道德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之中新教師見習(xí)期培訓(xùn)師德修養(yǎng)專題玉環(huán)縣教師進(jìn)修學(xué)校王全欣——教師職業(yè)道德修養(yǎng)必須養(yǎng)成的習(xí)慣

一、師德的困惑？有首校園民謠這樣唱：

“太陽當(dāng)空照，骷髏對我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學(xué)校，老師不知道。一拉弦，趕快跑，轟隆一聲，學(xué)校炸沒了”。

再聽一首童謠：

現(xiàn)代教師武藝高，個個都會扔飛鏢。教學(xué)更是有法寶，不是作業(yè)就是考。班里紀(jì)律更是妙，不能說話不能笑。學(xué)生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。有人驚呼……追逐利潤挑戰(zhàn)誠信；競爭機(jī)制挑戰(zhàn)關(guān)愛；自主擇業(yè)挑戰(zhàn)奉獻(xiàn)；現(xiàn)實(shí)功利挑戰(zhàn)理想；對外開放挑戰(zhàn)國人心理的承受力；虛擬世界掩蓋道德真實(shí)，隱蔽手段誘發(fā)犯罪心理。

二、師德的挑戰(zhàn)？

第一，部分教師確實(shí)存在著各種師德問題;第二，網(wǎng)絡(luò)時代的教育對教師的職業(yè)道德提出了各種挑戰(zhàn)和要求;

第三，教育的全民化也對教師的職業(yè)道德建設(shè)提出了急迫要求;

第四，終身教育也對教師職業(yè)道德建設(shè)提出了要求。

第五,現(xiàn)行的師德教育效果不佳。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》1、依法執(zhí)教；2、愛崗敬業(yè)；3、熱愛學(xué)生；4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；5、團(tuán)結(jié)協(xié)作；6、尊重家長；7、廉潔從教；8、為人師表玉環(huán)縣教育系統(tǒng)師德行風(fēng)建設(shè)“八條禁令”

1、嚴(yán)禁工作日中午飲酒；2、嚴(yán)禁上班時間網(wǎng)上聊天、炒股、玩電腦游戲等；3、嚴(yán)禁教師擅自缺課、調(diào)課、擅離職守；4、嚴(yán)禁上課期間接打手機(jī)和抽煙；5、嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生；6、嚴(yán)禁亂收費(fèi)和亂辦班行為；7、嚴(yán)禁違規(guī)帶生私教；8、嚴(yán)禁賭博。

職業(yè)地位……

第一是職業(yè)風(fēng)險

就業(yè)風(fēng)險生命風(fēng)險

第二是工資杠桿，即勞動價格第三是社會威望聯(lián)合國教科文組織的調(diào)查：5年之內(nèi)，教齡與教學(xué)效果是成正比的，曲線呈上升趨勢；第5年至第8年，普遍出現(xiàn)一個平穩(wěn)的發(fā)展趨勢，在心理學(xué)上稱為“平臺狀態(tài)”或“高原現(xiàn)象”。8年以后，教師群體逐漸出現(xiàn)分化，小部分人教學(xué)效果出現(xiàn)第二個上升期，大部分人教學(xué)水平和教學(xué)效果先后開始下降。優(yōu)秀教師的成長模型：

新教師——適應(yīng)型教師——知識型教師——準(zhǔn)學(xué)者型教師——學(xué)者型教師；

上海市中學(xué)語文特級教師于漪老師新教師——適應(yīng)型教師——技能型教師——準(zhǔn)學(xué)者型教師——學(xué)者型教師。

南京市小學(xué)特級教師斯霞

四、細(xì)節(jié)決定成敗

道德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之中

品德由習(xí)慣組成，習(xí)慣體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之中，細(xì)節(jié)決定我們的成敗！

諾貝爾獎獲得者的回答：

在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多……大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。習(xí)慣一：熱情主動：

教師走向成功必備的第一心態(tài)

