圖表轉(zhuǎn)換文字題答題技巧例說(shuō)圖表轉(zhuǎn)換文字題答題技巧例說(shuō)圖表轉(zhuǎn)換文字題答題技巧例說(shuō)圖表轉(zhuǎn)換文字題答題技巧例說(shuō)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:圖表轉(zhuǎn)換文字題答題技巧例說(shuō)語(yǔ)文高考“語(yǔ)言表達(dá)”部分歷來(lái)是最具創(chuàng)新最變化多端的一塊“試驗(yàn)田”，可以說(shuō)“年年歲歲花相似，歲歲年年題不同”，每年都有新的面孔?？梢钥隙?，2011年高考肯定有命題者精心設(shè)計(jì)的的新體型出現(xiàn)。但任你千變?nèi)f化，只要我們認(rèn)真?zhèn)淇?，夯?shí)根基，擁有火眼金睛，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，下面就圖表轉(zhuǎn)換這種體型做一簡(jiǎn)要分析。所謂圖表轉(zhuǎn)換文字題，就是將有形的圖表文字轉(zhuǎn)換成無(wú)形文字或者將圖表抽象化的一種語(yǔ)言綜合表達(dá)能力題，主要是考查推斷和概括能力，需對(duì)圖表進(jìn)行說(shuō)明、總結(jié)、評(píng)價(jià)、概括等。答題主要做好“四看”和“四用”。一、四看。1、看題干，明要求：試題就是要求提出問(wèn)題要求作出解答，因此，必須明確題干要求做什么，準(zhǔn)確把握方向，確定思維角度，有的放矢，事半功倍。2、看冠名，立主體：文有文題，畫(huà)有畫(huà)名，制作的圖表也有名稱(chēng)，做圖表題必須看準(zhǔn)冠名，才能抓住思考、推斷、作結(jié)的主題和著眼點(diǎn)，以免舍本逐末，主次顛倒。3、看構(gòu)成，理關(guān)系：圖表是有點(diǎn)、線、面來(lái)構(gòu)成的，必須要解讀圖表的構(gòu)成，理清它們之間的關(guān)系，確立所表示的意向及含義。4、看變化，斷實(shí)質(zhì)：圖表的變化都是由自變量和因變量或表中各項(xiàng)目的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)體現(xiàn)的，要借助對(duì)應(yīng)的圖像、表值（結(jié)果）的變化來(lái)推斷他的意向，揣摩意義，揭示實(shí)質(zhì)，給圖表夏初結(jié)論。二、四用。1、用比較方法定結(jié)果。一般圖表都是有不同變化的，無(wú)論是圖形還是數(shù)據(jù)。這就可以用比較的方法對(duì)其進(jìn)行分析、推斷，導(dǎo)出結(jié)果。例1、閱讀下面的表格，按要求在橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)奈淖帧?006年大學(xué)畢業(yè)生求職去向調(diào)查統(tǒng)計(jì)表求職地區(qū)經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海城市大城市中等城市小城鎮(zhèn)老少邊窮地區(qū)農(nóng)村出國(guó)其他比例

（1）、從上表中可以看出大學(xué)畢業(yè)生求職去向有如下特點(diǎn)：（用對(duì)比說(shuō)明，不得出現(xiàn)數(shù)字，50字以?xún)?nèi)）答：（2）、這種情況如果堅(jiān)持下去，會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果是：（20字以?xún)?nèi)）答：參考答案（1）大多數(shù)畢業(yè)生選擇經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海地區(qū)、大中城市、出國(guó)，只有極少數(shù)愿意到小城鎮(zhèn)、老少邊窮地區(qū)和農(nóng)村。（2）我國(guó)人才分布不合理狀況將越來(lái)越嚴(yán)重。2、用概括方式下結(jié)論：盡管有些題目沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，也不能將答案搞得冗長(zhǎng)，也應(yīng)像圖表一樣做到言簡(jiǎn)意賅。如例1（2）的答案。3、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)答案：結(jié)論符合圖表的內(nèi)容和意向，在歸納答案時(shí)語(yǔ)言需準(zhǔn)確。這準(zhǔn)確的語(yǔ)言并不排除概括性的模糊語(yǔ)言。調(diào)查對(duì)象中學(xué)生大學(xué)生研究生固定電話%%移動(dòng)電話%%%E-MAIL%%%書(shū)信%%%例2、記者隨機(jī)抽取了500名不同年齡段的學(xué)生，對(duì)他們的通信方式進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查如下表，歸納出兩點(diǎn)結(jié)論。

