4.《畫山繡水》導學案【教學目標】知識與技能1．領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。2．學習本文嚴密的結構和準確的用詞。過程與方法（1）誦讀。文中詩一般的意境，要靠反復的誦讀方能體會。（2）復述。學生適當的展開想像加以復述，既能提高學習興趣，也能加深對課文的理解。情感、態(tài)度與價值觀領略桂林山水特有的神態(tài)，提升對自然風景的審美能力，增強熱愛祖國的思想感情?！窘虒W重難點】1．能用精煉的語言概括桂林山水的特點。2．能說出傳說故事與桂林山水的關系?！緦W過程】導入新課。同學們，學習了前面幾篇課文，我們已經深深地陶醉于那神奇美妙的自然風光之中。陶醉在那交響樂一般的鼎湖山泉水聲，那沖破重重障礙奮然前行的林中小溪，那飛紅滴翠的黃山美景。如果這些還不夠，那么還有一處風景更美，它有“甲天下”之稱。同學們知道那個地方是哪兒嗎？（學生回答）對，今天，我們就隨著現代著名散文家楊朔先生一起去游一番桂林的山水。走進作者作者楊朔(1913--1968)，我國現代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊、中短篇小說，并著有長篇小說《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。檢測預習1，積累詞語攢聚（）圩子（）褒貶（）貯藏（）嶄新（）怠慢（）精髓（）恍惚（）2，整體感知：按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。3．理解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學們知道這四個字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點。四、初讀課文，整體感知（1）桂林山水給人總的印象是什么？桂林山水給人總的印象是清奇峭拔，堪稱畫山繡水。（2）課文著重寫了那幾處山巖，為什么要著重寫這幾處山巖？作者著重寫了幾個造型奇特有傳說的山巖，之所以這樣寫，與作者的寫作意圖有關。課文不單是告訴讀者桂林山水的美麗，更重要的是要告訴讀者有關山巖的故事，從中接受教育。五、合作探究1、學生再次讀課文，圈點勾畫，作批注。交流評價。這樣如詩如畫的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水，那么，你會繡怎樣的山，畫怎樣的水呢？請結合文中描寫山水的文句說一說。（找句——賞析——朗讀）2、通過品讀我們領略到楊朔散文的語言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，還穿插了一些傳說故事。其中哪個故事給你留下了深刻的印象，你能概述一個說說嗎？（請學生講述故事）3、作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。六、精讀品析指名讀第三節(jié)，說說這段文字的作用。這一段是過渡段，一方面，是由對自然景觀的描寫轉為自然風光背后所蘊含的勞動人民的感情和想像；另一方面，是由對桂林山水的一般描寫轉為這次漓江之游的具體描寫。七、拓展延伸：根據