一、一個佛學(xué)故事的啟示：

山不過來，我就過去。

你無法改變別人，但你可以改變自己！

有趣的計(jì)算Hardwork(努力工作)=98%；Knowledge（知識）=96%；Love（愛情）=54%Luck（好運(yùn)）=47%（這些我們通常認(rèn)為重要的東西往往并不是最重要的）是什么能使得生活變得圓滿？Money（金錢）=72%；Leadership（權(quán)力）=89%；ATTITUDE(心態(tài))使生活更圓滿!那么，什么能使生活變成100%的圓滿呢？每個問題都有其解決之道，只要你把目光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)！ATTITUDE（心態(tài)）=100%；我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿！三、無熱忱便無偉大

愛默生：無熱忱便無偉大。有史以來，沒有任何一件偉大的事業(yè)不是因?yàn)闊岢蓝晒Φ?。陶行知：以出家入佛的精神從事著中國的鄉(xiāng)村教育。蔡元培：我不入地獄，誰入地獄？對北京大學(xué)進(jìn)行脫胎換骨的改造。平庸的泥瓦匠說，“我在砌墻”，積極心態(tài)的人說：“我在修教堂”！“教書”與“育人”四、成功取決于積極主動的心態(tài)

1、我們要微笑面對教育教學(xué)生活。

2、要正確客觀地評價自己，認(rèn)清自己的價值和位置

3、要保持積極健康的生活態(tài)度

2、要正確客觀地評價自己，認(rèn)清自己的價值和位置

認(rèn)識自己，悅納自己，你也就突破了邁向成功時可能有的第一大障礙；自我接受也意味著接受那些改變自己，使自己更接近你所希望的更高境界的所有優(yōu)點(diǎn)和潛力，從而建立一套屬于自己的標(biāo)準(zhǔn)和令自己創(chuàng)造“成功”的方法。3、要保持積極健康的生活態(tài)度

首先，學(xué)會在逆境中微笑

其次，榮辱不敬驚是一道亮麗的風(fēng)景線

再次，學(xué)會享受寂寞

最后，生活就是學(xué)會放棄

五、我們提倡培養(yǎng)和形成

積極樂觀的人生態(tài)度

1、積極樂觀的人生態(tài)度，為實(shí)現(xiàn)人生目的和人生理想提供了必不可少的主觀條件。

2、積極樂觀的人生態(tài)度，可以充分發(fā)揮人的潛力，激發(fā)人奮發(fā)向上，創(chuàng)造最佳的人生價值。

積極的習(xí)慣在生活的細(xì)節(jié)中養(yǎng)成11、比別人早到單位；12、卷起袖子工作，可給人留下做事積極、有干勁的印象；13、簽名的字體大一些，可以讓人留下深刻的印象；14、該認(rèn)真時就全身心投入，該快樂時就開懷大笑；15、積極主動地承擔(dān)起自己的責(zé)任，會說：這是我的錯！16、記住要常說：“我們”，而不說：“他們”。

七、教師熱情的具體表現(xiàn)在于：

1．成熟的情感2．富有同情心

3．以情感人，樂于幫助學(xué)生

1．成熟的情感（1）對引起情緒的原因能產(chǎn)生適度的反應(yīng)；（2）情緒比較穩(wěn)定，對不同的內(nèi)心體驗(yàn)具有較強(qiáng)的調(diào)節(jié)和控制能力；（3）愉快、活潑、積極性質(zhì)的情緒占主要成分；（4）熱愛生活，積極向上；（5）親近社會，關(guān)注人類社會發(fā)生的重要事件，對生活有信心；

2．富有同情心

（1）滿腔熱情，親近學(xué)生，喜愛學(xué)生；（2）對待學(xué)生親切和藹，善解人意；（3）相信學(xué)生是積極向上的，相信學(xué)生的潛能；（4）尋找機(jī)會主動接觸學(xué)生，善于與學(xué)生交往；（5）敏感體貼，及時覺察學(xué)生的情緒變化，并作出情緒反應(yīng)；（6）關(guān)心每一位學(xué)生的生活和健康，充滿愛心；（7）對待困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)）給以更多的愛心和幫助；