答：1①不管哪個(gè)年齡段的學(xué)生，使用固定電話的百分比都非常高。（或不管哪個(gè)年齡短的學(xué)生，使用固定電話的百分比都非常高，而使用書(shū)信的百分比都非常低）②隨著學(xué)歷的增高，使用移動(dòng)電話和E-MAIL的百分比也隨之升高，而使用書(shū)信交往的百分比呈下降趨勢(shì)。（或?qū)W歷越高，使用移動(dòng)電話和E-MAIL的百分比也越高，使用書(shū)信的百分比隨之降低）4、用陳述句式做表述：用文字將圖表所表示的意思及試驗(yàn)、調(diào)查的結(jié)論表述出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明、總結(jié)、概括，需采用陳述句式、主謂結(jié)構(gòu)和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)作表述。這樣既能切合這種體例，也能抓住關(guān)鍵擺正構(gòu)成項(xiàng)之間的關(guān)系，還比較省時(shí)奏效，干凈利索。時(shí)間圖書(shū)閱讀率網(wǎng)上閱讀人數(shù)比例電子出版物使用率1998%%%2001%%%2003%%%這是全國(guó)國(guó)民閱讀抽樣調(diào)查表，根據(jù)圖表反映的情況請(qǐng)歸納出兩條結(jié)論：（1）：(2):參考答案:(1)近五年我國(guó)國(guó)民的圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低（下降）；（2）傳統(tǒng)閱讀方式受到了新興媒體的挑戰(zhàn)；（3）近五年我國(guó)國(guó)民的總體閱讀率持續(xù)走高。李冬云整理）口頭表達(dá)、圖表、材料閱讀、名著閱讀指導(dǎo)和練習(xí)初三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)（口頭表達(dá)、圖表、材料閱讀、名著閱讀指導(dǎo)和練習(xí)）一、口頭表達(dá)題1、根據(jù)下面提供的情境，補(bǔ)出乙說(shuō)的話。（2分）(09株洲中考）某班語(yǔ)文老師布置學(xué)生讀名著《西游記》。同學(xué)甲家境較差，在書(shū)店花十幾元錢(qián)買(mǎi)了一本普及本，到學(xué)校后，看到同桌乙買(mǎi)的是一百多元的豪華本，甲有點(diǎn)尷尬。為消除甲的尷尬，乙說(shuō)：“（

）?！眳⒖际纠孩傥覜](méi)有發(fā)現(xiàn)你買(mǎi)的這種，多花了冤枉錢(qián)。②讀書(shū)不過(guò)是讀其中的內(nèi)容，我花錢(qián)太大手大腳了。（應(yīng)不以富驕人，為對(duì)方著想。）（2分）資料鏈接——口頭表達(dá)題（如詢(xún)問(wèn)、交談、電話交流等場(chǎng)景對(duì)話）①、稱(chēng)呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系；②、結(jié)合提示語(yǔ)境，表意必須明確；③、語(yǔ)氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；④、注意文明禮貌用語(yǔ)的使用。二、廣告語(yǔ)、句子仿寫(xiě)題

2．閱讀下面材料，按要求答題。（6分）(09長(zhǎng)沙中考）

城南中學(xué)文學(xué)社為慶祝建國(guó)六十周年決定出版一本國(guó)慶專(zhuān)輯，作為文學(xué)社成員，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）為專(zhuān)輯寫(xiě)征文廣告：參考示例

一紙美文，一片真情，親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)獻(xiàn)上你的赤子之心

（2）為專(zhuān)輯命名：參考示例祖國(guó)萬(wàn)歲；赤子之心；祖國(guó)頌（命名應(yīng)突出“愛(ài)國(guó)情、赤子心”的主題）

