青山不老部編人教版六年級上冊(6單元)青山不老青山不老部編人教版六年級上冊(6單元)青山不老

同學們，我國地大物博、幅員遼闊，這里不僅孕育了燦爛的中華文化，而且還涌現出了許許多多可歌可泣的人物事跡。他們之中有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻，有的驚天動地，也有的平凡中透著偉大。今天，我們就來講述一個平凡老者的不同尋常的故事。課文導入同學們，我國地大物博、幅員遼闊，這里不僅孕育了燦爛的中學習目標1.默讀課文，說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。2.說說課文為什么以“青山不老”為題。3.理解含義深刻的句子，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心。學習目標1.默讀課文，說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在作者簡介梁衡

著名學者、新聞理論家作家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。其代表作品有散文集《夏感與秋思》《人杰鬼雄》。作者簡介梁衡著名學者、新聞理論家作家。曾榮獲全國青年背景介紹

山西地處沙漠化擴展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。由于氣候惡劣，植被稀少，從西伯利亞吹過來的強勁季風在此地肆虐，風沙已經成為當地人最大的敵人。干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物常在此地盤踞。背景介紹山西地處沙漠化擴展前沿，而晉西北土惡兇惡惡心wù勁蒼勁有勁jìngjìně厭惡è宿宿舍一宿xiùxiǔ星宿sù卷卷曲試卷juǎnjuàn多音字惡兇惡惡心wù勁蒼勁有勁jìngjìně厭惡è宿宿舍一宿xi【參天】（樹木等）高聳在天空中。造句：公路兩旁是參天的松柏。【肆虐】

任意殘殺或迫害；起破壞作用。文中指西伯利亞大風經常吹刮，給當地造成很大的破壞和損失。造句：寒風在大地上到處肆虐，有如鋒利的刀子一般刮在臉上，讓人感覺生疼生疼的?！颈P踞】

非法占據；霸占（地方）。文中指這兒經常發(fā)生干旱、霜凍、沙塵暴等災害。造句：一群土匪盤踞在小鎮(zhèn)上。詞語釋義【參天】（樹木等）高聳在天空中。詞語釋義【歸宿】

人或事物最終的著落。文中指青山是老人奮斗一生的地方?！撅L雨同舟】

比喻共同度過困難。造句：在抗洪戰(zhàn)斗中，全國人民風雨同舟，創(chuàng)造了一個又一個生命奇跡?！竟Ь础?/p>

對尊長或賓客尊重有禮貌。造句：他對待長輩很恭敬。【勁挺】堅韌挺拔。文中指在山洼山腰里的楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。造句：那一排排勁挺的樹木，像一個個堅強的斗士，用自己的身軀捍衛(wèi)著我們的家園?！練w宿】人或事物最終的著落。文中指青山是老人奮斗一生的地方恭敬——

宏偉——

勇敢——風雨同舟——干旱——

險惡——

濕潤和善離心離德傲慢渺小膽怯反義詞恭敬——宏偉——干旱此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，盤踞——

險惡——選擇——恭敬——勁挺——風雨同舟——占領兇惡抉擇尊敬挺拔生死與共面對（險惡兇惡）的敵人和（險惡兇惡）的環(huán)境，革命者毫不畏懼，奮勇前行?！獭探x詞盤踞——險惡——占領（）的楊柳（）的波浪（）的波光（）的地方參天綠色粼粼險惡詞語搭配

（）的楊柳（）的波浪參天綠色粼粼同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內容是什么？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了第一部分（1）：描述院子外面綠意濃郁的喜人畫面。第二部分（2-5）：寫老人改造山林、綠化山溝所面臨的困難以及所取得的業(yè)績。第三部分（6-7）：寫“我”的感悟：青山是不會老的。第一部分（1）：描述院子外面綠意濃郁的喜人畫面。第二部分（2再仔細讀課文，邊讀邊想，課文主要講述了一件什么事情？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。課文解讀課文解讀1.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時間，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，將原來狂風肆虐、沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。1.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？答：文中的老人用十五年的2.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？答：（1）山溝環(huán)境十分險惡。（2）生活條件艱苦。（3）老人年老、瘦小。（4）同伴、老伴相繼離世。2.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？答：（1）山溝環(huán)境十分3.抓住文中的重點語句，體會老人創(chuàng)造的奇跡。體會：作者運用比喻的修辭手法，描繪了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，展現了老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。①我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。3.抓住文中的重點語句，體會老人創(chuàng)造的奇跡。體會：作者運用比體會：這一連串的數字背后是老人十五年的艱苦歲月，這一連串的數字面前卻是漫山遍野的綠，表現了老人為綠化山林付出的艱辛之巨和取得的成果之大。②十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。體會：這一連串的數字背后是老人十五年的艱苦歲月，這一連串的數4.從課文中找出相關語句，體會老人植樹的艱辛和精神的可貴。