3．以情感人，樂于幫助學(xué)生

（1）在課堂教學(xué)中語言生動，有幽默感；（2）在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；（3）會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我；（4）及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；（5）學(xué)生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。習(xí)慣二：內(nèi)外兼修

教師魅力塑造的基本要求

一、教師的形象魅力

教師應(yīng)為人師表！教師的一切都應(yīng)該是美的！教師：高尚的職業(yè)，優(yōu)美的形象，優(yōu)雅的舉止，文明的禮儀！風(fēng)度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師：優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格、謙遜寬容的態(tài)度……從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象

教師形象設(shè)計(jì)兩個基石第一，角色定位：角色不同，形象不同，定位準(zhǔn)確！干什么象什么！第二，注意首輪效應(yīng)：第一印象極為重要！教師形象塑造的四個緯度：1.儀表。主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。

2.舉止。包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習(xí)慣等。舉止是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。3.語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動幽默，要善于運(yùn)用語言的力量啟動學(xué)生求知的欲望，撥動學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識、真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。4.禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。

1．儀表：端莊整潔。（1）頭發(fā)：教師頭發(fā)要經(jīng)常清洗，保持清潔；男教師頭發(fā)不宜太長，女教師頭發(fā)不能太短；發(fā)型:注意色、形、飾的協(xié)調(diào)和搭配：色——教師一般不染頭發(fā)，以本色為主，頭上青絲如墨染！讓黑頭發(fā)飄起來!形——端莊文雅，美觀大方，修飾臉型，協(xié)調(diào)體型；飾——畫龍點(diǎn)睛，和諧得體，保持魅力，顯示風(fēng)韻；1．儀表：端莊整潔。（2）指甲：指甲不能太長，應(yīng)經(jīng)常注意修剪。女教師若要涂指甲油，要盡量用淡色。

（3）胡子：一般男教師胡子不能太長，應(yīng)經(jīng)常修剪；（4）口腔：保持清潔，牙齒不能粘有異物，上班前不能喝酒或吃有異味食品；（5）鼻子：修剪好鼻毛，當(dāng)眾不能挖鼻孔；（6）女教師化妝應(yīng)給人淡雅健康的印象，不能濃妝艷抹，不宜用香味濃烈的香水。2．服飾：清潔大方《接觸的最初4分鐘》：“首輪效應(yīng)”。教師的服飾在第一印象中占有重要地位?！叭裏o”規(guī)則：無異物無異味無異服

清潔大方，不求修飾（1）外套：教師的外套要美觀大方、樸素典雅，不要奇特古怪、艷麗花俏，要適合自己的體型、年齡、性格、場合等；西服（套裝）：遵循“三色原則”，（2）鞋襪：保持清潔，如有破損應(yīng)及時修補(bǔ)，不得穿帶釘子的鞋；（3）女教師要保持服裝淡雅得體，不得過分華麗；（4）教師上課時，不宜穿大衣或過分雍腫的服裝，不要衣冠不整、蓬頭垢面。

3、舉止：熱情開朗舉止應(yīng)當(dāng)穩(wěn)重優(yōu)雅而不失小節(jié)，待人應(yīng)真情實(shí)意而不裝腔作勢；要善于控制自己的情感，遇事要沉著冷靜，有條不紊，從容不迫，有耐心，給學(xué)生以嚴(yán)肅、穩(wěn)重、親切的精神感染力；要熱情豪爽、堅(jiān)毅果斷、深思熟慮；又要活躍開朗，輕松幽默，熱情大方。3、舉止：熱情開朗（1）眼語：眼睛是心靈溝通的窗戶，可以表情達(dá)意；（2）臉語：臉是心靈的鏡子；（3）手語：描摩事物、傳遞心聲、披露感情；（4）軀干語：上身顯神采，腿姿顯風(fēng)度。