。（3）為專(zhuān)輯題詞，請(qǐng)仿照“如果祖國(guó)是一只雄雞，我愿是一粒米”這個(gè)句子另寫(xiě)一句。參考示例：如果祖國(guó)是一棵大樹(shù)，我愿是樹(shù)邊的一眼清泉。資料鏈接——公益廣告是指不以收費(fèi)性的商業(yè)宣傳來(lái)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,而是“免費(fèi)推銷(xiāo)”某種意識(shí)和主張,向公眾輸送某種文明道德觀念,以提高他們的文明程度,獲得良好的社會(huì)效益的廣告。公益廣告基本要求：內(nèi)容具體，指向明確資料鏈接——仿寫(xiě)句子：①、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點(diǎn)（如疊詞）等。②、如果是續(xù)寫(xiě)性仿句，還要注意語(yǔ)意的連貫一致。三、材料閱讀題3．某中學(xué)組織了有關(guān)“湘西的明天”的討論會(huì)，下面是討論會(huì)發(fā)言的片段，閱讀后回答問(wèn)題。甲：我們湘西擁有豐富的森林資源，我們應(yīng)該充分利用這富有特色的地方資源，拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。乙：那可不行。我們應(yīng)努力保護(hù)好這一資源，限制無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)，否則生態(tài)環(huán)境遭受?chē)?yán)重破壞，我們將受到大自然的懲罰。甲：別管那么多，最實(shí)惠的是搞好經(jīng)濟(jì)。擁有這么好的資源卻不利用，這不是一種資源浪費(fèi)嗎乙：……（1）甲、乙兩人討論的焦點(diǎn)是：參考示例能否開(kāi)發(fā)湘西的森林資源。

（2）針對(duì)甲后面的發(fā)言，請(qǐng)你替乙寫(xiě)一段話反駁甲。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有針對(duì)性。參考示例俗話說(shuō)“前人栽樹(shù)，后人乘涼”，我們?cè)跄苤还茏约骸俺藳觥倍尯笕恕霸詷?shù)”呢！何況破壞了這一資源也是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任！

（3）請(qǐng)你給湘西人民寫(xiě)一句話，提醒他們保護(hù)好身邊的森林資源，語(yǔ)言要委婉。參考示例愛(ài)護(hù)森林資源，從我做起。

資料鏈接——在具體交際情境中，理解對(duì)方的觀點(diǎn)、意圖，聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)；根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合，完整準(zhǔn)確、文明得體、有針對(duì)性地表達(dá)、應(yīng)對(duì)四、圖表題

4、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。（4分）(09株洲中考）某學(xué)者就“初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)效率之關(guān)系”對(duì)三個(gè)平行班（每班50人）進(jìn)行了調(diào)查，以下是調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)方式掌握80%以上

掌握50%-80%

掌握50%以下

一班：聽(tīng)老師分析講解12人28人10人二班：自己看書(shū)做題11人30人9人三班：以上兩種方式結(jié)合40人9人1人1）根據(jù)上表，可以得出這樣的結(jié)論：參考示例①采取單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率低。②采取兩種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)效率高。（言之成理即可。）（2分）

2）結(jié)合自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)，簡(jiǎn)要分析產(chǎn)生這一結(jié)論的原因。參考示例①被動(dòng)接受，缺乏自主實(shí)踐；缺乏指導(dǎo)，走彎路。②既有正確指導(dǎo)，又有自主實(shí)踐。（根據(jù)其結(jié)論分析合理即可）（2分）