體會：面臨享福與吃苦的抉擇，老人毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路。因為他知道這條山溝需要他，需要他不斷地種樹綠化。因此他愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，奉獻給這青山。①他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。4.從課文中找出相關語句，體會老人植樹的艱辛和精神的可貴。

體會：“另一種東西”，表面上指的是老農創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。他的生命的意義將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。②他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。體會：“另一種東西”，表面上指的是老農創(chuàng)造的這片綠洲，事5.課文為什么以“青山不老”為題？

答：老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。5.課文為什么以“青山不老”為題？答：老人用自己的勤

本文用清新的筆觸向我們講述了一位山野老農，面對惡劣的自然環(huán)境和艱辛的生活條件，仍義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲的故事，贊揚了老人與環(huán)境做斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。主題歸納本文用清新的筆觸向我們講述了一位山野老農，面對惡劣的自然環(huán)思維導圖思維導圖拓展空間植樹造林的宣傳語?要得聚寶盆，荒山變綠林。?地球是我家，綠化靠大家。?植樹就是植富，造林就是造福。?植樹造林，利在當今，功在千秋。?山上沒有樹，莊稼保不住。?植樹造林，改善生態(tài)環(huán)境，造福子孫后代。?栽好樹、管好樹、護好樹是公民的光榮職責。?門前院后種棵樹，室內陽臺養(yǎng)盆花，健康幸福到你家。拓展空間植樹造林的宣傳語?要得聚寶盆，荒山變綠林。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快？15、你發(fā)現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，謝謝觀賞謝謝觀賞“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語文教材解讀下課啦！青山不老部編人教版六年級上冊(6單元)青山不老青山不老部編人教版六年級上冊(6單元)青山不老

同學們，我國地大物博、幅員遼闊，這里不僅孕育了燦爛的中華文化，而且還涌現出了許許多多可歌可泣的人物事跡。他們之中有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻，有的驚天動地，也有的平凡中透著偉大。今天，我們就來講述一個平凡老者的不同尋常的故事。課文導入同學們，我國地大物博、幅員遼闊，這里不僅孕育了燦爛的中學習目標1.默讀課文，說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。2.說說課文為什么以“青山不老”為題。3.理解含義深刻的句子，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心。學習目標1.默讀課文，說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在作者簡介梁衡

著名學者、新聞理論家作家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。其代表作品有散文集《夏感與秋思》《人杰鬼雄》。作者簡介梁衡著名學者、新聞理論家作家。曾榮獲全國青年背景介紹

山西地處沙漠化擴展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。由于氣候惡劣，植被稀少，從西伯利亞吹過來的強勁季風在此地肆虐，風沙已經成為當地人最大的敵人。干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物常在此地盤踞。背景介紹山西地處沙漠化擴展前沿，而晉西北土惡兇惡惡心wù勁蒼勁有勁jìngjìně厭惡è宿宿舍一宿xiùxiǔ星宿sù卷卷曲試卷juǎnjuàn多音字惡兇惡惡心wù勁蒼勁有勁jìngjìně厭惡è宿宿舍一宿xi【參天】（樹木等）高聳在天空中。造句：公路兩旁是參天的松柏?！舅僚啊?/p>

任意殘殺或迫害；起破壞作用。文中指西伯利亞大風經常吹刮，給當地造成很大的破壞和損失。造句：寒風在大地上到處肆虐，有如鋒利的刀子一般刮在臉上，讓人感覺生疼生疼的?！颈P踞】

非法占據；霸占（地方）。文中指這兒經常發(fā)生干旱、霜凍、沙塵暴等災害。造句：一群土匪盤踞在小鎮(zhèn)上。詞語釋義【參天】（樹木等）高聳在天空中。詞語釋義【歸宿】

