七年級(jí)上語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教學(xué)案：古詩(shī)文（蘇教版七年級(jí)上冊(cè)）一、詩(shī)詞復(fù)習(xí)要點(diǎn)1．王灣《次北固山下》（1）賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一句。參考：用大小映襯的手法。小景（順風(fēng)而來(lái)的白帆）與大景（開(kāi)闊平靜的江面）互相映襯，精妙傳神。（2）賞析“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪?。參考：這兩句中用“生”“入”二字用擬人化手法。將“海日”“江春”人格化，而寓有生機(jī)。生動(dòng)地描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣。（3）最后一句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？參考：對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。2．杜牧《赤壁》（1）這首詩(shī)是懷古詠史之作，它題詠的是哪一件歷史事件？赤壁之戰(zhàn)。（2）這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？運(yùn)用了以小見(jiàn)大的藝術(shù)手法：借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，以?xún)蓚€(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，別出心裁。3．蘇軾《浣溪沙》（1）這首詞體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？體現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。（2）上闋描寫(xiě)了怎樣的景色？幽靜、充滿(mǎn)自然生機(jī)、令人心曠神怡的景象。

3）賞析下闋。3）賞析下闋。下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，體現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)生活、樂(lè)觀曠達(dá)的性格。4．王建《十五夜望月》（1）這首詩(shī)通過(guò)渲染中秋望月的特定環(huán)境氣氛，營(yíng)造了怎樣的意境？營(yíng)造了清冷寂靜，月明人遠(yuǎn)，思深情長(zhǎng)的意境。（2）賞析“中庭地白樹(shù)棲鴉”一句?！暗匕住倍肿滞ブ性律?，給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人沉浸在美的意境之中。“樹(shù)棲鴉”三字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔中、凝練，既寫(xiě)出鴉鵲棲樹(shù)的情狀，又烘托月夜的寂靜。（3）賞析“冷露無(wú)聲濕桂花”一句。“無(wú)聲”二字，細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無(wú)跡，又渲染了桂花的浸潤(rùn)之久，還使人聯(lián)想到月宮中美景。（4）賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”兩句。這兩句詩(shī)人不正面直接傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣將對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思表現(xiàn)得深沉。“落”字新穎妥貼，不同凡響，化虛為實(shí)，給人以動(dòng)態(tài)形象感，將無(wú)形的秋思寫(xiě)得生動(dòng)可感。仿佛秋思隨著銀色的清輝，一齊灑落人間似的。（5）這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人怎樣思想感情？抒發(fā)了詩(shī)人別離思聚的感情。5．蘇軾《水調(diào)歌頭》（1）分別概括上下闋的主要內(nèi)容。上闋寫(xiě)月下飲酒，詞人由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活。下闋寫(xiě)對(duì)月懷人，詞人由感傷離別而轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福。2）這首詞反映了詞人怎樣的思想感情？全詞的感情基調(diào)是怎樣的？

反映了作者仕途失意，幻想超脫物外，但積極的出世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。全詞的感情基調(diào)是樂(lè)觀的。（3）簡(jiǎn)要分析這首詞的藝術(shù)特色。全詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。（4）“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”意思是什么？（見(jiàn)課文）二、文言文復(fù)習(xí)要點(diǎn)（一）《古代寓言二則》1．通假字：（1）而置之其坐坐同“座”，座位（2）反歸取之反同“返”2．（2）反歸取之反同“返”2．一詞多義：其：自度其足鄭人的從其所契者入水求之他遽契其舟那，那個(gè)于主謂之間，不譯度：自度duo其足量長(zhǎng)短吾忘持度du尺碼之代劍3．特殊句式：（1）倒裝句：鄭人有欲買(mǎi)履者無(wú)自信也返回之：至之市到——去何不試之以足代鞋子是吾劍之所從墜用而忘操之代尺碼從其所契者入水求有個(gè)想買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人不相信自己的腳（2）腳（2）反問(wèn)句：不亦惑乎表示委婉語(yǔ)氣）不是很糊涂嗎4．性格：固執(zhí)、迂腐5．手法：通過(guò)人物對(duì)話諷刺；通過(guò)議論諷刺6．道理：做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的。7.啟示：學(xué)習(xí)上不能讀死書(shū)，死讀書(shū)。要善于思考，靈活應(yīng)用（二）《幼時(shí)記趣》1．通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)“強(qiáng)”同“僵”，僵硬以土礫凸者為邱“邱”同“丘”，土山2．一詞多義：之：故時(shí)有物外之趣（助詞，的）昂首觀之（代詞，指“群鶴舞空”的景象）項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，二蟲(chóng)斗）心之所向（助詞，用于主謂間，取消句子的獨(dú)立性，不譯）驅(qū)之別院（代詞，指“癩蛤蟆”）為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂榱郑ó?dāng)作）以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）3．固定句式：作……觀（當(dāng)作……看），以……為（把……當(dāng)作）4．一個(gè)中心：記趣5．兩個(gè)原因：眼力好，善于觀察和想像6．三個(gè)故事：觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆7．四幅畫(huà)面：群鶴舞空?qǐng)D，青云白鶴圖，神游山林，鞭打蛤蟆8．語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。（1）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。“昂”“強(qiáng)”這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專(zhuān)注入迷。