資料鏈接——①弄清說(shuō)明對(duì)象及其說(shuō)明范疇；②縱橫比較，尋找其共性或趨向性五、名著閱讀題5、名著閱讀（2010株洲中考）他決定去拉車(chē)，就拉車(chē)去了。賃了輛破車(chē)，他先練練腿。第一天沒(méi)拉著企么錢(qián)。第二天的生意不錯(cuò)；可躺了兩天，他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來(lái)。他忍受著，不管是怎樣的疼痛，他知道這是不可避免的事，這是拉車(chē)必須經(jīng)過(guò)的一關(guān)。非過(guò)了這一關(guān)，他不能放膽的去跑。①上文節(jié)選自老舍名著，文中的“他”（主人公）是（祥子或駱駝祥子）。②作者通過(guò)主人公拉車(chē)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了“他”（堅(jiān)忍）的性格。資料鏈接——①要識(shí)記作者姓名、作品名稱(chēng)；②要熟悉主要內(nèi)容；理解主題思想；③識(shí)記主人公姓名，明確主人公的性格特征；④能賞析典型細(xì)節(jié)；⑤能賞析評(píng)價(jià)作品的語(yǔ)言風(fēng)格、選材特色及構(gòu)思特色附資料歸納1、口頭表達(dá)題（如詢(xún)問(wèn)、交談、電話交流等場(chǎng)景對(duì)話）①、稱(chēng)呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系；②、結(jié)合提示語(yǔ)境，表意必須明確；③、語(yǔ)氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；④、注意文明禮貌用語(yǔ)的使用。2、公益廣告是指不以收費(fèi)性的商業(yè)宣傳來(lái)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,而是“免費(fèi)推銷(xiāo)”某種意識(shí)和主張,向公眾輸送某種文明道德觀念,以提高他們的文明程度,獲得良好的社會(huì)效益的廣告。公益廣告內(nèi)容具體，指向明確標(biāo)語(yǔ)就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出的具有宣傳鼓動(dòng)作用的話語(yǔ)，其最基本的特征是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳和鼓動(dòng)性。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，就得注意句式的選擇、詞語(yǔ)的選用、修辭手法的運(yùn)用以及邏輯事理的表達(dá)?；疽螈佟⒆?jǐn)?shù)。由于考慮到人們的視線所及，一般字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多。②詞語(yǔ)。在詞語(yǔ)的選用上，就要做到通俗易懂、鮮明準(zhǔn)確、親切感人、生動(dòng)活潑，同時(shí)力避華麗的辭藻尤其是多義詞，因多義詞（包括短語(yǔ)）的不同理解能夠?qū)е碌恼Z(yǔ)言歧義。③

句式。標(biāo)語(yǔ)的接受對(duì)象一般是明確的，所以，在句式上，一般使用簡(jiǎn)單單句的無(wú)主句，多為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，而少用復(fù)雜的主謂謂語(yǔ)句。④、標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)語(yǔ)一般不能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（宣傳某種著作、講話使用書(shū)名號(hào)，特定稱(chēng)謂使用引號(hào)除外）。

⑤、修辭。即盡可能地考慮為大多數(shù)受眾所接受。那么，比較冷僻的修辭手法就不宜使用，像通感、仿詞、借喻等。標(biāo)語(yǔ)中一般不可以使用夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法。⑥、內(nèi)容。張貼標(biāo)語(yǔ)的終極目的是營(yíng)造氣氛、制造聲勢(shì)、宣傳群眾并鼓舞群眾、調(diào)動(dòng)大家的參與性，所以，凡是與此相悖的任何“忠心耿耿”的做法都是徒勞的。3、給文段擬標(biāo)題：

①看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

②語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。4、仿寫(xiě)句子：①、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點(diǎn)（如疊詞）等。②、如果是續(xù)寫(xiě)性仿句，還要注意語(yǔ)意的連貫一致。句子仿寫(xiě)類(lèi)一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語(yǔ)體色彩，五考慮要保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了，再仿寫(xiě)也就不難了。在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：“沒(méi)有藍(lán)天的開(kāi)闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫(xiě)。我們通過(guò)審題可以知道：①.要保留“沒(méi)有……,可以有……”②.可以考慮用”大地、高山、海洋”等來(lái)替換藍(lán)天。③.得出答案“沒(méi)有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒(méi)有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒(méi)有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等5、材料題在具體交際情境中，理解對(duì)方的觀點(diǎn)、意圖，聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)；根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合，完整準(zhǔn)確、文明得體、有針對(duì)性地表達(dá)、應(yīng)對(duì)）6、（資料十一）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：①、用第一人稱(chēng)；②、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。8、（資料十二）、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：①、必須用第一人稱(chēng)；②、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。實(shí)戰(zhàn)演練擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)題、口頭表達(dá)：1、閱讀下面的文字。按要求答題。（共6分）（2010長(zhǎng)沙中考）