（5）人際的距離：是人體的空間定位，顯示人際關(guān)系的親疏。手語：

不要用手指指點(diǎn)人物；

給人引路應(yīng)該手心向上；

握手時適當(dāng)用力，并目視對方眼睛；

握手時脊背要挺直，不彎腰低頭，要大方熱情，不卑不亢；

伸手時同性間應(yīng)先向地位低或年紀(jì)輕的，異性間應(yīng)先向男方伸手。

軀干語：

站姿：腳尖離開約45度；會見家長、客人或出席儀式站立場合，或在長輩、上級面前，不得把手交叉抱在胸前；

坐姿：坐下后，應(yīng)盡量坐端正，把雙腿平行放好，不得傲慢地把腿向前伸或向后伸，或俯視前方；女士雙腿要并攏，向一邊傾斜；

行走：步態(tài)自然，身體端正，昂首挺胸；同事相遇應(yīng)點(diǎn)頭行禮表示致意。

人際的距離：

親密區(qū)：0～60厘米；熟人區(qū)：60～90厘米；社交區(qū)：90～2米；講演區(qū)：2～8米。

4．語言：激情智慧（1）激情：教師的語言魅力主要在于要有“激情”。（2）風(fēng)趣：說話清楚有力，生動風(fēng)趣，思路清晰；（3）規(guī)范：“非禮勿言”，要準(zhǔn)確、形象、生動、清新、文雅、文明、純潔，避免語言不當(dāng)，切忌粗魯、尖酸、刻薄。（4）語言使用“十戒”：

一戒語苛訓(xùn)人；二戒教條盈耳；三戒粗言穢語；四戒方言土語；五戒語病時出；六戒口語過多；七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；九戒不合實(shí)際；十戒離題閑扯。5、禮儀：尊重別人

1、乘車的禮儀規(guī)范2．稱謂的禮儀規(guī)范

3．交談的禮儀規(guī)范

4．聆聽的禮儀規(guī)范

5、打電話的禮儀規(guī)范

6．介紹的禮儀規(guī)范

7．握手的禮儀規(guī)范

8．使用名片的禮儀規(guī)范

9．拒絕的禮儀規(guī)范

10、道歉的禮儀規(guī)范

二、教師的人格魅力

１、善良與關(guān)愛

陶行知：真教育是心心相印的活動；

高震東：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神；親其師，信其道；師愛才是師魂。2、寬容與公正

3、敬業(yè)與正直

三、教師的個性魅力

——友善的態(tài)度?！鹬卣n堂內(nèi)每一個?！托浴！d趣廣泛?！己玫膬x表?！！哪小！己玫钠沸??！獙€人的關(guān)注?！孤省！獙捜?。——教學(xué)策劃藝術(shù)。學(xué)生喜歡的老師需具備以下特征：

在活動技能方面，他們講課有趣、喜歡體育活動；在性格特點(diǎn)方面，他們和藹、嚴(yán)格；在思想作風(fēng)方面，他們公正、認(rèn)真；在工作態(tài)度方面，他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、能為同學(xué)著想；在學(xué)識能力方面，這些老師的教學(xué)方法靈活，講課清晰明了。

四、教師的學(xué)識魅力學(xué)高人之師，身正人之范

知識結(jié)構(gòu)包括三個方面，那就是：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。

習(xí)慣三：寬容公正

教師對待學(xué)生的核心原則

一、公平公正教師在公正對待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)首先是對優(yōu)生的偏愛

其次是對差生的偏見

暈輪效應(yīng)

馬太效應(yīng)

三個道理：

1、要相信絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的。

2、要用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

3、讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。

羅申塔爾的實(shí)驗(yàn)給我們兩個啟示：

（1）教師的期望、信心是不可忽視的教育因素，它可以改善師生交往關(guān)系，激活自己的教育對象，造成戲劇性的效果；

（2）絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，學(xué)習(xí)暫時后進(jìn)的學(xué)生也是可能教好的，關(guān)鍵在于教師如何做工作。