人或事物最終的著落。文中指青山是老人奮斗一生的地方?！撅L雨同舟】

比喻共同度過困難。造句：在抗洪戰(zhàn)斗中，全國人民風雨同舟，創(chuàng)造了一個又一個生命奇跡?！竟Ь础?/p>

對尊長或賓客尊重有禮貌。造句：他對待長輩很恭敬。【勁挺】堅韌挺拔。文中指在山洼山腰里的楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。造句：那一排排勁挺的樹木，像一個個堅強的斗士，用自己的身軀捍衛(wèi)著我們的家園?！練w宿】人或事物最終的著落。文中指青山是老人奮斗一生的地方恭敬——

宏偉——

勇敢——風雨同舟——干旱——

險惡——

濕潤和善離心離德傲慢渺小膽怯反義詞恭敬——宏偉——干旱此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，盤踞——

險惡——選擇——恭敬——勁挺——風雨同舟——占領兇惡抉擇尊敬挺拔生死與共面對（險惡兇惡）的敵人和（險惡兇惡）的環(huán)境，革命者毫不畏懼，奮勇前行?！獭探x詞盤踞——險惡——占領（）的楊柳（）的波浪（）的波光（）的地方參天綠色粼粼險惡詞語搭配

（）的楊柳（）的波浪參天綠色粼粼同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內容是什么？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了第一部分（1）：描述院子外面綠意濃郁的喜人畫面。第二部分（2-5）：寫老人改造山林、綠化山溝所面臨的困難以及所取得的業(yè)績。第三部分（6-7）：寫“我”的感悟：青山是不會老的。第一部分（1）：描述院子外面綠意濃郁的喜人畫面。第二部分（2再仔細讀課文，邊讀邊想，課文主要講述了一件什么事情？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。課文解讀課文解讀1.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時間，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，將原來狂風肆虐、沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。1.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？答：文中的老人用十五年的2.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？答：（1）山溝環(huán)境十分險惡。（2）生活條件艱苦。（3）老人年老、瘦小。（4）同伴、老伴相繼離世。2.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？答：（1）山溝環(huán)境十分3.抓住文中的重點語句，體會老人創(chuàng)造的奇跡。體會：作者運用比喻的修辭手法，描繪了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，展現了老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。①我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。3.抓住文中的重點語句，體會老人創(chuàng)造的奇跡。體會：作者運用比體會：這一連串的數字背后是老人十五年的艱苦歲月，這一連串的數字面前卻是漫山遍野的綠，表現了老人為綠化山林付出的艱辛之巨和取得的成果之大。②十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。體會：這一連串的數字背后是老人十五年的艱苦歲月，這一連串的數4.從課文中找出相關語句，體會老人植樹的艱辛和精神的可貴。

體會：面臨享福與吃苦的抉擇，老人毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路。因為他知道這條山溝需要他，需要他不斷地種樹綠化。因此他愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，奉獻給這青山。①他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。4.從課文中找出相關語句，體會老人植樹的艱辛和精神的可貴。

體會：“另一種東西”，表面上指的是老農創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。他的生命的意義將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。②他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。體會：“另一種東西”，表面上指的是老農創(chuàng)造的這片綠洲，事5.課文為什么以“青山不老”為題？

答：老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。5.課文為什么以“青山不老”為題？答：老人用自己的勤

本文用清新的筆觸向我們講述了一位山野老農，面對惡劣的自然環(huán)境和艱辛的生活條件，仍義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲的故事，贊揚了老人與環(huán)境做斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。主題歸納本文用清新的筆觸向我們講述了一位山野老農，面對惡劣的自然環(huán)思維導圖思維導圖拓展空間植樹造林的宣傳語?要得聚寶盆，荒山變綠林。?地球是我家，綠化靠大家。?植樹就是植富，造林就是造福。?植樹造林，利在當今，功在千秋。?山上沒有樹，莊稼保不住。?植樹造林，改善生態(tài)環(huán)境，造福子孫后代。?栽好樹、管好樹、護好樹是公民的光榮職責。?門前院后種棵樹，室內陽臺養(yǎng)盆花，健康幸福到你家。拓展空間植樹造林的宣傳語?要得聚寶盆，荒山變綠林。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快？15、你發(fā)現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有