2010年4月27日，中南大學(xué)的300名志愿者同一時(shí)間在湘江全流域湖南省境內(nèi)的8市共50個(gè)水質(zhì)監(jiān)測(cè)點(diǎn)上打水收集樣品，經(jīng)過(guò)分析檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)湘江一些河段的水質(zhì)污染情況比較嚴(yán)重，需要綜合治理。志愿者們呼吁全社會(huì)都參與“保護(hù)湘江、保護(hù)水資源”的活動(dòng)。某校積極響應(yīng)，準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)動(dòng)員大會(huì)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)：①擬寫(xiě)一條懸掛在會(huì)場(chǎng)的標(biāo)語(yǔ)。②以會(huì)議主持人的身份擬寫(xiě)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)。甲：開(kāi)場(chǎng)白乙：結(jié)束語(yǔ)2、根據(jù)下面提供的情境，按要求回答問(wèn)題。（2分）（2010株洲中考活動(dòng)題）為了撫慰玉樹(shù)地震后受災(zāi)孩子的心靈創(chuàng)傷，有關(guān)部門(mén)組織你班同學(xué)與災(zāi)區(qū)對(duì)口學(xué)校開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，請(qǐng)你在活動(dòng)中講幾句適當(dāng)?shù)脑挕＃ú怀^(guò)60個(gè)字）答：略。3、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。（4分）（2010株洲中考活動(dòng)題）

某學(xué)校醫(yī)務(wù)室于1985年、1995年、2005年，對(duì)上世紀(jì)70年代、80年代、90年代出生的中學(xué)生（俗稱(chēng)70后、80后、90后）開(kāi)展了“初中學(xué)生體質(zhì)與健康”調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，繪制了下表：類(lèi)別身高（平均體重（平均）身體機(jī)能綜合素質(zhì)（指標(biāo)基數(shù)為100）70后厘米公斤80后厘米公斤90后厘米公斤①根據(jù)上表，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論答：②結(jié)合自已的體會(huì)，簡(jiǎn)要分析產(chǎn)生這一結(jié)論的原因。答：4．探究以下兩則材料，寫(xiě)出你的結(jié)論。(09長(zhǎng)沙中考）

材料一：韓國(guó)江原道江陵市5月26日至30日舉行端午2009年端午餐。江陵端午祭2005年被聯(lián)合國(guó)科教文組織評(píng)為世界無(wú)形文化遺產(chǎn)。

材料二：5月28日，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的確1支龍舟對(duì)在汨羅江舉行直道競(jìng)速賽。全國(guó)人大代表紀(jì)寶成指出，端午節(jié)不僅要有粽子、有龍賽舟，也應(yīng)該有大眾的劑祭祀方式，還可以考慮每年開(kāi)展一次學(xué)術(shù)討論會(huì)，讓屈原精神得到進(jìn)一步弘揚(yáng)。

答：

5．名著閱讀。（5分）(09長(zhǎng)沙中考）①《愛(ài)的教育》采用

的形式講述了一個(gè)叫

的小男孩成長(zhǎng)的故事，他用愛(ài)塑造人，教育我們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，永遠(yuǎn)保持一顆善良真誠(chéng)勇于進(jìn)取的心。②“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)者樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧?！边@句話出自《

》，是作者在雙目失明、全身癱瘓的境遇下創(chuàng)作的。作品中的主人公

的故事就取材于作者的親身經(jīng)歷。請(qǐng)把這本書(shū)送給一位情緒低落的同學(xué)并寫(xiě)上一句贈(zèng)言。6、名著閱讀（5分）(09株洲中考）①武松乘著酒興，走上岡子來(lái)，見(jiàn)一個(gè)敗落的山神廟。行到廟前，見(jiàn)這廟門(mén)上貼著一張印信榜文。武松讀了印信榜文，方知端的有虎，欲轉(zhuǎn)身再回酒店……②武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手掄起哨棒，盡平生力氣，只一棒，從半空劈將下來(lái)，只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打下來(lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)。原來(lái)打急了，正打在樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里……武松將半截棒丟在一邊……①上文節(jié)選自古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《

》。②作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，卻為何寫(xiě)武松膽怯，想轉(zhuǎn)身回去答：