陶行知先生的話：

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，千萬小心！別讓那些稚嫩的好苗苗在你的有色眼鏡下夭折了！

實(shí)踐教育公正

第一，尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利。

第二，公正合理地對學(xué)生進(jìn)行教育

第三，公正合理地評價學(xué)生。

第四，對學(xué)生“賞罰”要公平合理。

第五，公平公正地處理涉及學(xué)生的各類矛盾。

教師必須在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識：

1．教師與學(xué)生人格的平等（1）不要用高高在上的眼光看待學(xué)生（2）和小學(xué)生交流、交談時要蹲下來保持平等；（3）要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，不凌駕于學(xué)生之上；（4）不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；（5）理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

教師必須在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識：

2．對所有的學(xué)生的接受

（1）對在道德、智力、體能、運(yùn)動、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；

（2）對學(xué)生的看法評價公正，沒有偏見，避免個人感情色彩的影響；

（3）對待學(xué)生公平公正，沒有偏見，不特殊對待某些學(xué)生；

（4）批改作業(yè)尺度一致；

（5）給每個學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會；

（6）與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時，語氣一樣；（7）不夸大學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的錯誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的錯誤；（8）不根據(jù)學(xué)習(xí)成績的差異去處理學(xué)生做錯的事；（9）學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒某一方；教師必須在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識：

3．尊重學(xué)生的個別差異；（1）對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；?）公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長；（3）在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；（4）辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；（5）不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機(jī)與原因進(jìn)行處理。

二、寬容理解一個故事的啟迪：正因?yàn)橛薪處煹拇嬖?，“問題學(xué)生”的生活從此有所不同——教師可以使他們的生活變得更加美好。這是我們應(yīng)該能夠，并且一定會做得到的。

名人如此說……

裴斯泰洛齊：“即使最窮苦最沒有照顧的孩子，上帝也給他們天生的能力。我已經(jīng)觀察了一個長時期，在孩子們的粗笨、怕羞以及顯然無能的背后，蘊(yùn)藏著最優(yōu)秀的才能，最珍貴的能力。”珍尼·沃斯：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地教每一個人?！?/p>

美國的實(shí)驗(yàn)：青少年將來的成就與他們在校成績兩者之間沒有任何直接的聯(lián)系。丁肇中：

“考第一名并不代表一切，我所記得的這個世紀(jì)比較有名的科學(xué)家，考第一名的很少?！?/p>

問題：假設(shè)我們要從以下四個候選人中選擇一位來造福全世界，你會選擇哪一位呢？

候選人A：

*篤信巫醫(yī)和占卜家*有兩個情婦*有多年的吸煙史，而且嗜好馬提尼酒;候選人B：*曾經(jīng)兩次被趕出辦公室*每天要到中午才肯起床*讀大學(xué)時曾經(jīng)吸食鴉片*每晚都要喝一夸脫（大約一公升）的白蘭地候選人C：

*曾是國家的戰(zhàn)斗英雄*保持著素食習(xí)慣*從不吸煙，只偶爾來點(diǎn)啤酒

*年輕時沒有做過什么違法的事侯選人的D：

*學(xué)校給他的評定不怎么好。在他念過書的學(xué)校檔案室里找到的舊記分冊，他的化學(xué)成績評為3分，而物理、代數(shù)和幾何成績也是3分。*早在中小學(xué)就善于利用女生的好感。從五年級起與女同學(xué)接吻。*在大學(xué)二年級時差一點(diǎn)被除名。*是一位摔跤運(yùn)動的高手。你選對了嗎？候選人A

是富蘭克林·D·羅斯福;候選人B

是溫斯頓·丘吉爾；候選人C

叫做阿道夫·希特勒;侯選人D

是普京.教師必須學(xué)會寬容：

愛的形式有很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛！成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程；學(xué)生所犯的錯誤有理由得到教師的諒解，更有權(quán)力得到老師的寬容。