2）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞：“吐”“吞”生動(dòng)表現(xiàn)蛤蟆用舌頭捕捉小蟲(chóng)動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為傳神。（3）捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院：“捉”，“鞭”，“驅(qū)”既表現(xiàn)驅(qū)趕蛤蟆過(guò)程，又表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。4）沖煙飛鳴4）沖煙飛鳴沖”使人想見(jiàn)蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景。（5）果如鶴唳云端“唳”仿佛使人聽(tīng)到鶴飛云端高亢的鳴叫。（6）拔山倒樹(shù)而來(lái)“拔”“倒”形容蛤蟆撲來(lái)的氣勢(shì)和力量，雖然在成人看來(lái)有違常理，但以?xún)和难酃饪磪s是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見(jiàn)如聞。三、鞏固練習(xí)（一）《次北固山下》1．《次北固山下》作者，代詩(shī)人，他經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當(dāng)舟次北固山下時(shí)，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是的意思，本詩(shī)屬言詩(shī)。2．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？哪兩句集中表現(xiàn)了這一思想感情？3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)為人稱(chēng)道，請(qǐng)選擇一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要評(píng)析。4．請(qǐng)發(fā)揮想象，具體描繪“客路青山外，行舟綠水前”一聯(lián)所呈現(xiàn)的畫(huà)面。（30字左右）（二）《赤壁》并稱(chēng)為“小李杜”。1．這首詩(shī)的作者是，他與同時(shí)期的“前朝”是指朝，周郎是指2．試簡(jiǎn)析這首詩(shī)的后兩句的藝術(shù)特色。并稱(chēng)為“小李杜”。（三）《浣溪沙》1．請(qǐng)展開(kāi)想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這首詞的上闋的展示的畫(huà)面。2．說(shuō)說(shuō)下闋表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（四）《水調(diào)歌頭》1．詞前小序的作用是什么？2．我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？3．蘇軾的詞以豪放著稱(chēng)，你還能說(shuō)出宋詞中與豪放相并列的另一種風(fēng)格嗎？并舉兩個(gè)作家。4．對(duì)這首詞的賞析不正確的一組是（）A、“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想、出世與入世的矛盾思想。B、“起舞弄清影，何似在人間”，作者由幻境回到了現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)人間生活的贊美。C、“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”是作者悵恨久別，用埋怨的口吻對(duì)月亮無(wú)可奈何地反問(wèn)。D、這首詞反映了作者仕途失意之后，消極地逃避現(xiàn)實(shí)，想躲到天上宮闕去，不問(wèn)世事的思想。因此，整首詞的感情基調(diào)是消極悲觀的。6．試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術(shù)構(gòu)思和思想內(nèi)容兩方面分析）

（五）鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！?．《鄭人買(mǎi)履》選自《代）人。給下列字注音。①履（解釋字詞。（1）履（）（5）及（）（6）（五）鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。”1．《鄭人買(mǎi)履》選自《代）人。給下列字注音。①履（解釋字詞。（1）履（）（5）及（）（6）遂（翻譯下列句子。及反遂不得履。人曰：何不試之以作者2．3（））（2）②寧（操（）（7）市（））（3）寧（）（8）坐（4）4．①履。②也。5．這則寓言故事包含了什么道理？6．請(qǐng)你至少寫(xiě)出兩個(gè)帶“履”的成語(yǔ)。（六）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？1．《刻舟求劍》這則寓言出自《》，編者是_。2．給下列字注音。①墜（）②遽（）③契（）④惑（）3．解釋下列詞語(yǔ)。①涉（）②是（）③遽（）④求（）4．分別指出加點(diǎn)詞所指代的內(nèi)容。①其劍自舟中墜于水（）②遽契其舟（)5．翻譯句子。①是吾劍之所從墜。譯文?②。求劍若此，不亦惑乎？譯文：6．這則寓言故事包含了什么道理？

7．“鄭人買(mǎi)履、刻舟求劍”是兩則成語(yǔ)典故，你還能舉出類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？最少四個(gè)。（七）余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑,神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定十，驅(qū)之別院。1．聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)的字詞。⑴張（（⑶項(xiàng)（（2AC、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定十，驅(qū)之別院。1．聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)的字詞。⑴張（（⑶項(xiàng)（（2AC、捉蛤蟆，鞭數(shù)）目對(duì)（）日））察秋毫）為之強(qiáng)（）

下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（

必細(xì)察其紋理

舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞必先苦其心志項(xiàng)為之強(qiáng)B、以蟲(chóng)蟻為獸D、驅(qū)之別院⑷蓋徐噴以煙故時(shí)有物外之趣3．翻譯下列句子。①見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。譯文?②又留蚊于素。帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。譯文。。③心之所向，則或千或百果然鶴也。譯文。④捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院譯文。4.出自《幼時(shí)記趣》的成語(yǔ)有?（1）（2）3）5.“拔山倒樹(shù)而來(lái)”的描寫(xiě)帶有夸張想象，作者把__想象為山，將__想象為樹(shù)。6．一位哲人說(shuō)：“童年的趣，是夢(mèng)中的真?！闭?qǐng)結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會(huì)變得趣味盎然？附：“鞏固練習(xí)”參考答案（一）《次北固山下》：1、王灣唐代旅途中停宿五律；2、思鄉(xiāng)，鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊；3、這一聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶，描寫(xiě)了時(shí)序交替中的景物，暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)涵著自然理趣；4、山青了，水綠了，天氣暖和了。飄流他鄉(xiāng)的游子已經(jīng)踏上遠(yuǎn)在青山之外的路途，載著歸客的行舟也開(kāi)始行進(jìn)