③武松從柴進(jìn)莊上出來(lái)，就一直將哨棒帶在身邊，作者也時(shí)時(shí)提起它，讀者滿以為定當(dāng)靠它打虎，結(jié)果卻沒(méi)有用上。這樣寫(xiě)有何作用答：

參考答案1.閱讀下面的文字，按要求回答問(wèn)題。（共6分，標(biāo)語(yǔ)2分，開(kāi)場(chǎng)白2分。結(jié)束語(yǔ)2分）（1）示例：關(guān)注母親河，保護(hù)水資源（符合要求即可）（2）開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們：湘江，哺育了我們?nèi)鎯号俏覀兊哪赣H河！但是，現(xiàn)在，我們的母親河受到了嚴(yán)重傷害，作為她的子女，應(yīng)該怎么辦（符合要求即可）結(jié)束語(yǔ)：讓我們行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)出自己的一份力量?。ǚ弦蠹纯桑?略

3、①根據(jù)上表，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論答：90后中學(xué)生，平均身高、體重增加，但身體機(jī)能綜合素質(zhì)降低。②結(jié)合自已的體會(huì)，簡(jiǎn)要分析產(chǎn)生這一結(jié)論的原因。答：a是條件優(yōu)越，營(yíng)養(yǎng)好；b是缺少鍛煉。4．保護(hù)端午文化，弘揚(yáng)屈原精神。（符合要求即可）5（5分）（1）日記體

恩利科

《鋼鐵是怎樣煉成的》

保爾·柯察金

贈(zèng)言示例：困難不可怕，可怕的是失去信心。

（寫(xiě)鼓勵(lì)對(duì)方戰(zhàn)勝困難、振作精神、增強(qiáng)信心的話語(yǔ)，符合要求即可。）6、①上文節(jié)選自古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》。②作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，卻為何寫(xiě)武松膽怯，想轉(zhuǎn)身回去答：答案要點(diǎn)：以人搏虎，危險(xiǎn)；（1分）真實(shí)。（1分）

③武松從柴進(jìn)莊上出來(lái)，就一直將哨棒帶在身邊，作者也時(shí)時(shí)提起它，讀者滿以為定當(dāng)靠它打虎，結(jié)果卻沒(méi)有用上。這樣寫(xiě)有何作用答：制造懸念（平添波瀾）或突出武松徒手打虎的本領(lǐng)。(2分10.選出下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)（2010長(zhǎng)沙中考）

A.《童年》主人公阿廖沙在外祖母的影響下，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。

B.法國(guó)著名作家羅曼羅蘭的《名人傳》，敘述了貝多芬、米并朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。C.古典名著《永滸》，成功地塑造了“花和尚”武松、“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星”吳用等人物形象，被金圣嘆贊為“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。D.

“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”是著名作家冰心深情歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句，她的《繁星》《春水》以

母愛(ài)、童真、自然為主題，凈化了許多讀者的心靈。高考考點(diǎn)講解之圖表與文字轉(zhuǎn)換題、高考考點(diǎn)講解之圖表與文字轉(zhuǎn)換題來(lái)源：學(xué)大教育時(shí)間：2010-12-22作者：學(xué)大教育【Email轉(zhuǎn)發(fā)】