對待“問題學(xué)生”寬容是一副治愈他們身心創(chuàng)傷的良藥。寬容是一種信任；寬容是一種激勵；寬容是一種仁慈。在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的寬容！

1．理解學(xué)生（1）站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)；（2）讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動（3）選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；（4）遇事能耐心傾聽學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生把話說完；（5）尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；（6）在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見解；（7）鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；（8）給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；（9）重視來自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。

在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的寬容！

2．寬容學(xué)生（1）不認(rèn)為學(xué)生“接下喳”會打亂教學(xué)秩序，并能因勢利導(dǎo)；（2）對經(jīng)常做錯事的學(xué)生不放棄信任，給他改正的機(jī)會；（3）對學(xué)生的錯誤不耿耿于懷，不秋后算帳；（4）

對待學(xué)生不煩不燥，耐心細(xì)致；（5）容納來自學(xué)生不同的看法、見解、思想、感情、價值標(biāo)準(zhǔn)；（6）尊重學(xué)生犯錯誤的權(quán)力（7）學(xué)生做錯了事，總是有原因的；（8）面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心說服的方法，注意控制消極情緒和沖動行為；（9）不采取粗暴的方式去指責(zé)犯錯誤的學(xué)生，而是幫助尋找原因，提供具體指導(dǎo)。在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的寬容！

3．正確對待自己（1）學(xué)生對教師的要求不能愉快接受時，不強(qiáng)迫學(xué)生立刻接受；（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻與學(xué)生交流；（3）不為了維護(hù)教師的“威信”而壓制學(xué)生的意見；（4）積極采納學(xué)生的合理建議，并能改變教師已作出的決定；（5）能控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行；（6）善于在實(shí)際行動中抑制消極情緒和沖動行為，自覺地控制、調(diào)節(jié)自己的行為。三、尊重信任

尊重學(xué)生，是課堂教學(xué)中教師對待學(xué)生的態(tài)度與方式要求。

教師課堂教學(xué)中不恰當(dāng)對待學(xué)生方式統(tǒng)計(jì)

類別

百分比

處理方式舉例

譏辱

30.6

“腦子進(jìn)水啦？你這個腦癱”“問問你媽，什么叫羊癲風(fēng)？”“你本事真大，選擇題居然錯了那么多，等到練到全錯，那才是真功夫呢！”

訓(xùn)罰

47.7

罰抄、罰站、罰跑、罰做值日、停課、訓(xùn)斥、推拉、按頭。

威脅

11.6

“叫你家長來！”“我要開除你！”拍桌子、甩本子。

不信任

5.2

“你這次考得不錯，答案事先知道了吧！”“你要是會做，太陽從西邊出來了！”

其他

4.9

有一點(diǎn)小錯就要罵，回答問題不正確也要批評；有成見，進(jìn)步了不表揚(yáng)；隨意評說學(xué)生智商。

不尊重和信任學(xué)生的表現(xiàn)

1、學(xué)生的意見和見解被漠視

2、學(xué)生差異被掩蓋

3、學(xué)生受教育權(quán)被剝奪

聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》原則

（1）兒童最佳利益原則

（2）尊重兒童尊嚴(yán)的原則

（3）尊重兒童的觀點(diǎn)和意見的原則

（4）無歧視原則

“確保有主見能力的兒童有權(quán)對影響其本人的一切事項(xiàng)發(fā)表自己的意見。對兒童的意見應(yīng)按照其年齡和成熟程度給予適當(dāng)?shù)目创??！?/p>

如何尊重：1、尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心2、承認(rèn)學(xué)生是富有獨(dú)特個性的存在，允許學(xué)生有差異地發(fā)展

