duì)許多東西都布滿奇怪???，想嘗試一下，因此幼兒?jiǎn)⒚捎?xùn)練最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，如：我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí)：在“觀賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫(huà)風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動(dòng)中，孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉醉在興奮中，對(duì)收集到的各種信息、運(yùn)用語(yǔ)言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫(huà)出了自己心目中最美麗地風(fēng)箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無(wú)造作之感，這才是真正的兒童畫(huà)。在制作風(fēng)箏時(shí)，他們剪、粘、折、捆樂(lè)此不疲、奇思妙想，制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚(yú)風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展現(xiàn)會(huì)上，孩子們一邊觀賞著自己的杰作，一邊贊美他人的成果。同時(shí)不斷思索如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。