【打印】考綱解讀“圖文轉(zhuǎn)換”題，表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話”，其實(shí)隱含著簡(jiǎn)明、連貫、得體、修辭等知識(shí)，實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力的綜合考查?？键c(diǎn)精講圖文轉(zhuǎn)換是指把圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字信息，一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時(shí)只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來(lái)即可，有時(shí)則需要將圖表中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息用語(yǔ)言表述出來(lái)，且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對(duì)材料的分析能力，要求從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)。由此可見(jiàn)，這種題型對(duì)考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。學(xué)法導(dǎo)航圖文轉(zhuǎn)換題規(guī)范答題步驟：1.理解讀圖（表）信息——整體把握從命題者的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)圖表信息的文字轉(zhuǎn)換題的考查，實(shí)際上是想達(dá)到兩個(gè)目的：一是考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文體的掌握程度；二是考查學(xué)生對(duì)信息的篩選、轉(zhuǎn)換、表述能力。因此，在遇上此類(lèi)試題時(shí)，首先應(yīng)對(duì)考題進(jìn)行整體閱讀，從題干要求、圖表內(nèi)容到表述要求等進(jìn)行全面的閱讀，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)信息，尤其是圖表下面的“注”，從而對(duì)試題形成一個(gè)整體印象，并力爭(zhēng)從中抽象出規(guī)律來(lái)。2.實(shí)現(xiàn)信息的有效化——篩選、概括考生應(yīng)該對(duì)試題中的信息有了一個(gè)全面的了解后，接下來(lái)的工作就是認(rèn)讀的有效化，即根據(jù)試題的特定要求完成對(duì)信息的有效性篩選。這種篩選實(shí)際上就是對(duì)信息的集中和對(duì)重點(diǎn)的突出，這對(duì)一些信息較多、內(nèi)容較復(fù)雜的圖表尤為重要。只有做好這一步驟，才能排除干擾，把握重點(diǎn)，正確概括。3.正確傳遞有效信息——整合、表述答題技巧⒈概括主題的方法概括圖表的主題，先要認(rèn)真細(xì)致的觀察分析圖表所展示的內(nèi)容，找出其規(guī)律性的東西，并挖掘隱含信息，從而提煉概括圖表所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。⒉對(duì)圖表中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論問(wèn)題的解答，要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果、調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語(yǔ)不能離開(kāi)調(diào)查的對(duì)象、目的。3.擬加標(biāo)題的技巧標(biāo)題是漫畫(huà)的眉目，它有暗揭示漫畫(huà)寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫(huà)諷刺的主體和漫畫(huà)的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。擬題可直接以諷刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可扣住圖表的主題命名，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語(yǔ)。知識(shí)儲(chǔ)備圖文轉(zhuǎn)換題的幾種類(lèi)型（一）從所供材料角度分為兩種：1.表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題2.圖（又分為“徽標(biāo)類(lèi)”和“漫畫(huà)類(lèi)”）文轉(zhuǎn)換題（二）從表達(dá)角度分為兩種：1、直接表述圖表信息2、對(duì)圖表信息推斷總結(jié)解題思路方法技巧（一）表文轉(zhuǎn)換題1、解讀圖表的流程：源信息(圖表)→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)。2、容易失誤點(diǎn)（1）信息歸結(jié)多余或無(wú)中生有。（2）信息遺漏或缺失（3）信息推斷錯(cuò)誤（4）答案表述羅嗦，條理混亂3、解題思路⑴認(rèn)真審題，明確要求。審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說(shuō)明的對(duì)象和比較的角度；注意題干中句式表達(dá)的要求(單句還是復(fù)句)和字?jǐn)?shù)的限制。有的題目還限定了以某個(gè)具體對(duì)象作為答案的主語(yǔ)，類(lèi)似句子的重組題型，要求你去續(xù)寫(xiě)，應(yīng)注意題目要求。⑵仔細(xì)認(rèn)讀圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息對(duì)圖表，考生要認(rèn)真觀察，找出圖表中所含的信息：比較對(duì)象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等。抓信息要全面而準(zhǔn)確。具體而言，圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。⑶依據(jù)題干要求，規(guī)范作答。不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。答題時(shí)注意：①注意題目中的關(guān)鍵詞。如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：“上圖顯示”“用文字表述出來(lái)”“確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：“該圖表表明(說(shuō)明、證明)了”“用一句話概括為”“所揭示的問(wèn)題是”“從中可以看出(得出)”等。②注意題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表達(dá)只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句要標(biāo)明分句間的邏輯關(guān)系；二是字?jǐn)?shù)的限制，在表達(dá)時(shí)要注意年號(hào)和數(shù)字的規(guī)范。③注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的，可用的詞語(yǔ)有：“增長(zhǎng)(加)了”“增加到”“增長(zhǎng)了××倍”，“與同期相比，增長(zhǎng)……”等；表明下降趨勢(shì)可用的詞語(yǔ)有：“減少了”“減少到”“減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))”，但其后不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念：“近一半(約50%左右)”“大部分(比例約在55%—70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等。總