3、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性

4、堅(jiān)持教學(xué)民主，建立良好的師生關(guān)系四、生命意識

人的生命是教育的基石，生命是教育學(xué)思考的原點(diǎn)；

缺乏愛、缺乏尊重、缺乏平等的根源在于缺乏生命意識；

關(guān)注生命，教育才能撥動生命的“琴弦”；教師必須讓課堂煥發(fā)生命的色彩，讓師生在課堂的生命活動中彰顯生命、提升生命。煥發(fā)生命的色彩，彰顯生命的活力首先，教師要給“死”的知識注人生命的活力

其次，教師要讓課堂煥發(fā)出生命的色彩

再次，教師要讓學(xué)生享受生命的快樂

另外，教師還要尊重生命的差異，保護(hù)生命、熱愛生命

最后，教師要喚醒自我的生命意識，尊重自己的生命價值

教師要讓課堂煥發(fā)出生命的色彩

——讓生命貫穿于教學(xué)的全過程——讓生命在評價中張揚(yáng)

——讓生命在師生交往中提升

教師要讓學(xué)生享受生命的快樂

——讓學(xué)生享受生命成長的快樂必須真正理解生命的生成性

——讓學(xué)生享受生命成長的快樂還要善待生命的自主性

習(xí)慣四：關(guān)注細(xì)節(jié)

教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣一、教師必須要養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)

首先教師要具備精細(xì)的觀察力。

其次，教師要具備準(zhǔn)確而敏捷的記憶力。

此外，教師良好注意力的品質(zhì)表現(xiàn)在注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意分配、注意的轉(zhuǎn)移。

細(xì)節(jié)處展示自己的魅力

第一，應(yīng)當(dāng)會“笑”

第二，應(yīng)當(dāng)從小事做起

第三，應(yīng)當(dāng)有良好的教態(tài)

第四，具備高超的師生溝通藝術(shù)

應(yīng)當(dāng)有良好的教態(tài)

1、站態(tài)要有安定感和力度

2．要用優(yōu)美的手勢正確地表達(dá)感情

3．面部表情要豐富

4．課堂目光分配要注意技巧

二、教師要學(xué)會等待

學(xué)會等待學(xué)會分享學(xué)會寬容學(xué)會選擇學(xué)會合作學(xué)會創(chuàng)新。

導(dǎo)致教師急不可待的原因……

追求高效率和標(biāo)準(zhǔn)化的教育價值取向

教師主體及權(quán)力的擴(kuò)大化與兒童主體地位的被弱化

強(qiáng)調(diào)鏡式獲得的知識學(xué)習(xí)方式

習(xí)慣五：溝通合作

教師與家長真誠交流的基本原則

一、溝通能夠消除分歧

1．教育觀念上的分歧

教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀、兒童觀及合作觀念。

2．教育出發(fā)點(diǎn)的分歧

教師既要面向全體，又要照顧個體；而家長只要對自己的孩子好就行。3．教育方法的分歧

教師教育行為一般來說是科學(xué)的、系統(tǒng)的、目的性；而家長則是經(jīng)驗(yàn)的、零散的、自發(fā)性的

4．教育價值觀方面的分歧

“望子成龍”不考慮兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與基礎(chǔ)；受生存需要原則的支配，不期望兒童有較大的發(fā)展.消除分歧的方法和途徑

第一，通過溝通，統(tǒng)一認(rèn)識。第二，設(shè)身處地，置換角色。第三、真誠交流，疏通感情。與家長直接溝通感情，互相訴說心里話，達(dá)成認(rèn)識的一致，情感的相容；通過對學(xué)生的真誠關(guān)心、愛護(hù)來解決情感的沖突。教師家長合作的誤區(qū)其一，利用家長其二，排斥家長其三，教師一言堂其四，動輒向家長告狀其四，向家長推卸責(zé)任

