小學體育課堂如何培養(yǎng)學生解決問題的才能〔〕:

摘要：新課程改革以后，教學形式和方法也在不斷地改革，學生的綜合素質(zhì)也得到了一定的進步，但是小學課堂上普遍還是使用"灌輸承受";的形式，不能充分調(diào)動學生的主觀能動性，因此，要注重培養(yǎng)學生解決問題的才能，使被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，使學生成為學習的主體。文章主要討論小學體育課堂如何培養(yǎng)學生解決問題的才能。

關(guān)鍵詞：小學體育；課堂；解決問題；才能

從某種角度上說，思維的起點和動力都是"問題";，在小學體育中，當學生無法完成某個動作的時候，就會對這個動作產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，然后去考慮和探究，這種行為稱之為體育問題意識。小學生的體育問題意識比擬明顯，經(jīng)常會在體育課中舉手提問這樣或者那樣的問題，但是，隨著年齡的增長，這樣的情況就會逐漸減少，主要原因是礙于"面子";，但這并不利于培養(yǎng)學生解決問題的才能。因此，在小學體育課堂中培養(yǎng)學生解決問題的才能主要可從以下幾個方面入手。

一、營造和諧的體育課堂氣氛

小學體育課程想要學生都能參與其中并順利開展，很重要的一點是要營造一種和諧、民主的課堂氣氛，這是開展高效優(yōu)質(zhì)的體育課的根底。隨著社會的開展，教師的學歷在進步，教學才能也在不斷加強，對課堂的把控程度和駕馭才能都比擬強，但是有的體育教師把這種才能當成了一種"權(quán)威";，常常以自己的主觀意識去要求學生該做什么不能做什么，很少留給學生一定的時間去考慮和提出問題，想必這樣的課堂不會引起學生的興趣。因此，小學體育教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，用微笑去面對學生，懂得尊重學生，關(guān)心學生的想法，使教師和學生成為一個和諧的學習共同體，一起幫助學生去解決問題，進步學生解決問題的才能。

二、把握體育教學的重難點

教材是教師教學的標準和根底，教師在使用教材的時候要做到"深";和"細";，所謂"深";，就是不僅要學習技術(shù)層面的知識，還要結(jié)合學生的知識層面、心理特點，使學生可以更好地學習到知識和技能；所謂"細";，就是讓每堂課都有重點和難點，設(shè)計出適宜學生的教學方式。

三、保證所提問題的質(zhì)量

在教學過程中，教師要有目的地提出一些問題引發(fā)學生的考慮，小學體育教學也是如此。體育課堂中教師提出的問題通常是圍繞著本堂課的教學重點和難點而展開的，是教學的重點，因此，教師在設(shè)計問題的時候一定要慎重，要考慮到問題的難度，以及學生的理解程度、認知規(guī)律，問題的合理性等。

不能問那些太粗淺的問題，例如拿著一個籃球問同學們這是什么東西，這樣的問題根本上達不到教學的目的，也沒有意義。教師可以問一些具有實際意義的問題，例如跳遠、跳高時為什么要助跑，學生就會根據(jù)教師提出的問題去考慮，在理論中尋找答案，有利于培養(yǎng)學生通過理論解決問題的才能。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成"自主三問";的學習習慣

在教學課堂上，教師提出的問題一般具有連接性，一步步地引導學生找到問題的答案，在這個過程中，學生要做到三問，即敢問、會問、善問。敢問就是不去考慮面子問題，不懂的就問；會問就是經(jīng)過考慮過后的提問，而不是隨意問一些與課堂無關(guān)或者是沒有意義的問題；善問就是可以通過最初的問題而引發(fā)出新的問題，形成新的知識。例如讓學生原地投實心球，先讓學生在原地練習，過了一段時間學生就會考慮怎樣用力才可以投得更遠，然后讓學生自主練習，尋找投球技巧，并鼓勵學生將自己的想法表述出來，最后由教師系統(tǒng)講解并演示投球技巧，再讓學生根據(jù)教師的講解進展練習。

五、結(jié)合游戲，舉一反三

在小學體育教學中的舉一反三，就是讓學生打破定勢思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。例如給學生分發(fā)一塊普通的墊子，讓學生自主進展身體素質(zhì)訓練，每個學生都能根據(jù)自己的想法做出各種各種的姿勢，假設(shè)以十個人為一個小組進展身體素質(zhì)訓練，學生經(jīng)過團隊合作可以做出不同的隊形來開展訓練；假設(shè)是分發(fā)一張白紙，學生可以用來進展紙飛機比賽，可以團成一個球進展投射比賽，等等。通過開展游戲的方式，讓學生互相交流和互動，互相表達自己的想法，遇到問題時一起解決，有時候?qū)W生之間還可以產(chǎn)生思想的碰撞，發(fā)現(xiàn)有趣的創(chuàng)新活動，考慮問題和解決問題的方式又有了新的變化。

綜上所述，在小學體育課堂中培養(yǎng)學生解決問題的才能，需要教師和學生的共同努力，這不是一時半會兒就可以完成的，而是一個長期的教育行為。小學體育作為學生學習中的一局部，是學生走出教室的一個室外課堂，可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在體育課堂中小學生可以較好地釋放天性，思維也比擬開展，有利于培養(yǎng)學生解決問題的才能，也使得教師的教學變得更為高效。

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