在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧1、合作的態(tài)度

（1）謙虛和藹

（2）尊重理解（3）一視同仁

（4）角色互換2、合作的技巧

（1）稱呼得體

（2）語氣委婉

（3）正確運(yùn)用非語言技巧

面帶微笑、手勢恰當(dāng)、握手有力、姿勢大方端莊、穿著得體等。習(xí)慣六：雙贏思維

教師之間協(xié)作的基本理念

人際關(guān)系的六種模式利人利己（贏－贏）損人利己（贏－輸）損己利人（輸－贏）兩敗俱傷（輸－輸）獨(dú)善其身（贏）好聚好散（無交易）人人互助就是天堂雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。雙贏思維的目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會、財(cái)富和資源，而非你死我活的的敵對式競爭。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題，并協(xié)助個人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認(rèn)可和報酬的分享。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》：實(shí)現(xiàn)雙贏協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循的四個要領(lǐng)

1．培養(yǎng)雙贏的品格

真誠正直：誠信是“雙贏”的基石成熟：有勇氣表達(dá)自己的感情與信念，又能體諒他人的感受和想法；有勇氣追求利潤，也顧及他人的利益。富足心態(tài)：零和游戲：世界如同一塊大蛋糕，并非人人可以得而食之；“共患難易，共富貴難”。

相信世間有足夠的資源，人人都可得以分享！感情帳戶的六種存款2．建立雙贏的人際關(guān)系

理解別人：理解別人是一切感情的基礎(chǔ)，正所謂“己所不欲，勿施與人”，“己欲達(dá)則達(dá)人”。注意小節(jié)：一些似乎無關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實(shí)最能消耗情感帳戶的存款的；信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。闡明期望：幾乎所有的人際關(guān)系問題，都源自于對彼此角色與目標(biāo)的認(rèn)識不清，甚至相互沖突所致。誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn)勇于道歉：出于至誠的歉意足以化敵為友。

弱者才會殘忍，只有強(qiáng)者懂得溫柔。實(shí)現(xiàn)雙贏協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循的四個要領(lǐng)

3．簽訂雙贏的協(xié)議“績效協(xié)議”或“合伙協(xié)議”：在互利的關(guān)系中，對于彼此都能接受的結(jié)果，必須先有共識。

4．建立雙贏的制度：雙贏的管理原則必須有合理的制度加以配合，否則理想與實(shí)際相抵觸；個人或集體的使命宣言所列舉的目標(biāo)于價值，應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)莫剳椭贫茸鳛楹蠖?。二、與同事相處要注意的細(xì)節(jié)1．自我欣賞要有限度2．孤獨(dú)的人，不僅要管好自己的“三分三”3．真實(shí)地對待別人4．讓體態(tài)和眼神說出你的秘密5．要有包容和寬容的心態(tài)三、辦公室里最不受歡迎的行為

1、拒絕幫助同事★★★★

2、在辦公室比家里還懶★★★

3、熱衷于探聽家事★★★★★

4、只“進(jìn)”不“出”

★★★★

5、越級“控訴”（喜歡打小報告）★★★

6、有好事兒不通報★★★

7、進(jìn)出不互相告知★★

8、常和一人“咬耳朵”

★★★

習(xí)慣七：校園法律

教師職業(yè)道德的底線

一、學(xué)生的受教育權(quán)

1、侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)

2、侵犯學(xué)生受教育機(jī)會的平等權(quán)

3、侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利

4、侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利

5、侵犯學(xué)生受教育的選擇權(quán)

6、侵犯學(xué)生升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利

二、學(xué)生獲得公正評價權(quán)獲得公正評價的權(quán)利獲得相應(yīng)學(xué)業(yè)、學(xué)位證書的權(quán)利。三、學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)

生命權(quán)是以公民的生命安全的利益為主的權(quán)利。

身體權(quán)是指公民保持其身體完整并支配其肢體、器官和其他組織的權(quán)利。

健康權(quán)是公民以其生理機(jī)能正常運(yùn)作和功能完善發(fā)揮，以維持人體生命活動的利益為內(nèi)容的權(quán)利。四、學(xué)生的姓名權(quán)五、學(xué)生的肖像權(quán)六、學(xué)生的名譽(yù)權(quán)

七、學(xué)生的隱私權(quán)

1、故意